Дистанційне навчання.Середня група Б “Пізнайко” Вихователь Хабарова Н.В.

05.06.2020р. П’ятниця                                                                                                      Дитина в природному довкіллі
Тема: «Водиця – чарівниця»
Мета. Створювати сприятливі умови для збагачення уявлень дітей про воду, її властивості. Розвивати вміння визначати стан води шляхом дослідно-експериментальної діяльності. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води та зацікавлену увагу до природи як джерела позитивних емоцій. Спонукати досягати визначеної мети. Активізувати зв’язне мовлення, творчу уяву.
Словник: всесвітній день води, вода-водиченька, водиця, водичка, хатинка-хмаринка, непосида, мандрівниця, струмок-струмочок, пара, лід, чарівниця,водойма, цілюща, помандрували, попиває, танути, цінуйте,берегти, не забруднювати.
Матеріал: вода, пластикові склянки, піпетки, фарби гуаш, цукор, сіль,молоко, ванночка, аква-розмальовки, тарілочки, лід, лійки, пензлики, тематичні ілюстрації, відеоролик.
Хід заняття.
Вихователь.
Добрий ранок, малята!
Розумні хлопчики,
Кмітливі дівчатка.
До нас сьогодні завітає гостя.
А хто це, відгадати буде просто.
Уважно слухайте!
То тверда, а то м’яка,
Та здебільшого рідка.
То нечутна, то шумить,
А то навіть закипить
Як нема її-біда!
Люди звуть її…(Відповіді дітей)
Вихователь.
Дітки, а ми з вами тиждень тому відзначали свято,пов’язане з водою, яке? (Відповіді дітей- 22 березня-Всесвітній день води).
Вихователь.
З чого складається водичка? (Відповіді дітей).
Вихователь.
Послухайте, хтось стукає у двері…Хто це? Краплинка!
(Заходить дівчинка старшої групи Краплинка)
Краплинка.
Я краплинка, я вода-
Завжди світла, молода.
Я весела, я привітна
Я на світі всім потрібна.
Вихователь.
Діти, подивіться, наша гостя прийшла з гостинцями. Давайте поглянемо, що у неї у кошику!(Пляшка з водою, ємкості з льодом). Сьогодні краплинка буде моєю помічницею.
Вихователь.
Діти, хто з вас знає, де живе Краплинка?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Всім пропоную послухати казочку(авторська казка вихователя).
Казка про Краплинку
Жила-була маленька Краплинка.А жила вона в хатинці-хмаринці разом із іншими краплинками.Була вона веселою непосидою:стрибала із неба на землю, із землі на небо! Ви запитаєте, як це можливо- а ось так!
Разом з дощиком, своїм старшим братиком, одного ранку вибралися вони із хмаринки та й помандрували на землю.Краплинка впала на листочок дерева липи, з листочка скотилася на травичку, а звідти потрапила у струмок.
Підхопив струмочок нашу мандрівницю і поніс у річку. А поруч безліч таких-самих краплинок і всі вони поспішали.
Припекло сонечко, водичка почала нагріватися. І краплинки стали легенькими та почали підніматися вгору. Всі вони перетворились на пару. Немов на повітряних кульках понесло їх до хатинки-хмаринки.
А високо в небі краплинки знову збирались разом і відпочивали, щоб згодом із дощиком потрапити на землю.

Вихователь.
Де жила краплинка?(Відповіді дітей)
Куди вона потрапила?(Відповіді дітей)
Як вона потрапила на землю?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Давайте разом покличемо дощик:
Іди, дощику, іди,
На городи, на сади,
Щоб травичка підросла,
А квіточка зацвіла,
Щоб діти маленькі
Росли здоровенькі.(Закличка)
Пальчикова гімнастика «Дощик»
Вихователь.
Малята, давайте покажемо, як крапає дощик.
Крапля раз, крапля два(повільно стукають пальцем по долоні)
Дощ помалу полива,
Крап… крап… крап…
Крап…крап… крап…(оплеск на кожен «крап»)
Швидше,дощик, припускай(швидко стукати пальцем по долоні)
Крап… крап… крап…
Крап… крап… крап…(швидкі оплески)
Парасольки розкривай
Від дощу себе ховай(руки вгору і в сторони «розкрили» парасольки).
Мовленнєва вправа.
Вихователь.
Давайте промовимо звуки дощу (ш-ш-ш-ш-ш-ш-повільно, тихо,ш-ш-ш-ш-ш-ш-швидко, гучно).
Вихователь.
Після гри, після розваги прошу всіх я до уваги!
Вихователь.
Для чого потрібна вода людям?(Відповіді дітей).
Розгляд тематичної ілюстрації.
Вихователь.
Наш український народ каже: «Хто водичку попиває, той міцне здоров’я має».
Вихователь.
Звідки ми беремо воду для того , щоб пити? (Відповіді дітей).
Вихователь.
Коли ви вранці прокидаєтеся, що робите у ванній кімнаті?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Давайте покажемо ,як ми вправно вміємо вмиватися.
Діти промовляють забавлянку
Водичка, водичка,
Умий моє личко.
Червоне та біле,
Як яблучко спіле,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
Експериментально-дослідницька діяльність.
Дослід №1. «Вода-рідка речовина».

Гра на розвиток дрібної моторики рук«Човник»:
Пальці в воду опустіть,
Між ними воду пропустіть.
(пропускають воду крізь пальці)
Як підводний справжній човен
Ми пірнаєм під водою.
(пірнати ручками під воду)
Руки човником складай,
Воду в них переливай.
(переливання води з руки в руку).
Висновок: вода-рідка речовина, яка ллється, переливається.
Дослід №2. «Вода прозора».
Дві склянки: одна з водою,друга з молоком, поставити ложки в обидві склянки. Де видно ложку? Чому?
Висновок:вода не має кольору, вона прозора.
Дослід №3. «Вода змінює смак».
У склянках чиста вода.Дати спробувати її на смак. Додати: 1 підгрупа- сіль, 2підгрупа-цукор, розмішати та знову спробувати на смак.
Висновок:чиста вода не має смаку, якщо додати сіль стає солоною, а якщо цукор- солодкою. Сіль та цукор у воді розчиняються.
Дослід №4. «Вода-розчинник».
Вода змінює колір,забарвлюючись (жовтий, синій, зелений, червоний).Гуашева фарба в піпетках. Діти додають барвник у воду, і фарбується чиста вода.
Висновок: вода змінює колір в залежності від кольору барвника.
Дослід №5. «Стани води».
Дітям пропонується розглянути лід, доторкнутися до нього. Лід який? (Відповіді дітей). Де ми бачили лід взимку? Подивіться, лід почав танути. Чому це відбувається?
Висновок: лід –це замерзла вода, лід може танути в теплі.
Краплинка.

Я краплинка, краплиночка,
Дарунок Божий неба!
Я краплинка, краплиночка
Цінуйте мене! Треба!
Прозора, як перлиночка
Цінуйте мене, люди,
Бо без цілющої води
Зовсім життя не буде.
Вихователь.
Я нагадую вам, що потрібно берегти воду: закручувати крани в садочку, вдома, не забруднювати водойми.
Вихователь.
Нам Краплиночка принесла ілюстрацію річки, якою вона до нас пливла (демонстрація ілюстрації). Ось, подивіться скільки бруду у воді. Давайте з вами визначимо, що шкідливо, та закреслимо це червоним кольором.
Діти разом з вихователем закреслюють сміття та бруд, «роблять річку чистою». Цю ілюстрацію ми подаруємо нашій Краплинці.
Вихователь.
Ви зрозуміли, що треба берегти та дбайливо ставитися до природи.
Як на всьому світі
Не стало б вмить води
То не було би більшої,
Для всіх людей біди!
Щоб чиста та цілюща
Вода була завжди-
Давайте її будемо-берегти!

ВІВТОРОК 02.06.2020р
Мовлення дитини
Тема: «Наші друзі – вітаміни»
Програмовий зміст: розкрити дітям значення вітамінів; поглиблювати знання дітей про їх корисні властивості для здоров’я людини; формувати пізнавальний інтерес до «природної аптеки»; уточнювати і розширювати знання дітей про овочі й фрукти, удосконалювати уміння знаходити їх на дотик, розрізняти на смак і запах; виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, бажання й уміння піклуватися про своє здоров’я.
Хід заняття
Вихователь. Діти, ви так гарно привіталися, побажали одне одному здоров’я. Вас почуло літо і завітало до нас.
ЛІТО:
Сонце, море і пісок –                                                                                                                                                                   Все для ігор, для діток.                                                                                                                                                    Зайчик сонячний стрибає,                                                                                                                                                        Він з малятами пограє:                                                                                                                                                             Можна в жмурки в доганялки.                                                                                                                                          Раді Саші і Наталки                                                                                                                                                                     А Сергій в пісочку грав,                                                                                                                                                              Він фортецю збудував.                                                                                                                                                             На мурашник схожа дуже.                                                                                                                                                   Влітку весело нам, друже!                                                                                                                                                    Море хвилями хлюпоче,                                                                                                                                                  Дітлахів воно лоскоче..                                                                                                                                                           Всі стрибають і радіють,                                                                                                                                                           Про веселе літо мріють.

Літо. Діти, я відвідала країну вітамінів. Я впевнена, що й ви багато знаєте про них. Скажіть, будь ласка, малята, які рослини ростуть на городі? (Городні рослини.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.) А що це ви назвали? (Овочі.)

— Я бачу, що ви любите і поважаєте городні рослини, але я гадаю, що і про рослини в саду ви теж багато знаєте. Що росте в саду? (Фрукти.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.)

Ну що ж, дуже приємно, що ви знаєте про рослини, які ростуть на городі і в саду. Вони дуже смачні і корисні.
Вихователь. Давайте розповімо літу, чим же корисні городні і садові рослини. (Вітамінами.)
— Вітаміни — це корисні речовини, необхідні нашому організмові. Коли людина їх не одержує в необхідній кількості, вона може захворіти. Вітаміни нам потрібні кожен день.
А якою стає людина, яка завжди вживає овочі та фрукти? (Здоровою, веселою; у неї завжди будуть міцні зубки, рум’яні щічки і гарний настрій.) А який у вас зараз настрій? Чому?
Гра «Квітка настрою»
Дитина бере пелюстку з «квітки настрою» і відповідно до її кольору мімікою передає настрій.
Синій — образа;зелений — спокій;червоний — радість;жовтий — щастя;жовтогарячий — здивування;сірий — сум.
Вихователь. Давайте поділимося гарним настроєм із нашим гостем.
Літо. Дякую вам, діти, але я прилетіло до вас не з порожніми руками. А з торбинкою. Ця торбинка не звичайна, а чарівна. У ній багато корисних вітамінів, про які ви дізнаєтесь, коли розгадаєте мої загадки.
Діти розгадують загадки і відповідають на запитання.
Сидить дівчина в коморі,А коса її на дворі. (Морква.)
Літо. Що це? Що ви знаєте про моркву? Якою є вона на смак? Для чого її вирощують?
Вітаміни, які містяться в моркві, сприяють покращенню зору, роблять ваші щічки рум’яними, а вас усіх здоровенькими.
А хто ще полюбляє їсти моркву? (Зайці, кролики.) Так, моркву люблять усі тварини, бо вона смачна, солодка й дуже корисна.
М’ячик я смачненький,Стиглий, червоненький.Соком-медом як наллюсь,Наливним тоді я звусь. (Яблуко.)
Вихователь. Яблучка не тільки смачні, але й корисні. Вони відіграють важливу роль у процесі обміну речовин і процесі травлення.
Хто ще любить поласувати яблучками? (Білочки, кізочки, їжачки.)
Росте вона на грядках,Одежинка вся в латках. (Капуста.)
Осінь. Дітки, мені час вирушати далі, але на згадку про мене я залишаю вам ось цей кошик із вітамінами. Приготуєте собі смачну страву, а яку, здогадайтеся самі.
Я — салатик вітамінний,І на смак я теж відмінний.Бурячок і огірок,Капустинка і морквинкаКвасолинка й картоплинка —Все змішалось у мені.Пригощайтесь, на здоров’я.Відгадайте, друзі, хто я.А це зовсім не секрет:Я — салатик… («Вінегрет»).

Підсумок

1.06.2020 ПОНЕДІОК                                                                                                        Аплікація
Тема: «Кошик овочів та фруктів»
Програмовий зміст: розширити та уточнити знання дітей про овочі та фрукти (де ростуть, яку приносять користь); закріплювати прийоми вирізування предметів круглої та овальної форми; вчити робити ножицями невеликі виїмки для передавання характерних особливостей фруктів; розміщувати вирізані елементи на основі, акуратно наклеювати; виховувати навички колективної співпраці, обговорювати свої дії з іншими дітьми.
Матеріал: основа-великий кошик з цупкого картону, різнокольоровий папір, клей, пензлі, серветки, муляжі овочів та фруктів, іграшковий ведмедик.
Попередня робота: дидактична гра «Чарівний мішечок» та «Магазин»; розглядання овочів та фруктів на малюнках.

Хід заняття
Вихователь: До нас сьогодні в гості завітав ведмедик Мишко. У своєму кошику він приніс нам цікаві загадки. Будьте уважними, відгадку можна знайти у ведмедика в кошику.

Я гірка і завжди свіжа,
Всім подобаюсь, одначе
Хто мене ножем уріже,
Неодмінно сам заплаче.
(Цибуля)
Схована Марічка
В підземній коморі,
І тільки косички
Лишились на дворі.
(Морква)
Сидить баба,одягнулась,
В сто сорочок загорнулась,
Ціле літо достигає,
До нас у борщик поспішає.
(Капуста)
Стоїть півень на грядках
У червоних чобітках.
(Буряк)
Вихователь: Молодці! Послухайте вірш В.Крищенко.
СОНЯЧНЕ ЯБЛУКО
Медом яблуко налите
Зачепилось на гіллі.
По садочку ходить літо
У солом’янім брилі,
Літо яблука зриває
І підносить дітлахам.
Гарну пісеньку співає:
-Цьому дам і тому дам…
А маленькому-найбільш,
Подарую цілий ківш.
Покуштуйте, любі діти,
Подаруночок від літа…
Вихователь: Які овочі та фрукти ви ще знаєте?
Дидактична гра «Виправ помилку»
Ведмедик удає, що витягає з кошика яблуко, але насправді дістає бурячок.
-Мишко, це не яблуко(виправляють діти), а бурячок.
-А де він росте?(на городі)
-Це не морква, а слива.
-А де вона росте?(На дереві)
-Це не груша, а вишня.
-А вона де росте? (У саду, на дереві)
-Добре, діти, ми пограли, але кошик залишився порожнім, і нашим кухарям немає з чого готувати обід. Тож треба поспішати і виготовити з паперу овочі та фрукти.
Вихователь пропонує дітям вирізати, а потім наклеїти фрукти та овочі в кошик.
Вихователь запитує в дітей, який колір для яких фруктів чи овочів потрібен; нагадує, як обережно треба користуватися ножицями; повторює прийоми наклеювання, використовуючи серветки, пензлі та клей.
Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя.
Вихователь: Діти, де вирощують овочі? Де ростуть фрукти? А чи подобається вам наш великий кошик, який ми наповнили всі разом?
Вихователь пропонує взяти кошик і подарувати його кухареві на згадку про всіх малят.

29.05.2020           П’ятниця

Заняття: Мовлення дитини+Дитина в соціумі

Тема: «Прийди до нас, літечко!»

Мета: уточнити та поглибити знання малят про різні пори року, вчити дітей розповідати про прикмети, особливості погоди, трудову діяльність людей в ту чи іншу пору; поповнювати словниковий запас вихованців, закріпити в словнику назви літніх місяців, їх ознаки тощо; продовжувати вчити дітей уважно слухати розповіді дорослого та переказувати їх, давати відповіді на запитання, коригувати зміст почутих речень, брати активну участь у колективній бесіді; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля, до природи рідного краю, розвивати образне мислення та уяву.

Матеріали: пейзажна ілюстрація «Літо», картки із зображенням різних пір року,

 Хід заняття

 Ще кілька днів — і мине весна-красна.

Яка пора прийде на зміну весні?

Правильно. Усі ми любимо літню пору.

Яка погода стоїть влітку?

Чим же займаються люди в літню пору?

Дидактична гра «Літечко»

Діти за допомогою дорослого будують розповідні речення за запитаннями:

• Влітку люди відпочивають,
• їздять у подорожі.
• Влітку ходять до лісу по гриби.
• Влітку купаються у морі чи в річці та загоряють на пляжі.
• Влітку збирають врожай ягід, фруктів та овочів.
• Влітку люди працюють на городах та в садках.
• Влітку хлібороби жнивують, збирають врожай зерна.

 Бесіда «Літні місяці»

 Давайте пригадаємо назви літніх місяців.

Коли приходить перший місяць літа, дні стоять найдовші, а ночі — найкоротші. Сонечко в небі високо-високо. На клумбах розквітають червоним цвітом півонії, троянди, маки. У садку починають червоніти порічки та полуниці, а ближче до кінця місяця — і вишеньки. У лісі достигають червоні сунички. Хто знає, як називається перший місяць літа? Чому він так називається?

Щойно почнеться наступний місяць літечка — липень — зацвітає медоносна липа. Бджілки збирають з неї нектар, з якого роблять цілющий мед. А як тільки липа відцвіте — у пасічників настає пора медозбору. Липовий мед вважається дуже корисним. Тому і викачують мед із вуликів найчастіше саме у липні.

Промине солодкий медовий липень — і настає черга останнього літнього місяця. Він називається серпень. Чому? Бо серпень — пора жнив. Раніше, в давнину, коли не було потужних машин та зернозбиральних комбайнів, люди виходили у поле і жали вручну, серпами. Це була дуже важка, але радісна праця. Важка, бо під гарячим серпневим сонцем трудитися було непросто, а радісна, бо всі раділи щедрому врожаю хліба. Багато часу спливло відтоді. Давно вже ніхто не жне жито і пшеницю серпом. Натомість у полі трудяться комбайни та жатки. А останній літній місяць і досі звуть серпнем.

Запитання за змістом бесіди:

-Як називається третій місяць літа?

– Чому він так називається?

-Як проходили жнива у давні часи?

-Чому жнива вважають напруженою, але радісною порою?

-Як косять в полях хлібні злаки тепер?

Отже, весну змінює літо. А які пори року настануть далі? (Після літа буде осінь, а потім — зима.)

Дитяча руханка:

Дидактична гра «Гарні пори року»

• Літо яке? (Спекотне, ягідне, врожайне, пляжне, грозове, веселко-

ве, сонячне, медове.)

• Осінь яка? (Золота, чарівна, барвиста, щедра, запаслива, хазяй-

новита, грибна, дощова, мокра, похмура.)

• Зима яка? (Холодна, морозяна, сніжна, біла, весела, сувора, сер-

дита, вітряна, люта, крижана.)

• Весна яка? (Тепла, квітуча, ясна, довгождана, красна, співуча,

ласкава, зелена, радісна.)

Вправа «Знайди невідповідності та виправ їх»

Навесні ми каталися на лижах і санчатах. (Взимку ми каталися

на лижах і санчатах.)

• Восени розтанув сніг, і настала повінь. (Весною розтанув сніг, і

настала повінь.)

• Влітку ми спостерігали за листопадом. (Восени ми спостерігали

за листопадом.)

• Перші проліски розцвітають влітку. (Перші проліски розцвітають навесні.)
• Взимку почалися ранками перші приморозки. (Восени почалися

ранками перші приморозки.)

• Огірки дозрівають на городі восени. (Огірки дозрівають на городі літом.)
• Взимку мама варила малинове варення. (Влітку мама варила малинове варення.)

Зайдіть за посиланням:

28.05.2020          Четвер

І Заняття   Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі.

Тема. Порівняння груп предметів. Орієнтування в часі.

Мета: закріпити вміння порівнювати множини предметів, орієнтуватися в просторі, використовуючи слова над, під; продовжувати вчити розуміти й правильно використовувати слова та вирази порівну, більше на один, менше на один; учити співвідносити кількість предметів із цифрами; формувати вміння розрізняти й правильно називати чотири пори року; виховувати інтерес до занять із математики.

Матеріали: ілюстрації із зображенням пір року; ілюстрація «На лісовій

галявині», картинки п’яти білочок, п’яти горішків; картки із цифрами 1, 2, 3, 4, 5.

Хід заняття

 Гра «На лісовій галявині».

—Яка пора року зображена?

-Чому ви так вважаєте?

-Що відбувається влітку в природі?

Подивіться: на лісову галявину прибігли білченята.

— Скільки білочок на галявині?

— Кожна білочка взяла по одному горішку. Чи вистачило білочкам горішків?

— На скільки горішків менше, ніж білочок?

— Що треба зробити, щоб білочок і горішків стало порівну?

— Скільки стало білочок і горішків?

— Одна білочка втекла. Чого більше тепер?

— На скільки?

— Що треба зробити, щоб предметів знову стало порівну?

Гра «Пори року».

Вихователь вивішує ілюстрації пір року: зими, весни, літа, осені; далі читає вірш про якусь пору року, а діти мають підійти до відповідної ілюстрації.

В небі сонечко яскраве,

В травах — коники,

А у лісі кучерявім

Дзвонять дзвоники.

Схожа вродою із сонцем

Кожна квіточка.

Стигне вишня під віконцем.

Літо… Літечко!

Л. Савчук

Знаю я: весна настане.

З хмари сонечко прогляне,

Землю-матінку пригріє.

Степ кругом зазеленіє.

П. Копельгородський

 

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила —

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона,

Бабуся чепурна.

Г. Зралко

           

Уже в саду осінньому

Гуляє листопад,

І літо не повернеться

Не вернеться назад.

М. Сингаївський

 Гра «Орієнтування у часі»

       

 Гра «Порахуй»

 

27.05.2020            Середа

І Заняття БЖД

Тема: «Небезпека вдома й на вулиці. Основні правила поведінки під час пожежі у квартирі, під час грози та урагану»

Мета: формувати у дітей уявлення про небезпечні предмети, явища та про шкоду, яку вони можуть завдати; збагачувати знання дітей про особливості стихійних явищ природи та правила поводження під час їх виникнення; покращувати здатність логічно мислити. Збагачувати словниковий запас дітей; покращувати навички пояснювального мовлення; продовжувати вчити вихованців уважно слухати та відгадувати загадки. Розвивати фізичні якості дошкільників; формувати вміння дбати про власне здоров’я. Вчити дітей правил безпечного поводження вдома з електроприладами; формувати навички безпечної поведінки під час небезпечних ситуацій. Учити дітей віддавати перевагу безпечним видам діяльності, підтримувати свідоме, відповідальне ставлення до особистої безпеки; зацікавити загадками про явища природи. Дати поняття про те, що цікаві та привабливі зовні предмети можуть бути небезпечними; формувати навички доцільної поведінки під час небезпеки; виховувати цікавість до художнього слова. Розвивати вміння розмірковувати, прогнозувати наслідки необачної поведінки; формувати поняття про причинно – наслідкові зв’язки між природними явищами та життям людини.

Матеріали: підсвічник, свічка, сірники, іграшковий телефон, ілюстрації урагану та грози.

Хід заняття

Сьогодні ми з вами поговоримо про небезпеку вдома та на вулиці. Визначимо основні правила поведінки під час пожежі, грози та урагану.

Робота над загадками:

1. Палочка – черкалочка,

Головою черкне –

Вогонь спалахне! (Сірник)

2. Лишає він страшні сліди,

Усе він пожирає,

А як дали йому води –

Відразу помирає.

– Як ви думаєте, про що ця загадка? (Про вогонь).

 Запитання до дітей:

– Коли вогонь добрий – друг людини?
– Коли він стає ворогом?

Вогонь — друг і ворог людини. Від нас залежить, яким він буде: добрим чи злим. Коли з вогнем поводитись необережно, може статися пожежа. Під час пожежі небезпеку для життя людей становить вогонь і дим. Вогонь спричиняє опіки тіла, а від диму можна учадіти. Щоб запобігти пожежам, треба знати, від чого вони виникають.

Дослід зі свічкою.
Давайте піднесемо руку до свічки, що ви відчуваєте?
Але давайте подивимося, що може статися, якщо дуже близько підійти до вогню.
Дослід: показати дітям, що є невидиме полум’я і воно теж небезпечно. Піднести папір до полум’я свічки на відстані кількох сантиметрів, не торкаючись видимої частини полум’я. Через кілька секунд лист задимиться, з’явиться коричнева пляма, потім полум’я.
Висновок: не можна близько підходити до вогню, можна обпектися. Не можна близько підносить до вогню предмети, вони можуть запалитися і нанести шкоду людині або стати причиною пожежі.

Запитання: Що може стати причиною пожежі?

Причинами пожеж можуть бути:

— необережність у поводженні з вогнем (кинутий запалений сірник, непогашене багаття);
— пустощі дітей з сірниками,  з вогнем, ігри з запаленими предметами;
— порушення правил користування електроприладами;
— недотримання правил користування газовими плитами, витік газу;

— полум’я свічки;

— спеціальні підпали;

— удари блискавки.

Щоб не сталося пожежі дітям треба пам’ятати такі правила:
– не можна гратися із сірниками, запальничкою, запалювати папір, траву, переносити вогонь;
– не можна без догляду дорослих розпалювати багаття;
– не можна  гратися іграшками біля гарячої плити;
– не можна без дорослих вмикати електроприлади;

– виходячи з дому необхідно вимкнути електроосвітлення, електроприлади.

                                 Правила поведінки під час пожежі:
– не можна залишатися в приміщенні, де почалася пожежа, а потрібно швидко вийти й кликати людей на допомогу, сказати сусідам та зателефонувати батькам;

– якщо відсутні дорослі, слід зателефонувати за номером “101”, повідомити адресу та своє прізвище;
– під час пожежі не можна ховатися під ліжка, за шафи;

– якщо в кімнаті багато диму, то необхідно рухатись до дверей, низько пригнувшись, прикрити рот і ніс мокрою хусткою чи рушником;
– якщо виникла пожежа на маленькій ділянці, необхідно залити водою, засипати піском;
– якщо в приміщенні є діти, які не можуть самі його покинути, необхідно негайно вивести їх на вулицю до небезпечного місця;
– не можна жартувати з викликом пожежної команди.
Коли пожежа виникла на вулиці та загорівся одяг, полум’я можна швидко погасити, притулившись одягом до стіни, дерева або просто впасти на землю. Не можна бігти, якщо загорівся одяг, бо полум’я від повітря буде посилюватись.

Ігрова ситуація «Викликаємо пожежників»

Робота над загадками:

Відгадайте, про що далі наше заняття.

Загадки:

Біг із хмарки весняної,

Капотів на нас з тобою,

На траву, лужок і  ліс.

Вимив місто і село,

Щоб скоріше все росло. (Дощ)

        А якщо сильний дощ – відгадайте, хто його небезпечні друзі. А хто про них добре знає, той загадки відгадає.

Угорі, на небі хмари стукнулись лобами –

Страшний гуркіт пролунав.

Аж здригнувся кожний дім,

Як почувся з неба… (Грім)

Із неба стріла летіла,

Всю землю на мить освітила. (Блискавка)

Як ми називаємо такий дощ, який супроводжується громом та блискавкою? (Гроза). Чи доводилося вам спостерігати грозу?

Спочатку може виникнути ураган. Його спричиняє повітря, яке рухається досить швидко. Від урагану гинуть люди, тварини, він може зруйнувати будинки.

Як поводитися під час урагану:

– діти при такій погоді мають бути вдома, виходити на вулиці лише з дорослими;
– якщо ураган застав вас на вулиці триматися треба подалі від дерев, лінії електропередач.

– не можна ховатися у пошкоджених або напівзруйнованих будівлях.

Під час сильного вітру хмари швидко пересуваються, наштовхуються одна на одну – тоді виникає грім та блискавка. Найбільшу небезпеку під час грози становить блискавка. Блискавка зазвичай ударяє у найвищі споруди, одинокі дерева, у воду, у все, що рухається. Звичайно, найкраще перечекати грозу вдома. Але й у цьому випадку треба знати певні правила, щоб залишатися у безпеці.

 Запам’ятай!

• Перед наближенням грози треба позачиняти вікна, двері, кватирки, щоб уникнути протягів.
• Не можна вмикати будь-які електроприлади: телевізор, магнітофон, праску, чайник тощо.
• Вимкни з розетки електроприлади.
• Не користуйся телефоном.
• Не торкайся до водопровідних кранів.
• Якщо ви все зробили правильно, то не треба боятися і ховатися під ліжко.

Вихователь: Коли людину застає гроза в полі чи в лісі — це дуже небезпечно. Але треба знати, що і тут є свої правила.

Запам’ятай!

•  Не можна бігти, бо від блискавки не втечеш. Якщо біжиш, то повітря рухається за тобою і це притягує блискавку.
• Потрібно знайти найнижче місце (ямка чи траншея) і там присісти, злегка нагнувши голову та прикритися одягом. Ні в якому разі не лягайте на землю!
• Якщо вас двоє, троє чи більше – ховайтеся поодинці.
• Не можна залазити у воду, бо вода притягує на себе блискавку.
• Не можна купатися під час грози, але якщо гроза застала під час купання, то слід до берега добиратися повільно, спокійно, не вимахуючи руками.
• Ніколи не ставай під високе дерево, що стоїть окремо і не залазь на нього — це небезпечно.
• Не можна стояти поруч з металевими предметами.
• Під час грози на вулиці не можна користуватися мобільним телефоном, слід вимкнути його.

А щоб гроза не застала тебе ні в полі, ні в лісі, то треба любити природу і придивлятися до неї. Вона тобі завжди підкаже, коли буде гроза.

 Дидактична гра: «Що можна, а що ні?»

– можна гратися сірниками, самим запалювати їх, гратися з вогнем.

– негайно сповістити пожежну охорону за телефоном «101»; назвати адресу та прізвище.

– ховатись від пожежі під ліжка та за шафи.

– якщо загорівся одяг, треба впасти на землю.

– під час урагану не можна ходити під деревами.

– гратися на вулиці, коли починається гроза.

– треба боятися і ховатися під ліжко.

– не можна бігти під час блискавки.

– можна купатися під час грози.

– під час грози не можна ставати під дерево.

ІІ Заняття Аплікація

Тема:  «Курчата на лужку».

Мета: поглиблювати знання дітей про свійських тварин та їхніх дитинчат; формувати навички обривання паперу; учити приєднувати одну частину до іншої, зображуючи рух; навчати силуетного обривання по колу; розвивати точність зорового сприйняття, уміння комбінувати, перетворювати; виховувати любов до тварин, бережне ставлення до всього живого.

Обладнання: картинки із зображенням курячої родини, жовті аркуші з кругами (діаметром 5 см),смужки червоного паперу, зелений картон, клей ПВА, пензлик і посудина для клею, клейонка, волога і суха серветки, чорний фломастер.

Хід заняття

Дидактична гра «Відгадай птаха»

— Цю маленьку пташку можна зустріти в містах і селах, вона сіро-брунатного кольору, ви бачите її щодня й чуєте її цвірінькання. (Горобець.)

Це свійський чи дикий птах?

Чому?

— Це великий білий довгошиїй птах. Він багато плаває, а по землі ходить перевальцем. Цей птах полюбляє скубти травичку. А якщо його скривдити, він може вщипнути кривдника. (Гусак.)

Це свійський чи дикий птах?

Чому?

Бувають, малята, і дикі гуси. Але вони найчастіше рябі й значно худіші від свійських родичів. Це дозволяє їм літати.

— Це птах із червоним гребенем і дзвінким голосом. Він прокидається на світанку і раніше заміняв людям будильник. (Півень.)

А це свійський чи дикий птах?

Чому?

А як називають дружину півня? А дітей півня?

Мотивація

Зібрався Півник на гастролі до сусіднього села: дуже вже там прохали його виконати романси. А Півникові так не хотілося розлучатися зі своїми маленькими дітками — курчатами, які щойно

вилупилися. Зробімо для співака портрет його малят, і він у розлуці не так сумуватиме.

Розминка для рук «Курчата»

— Зобразити долоньками, як курчата відкривають і закривають дзьобики;

— зобразити, як долоньки-курчата труться шийками одне об одного (тильною та зовнішньою частиною зап’ясть);

— зобразити, як долоньки-курчата відвертаються й повертаються дзьобиками досередини і назовні;

— зобразити, як долоньки-курчата танцюють, крутячи дзьобиками.

Практична робота

26.05.2020         Вівторок

І Заняття    Мовлення дитини

Тема: «Лісові дзвіночки»

Мета: продовжувати знайомити малят з дитячими віршами українських поетів, вчити малят відповідати на запитання за змістом прослуханого твору, робити логічні висновки та висловлювати свої думки;  збагачувати словниковий запас,  сприяти розвитку мовлення та мислення, формувати вміння вживати задані іменники та прикметники у множині; виховувати пізнавальний інтерес до природи, квітів та літературно – художнього слова; виховувати бережливе ставлення до квітів.

Матеріали: плакат із зображенням квітів, поширених у нашому краї, ілюстрація до вірша П. Тичини «Хор лісових дзвіночків».

Хід заняття

Дидактична гра «Знайомі квіти»

Це — мак. У нього квітка велика, червоного кольору. Стебельце у маку високе, а листячко темно-зелене, різьблене. Маки ростуть в полі, це польові квіти.

Це — ромашка. У ромашки кругла квіточка, на якій багато пелюсток. Пелюстки в ромашки білі, а серединка жовта. Стебло ромашки тоненьке, але міцне, а листочки невеличкі. Ромашки ростуть у лузі, це лугові квіти.

Це — кульбаба. Зараз навколо цвітуть кульбаби — на лугах, галявинах, край доріг. Квіточка кульбаби жовта і кругла, як сонечко,  а ще пухнаста, як курчатко. Листочки у кульбаби довгасті, а стебельце блискуче, рожевого кольору. Коли кульбабка відцвітає, її квіти перетворюються на білі пушинки і летять за вітром.

Це — бузок. Бузок — це кущ, на якому зараз, у травні, цвітуть квіти. Вони дуже запашні. Бузок буває білий, бордовий і фіолетовий. Квіти на ньому ростуть кетягами. На кожному кетязі багато малесеньких квіточок.

Читання і обговорення вірша П. Тичина “Хор лісових дзвіночків”

Запитання за текстом:

• Про яку квітку розповів нам віршик?
• Дзвіночок був один чи їх було багато?
• Що робили дзвіночки?
• Про що співалося в їхній пісні?
• Де росли квіти дзвіночки?
• Що любили вони понад усе?
• Кого кликали дзвіночки і навіщо?
• Як ви гадаєте, яка вдача була у квіточок дзвіночків?
• Розкажіть, як дзвонили веселі дзвіночки?

Дидактична гра «Один — багато»

Лісова квіточка — лісові квіточки;

синій дзвіночок — сині дзвіночки;

срібний дзвін — срібні дзвони;

світла тінь — світлі тіні;

затишний гай — затишні гаї;

ясний день — ясні дні;

дощова хмарка — дощові хмарки;

золоте поле — золоті поля;

зелене жито — зелені жита.

ІІ Заняття           Ліплення

Тема. Равлик.

Мета: розширювати знання дітей про іграшки, тварин‑молюсків; учити групувати предмети за спільними ознаками; удосконалювати навички ліплення; опановувати скручування спіраллю; розвивати уяву, спостережливість, бажання доводити розпочату справу до кінця; залучати дітей до творчого задуму; виховувати щирість і відкритість.

Матеріал: зразок готового виробу; технологічна карта виготовлення равлика; набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка; малюнки із зображеннями іграшок;намистинки; кульки; горошини.

Хід заняття

Мотивація

Кіт Мурчик дуже любив гратися з хазяйською іграшкою — равликом Рікі. Коли його маленька господиня Яринка засинала, він забирався на гумову іграшку і стрибав на ній, мов на батуті. Але одного разу Мурчик переїв ковбаси, і равлик лопнув під вагою малого ласуна.

Допоможіть Мурчику — зліпіти равлика Рікі!      

Розминка для рук «Молюск»

— Діти беруть кульки, намистинки, горошини, розсипають їх по столу;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, загрібають лише кульки, намагаючись зібрати їх якнайбільше;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, загрібають тільки намистини, намагаючись зібрати їх якнайбільше;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, загрібають тільки горошинки, намагаючись зібрати їх якнайбільше;

— трохи розтуляють стулки-долоньки, випускаючи по одній кульці, намистині, горошині…

Практична робота

25.05.2020    Понеділок

Валеологія

Тема: Ми прагнемо мати здорові зуби

Мета: ознайомити дітей із значенням зубів для організму людини, вказати на необхідність бережливого ставлення до зубів, ознайомити дітей з правилами користування зубною щіткою, прищеплювати культурно-гігієнічні навички.

Хід заняття

– Діти, сьогодні дуже гарний день. Посмiхнiться і привітайтесь. Побажайте один одному доброго дня. А ще як можна привітатись? ( Доброго здоров’я; здрастуйте; доброго дня; здоровенькі були)

Для створення гарного настрою ми всі вітаємося не тільки один з одним, а й із сонечком, пташками, небом. Як ми це робимо?

– Доброго ранку, сонце привітне,

– Доброго ранку, небо блакитне,

– Доброго ранку, у небі пташки,

– Доброго ранку, маленькі дубки,

– Доброго ранку, доброго дня,

– Доброго ранку, плането Земля!

– А чи добре, коли людина здорова? (Відповіді дітей)

– Який у вас настрій, коли ви здорові? Що ви робите? (Граємося, сміємося.)

-А коли хворі, у вас температура, що ви робите тоді? (Сумуємо.)

– А який у вас сьогодні настрій?

Загадка:  Червоні двері у моїй печері, білі звірі сидять коло неї, і м’ясо, і хліб – всю здобич мою  – я з радістю звірям цим віддаю. (зуби)

• А для чого потрібні зуби? Відповідь дітей
• Зараз ми поговоримо, які бувають зуби. Чи знаєте ви, які є зуби? (У дітей зуби молочні.)
• Так, вони прорізаються у дитинстві. Ці зуби обов’язково випадають. А в кого уже випав зубчик? Що лишилося на його місці? На місці зубчиків, які випадають, виростають нові зуби. Вони називаються постійні. Ці зуби, рівні, гарні, білі, широкі.
• Ми знаємо що зуби знаходяться в роті. У скільки рядів вони розміщені?

– Це верхня щелепа i нижня щелепа (показати).

– Ці передні зубки називаються різці, вони гострі, як пилочки, ними ми відкушуємо хліб, яблуко, моркву, а бокові – жувальні, вони допомагають пережовувати їжу, щоб її легко було ковтати.

• Які корисні продукти ви знаєте?

• Ми розказали про корисну їжу, а що є шкідливим для наших зубів? Що не можна робити? (Не можна після гарячої їжі пити дуже холодну воду i навпаки). А що ще не можна? (Не можна їсти дуже багато солодощів. Не можна гризти горіхи, тверді цукерки, не колупатися в зубах металевими предметами.)
• А чи знаєте ви як правильно чистити зуби? Як часто ви чистите зуби? Як треба доглядати за зубами, щоб вони були здорові та гарні?
• (Чистити двічі на день, рано після сніданку i ввечері, коли лягаємо спати, а після їди обов’язково треба полоскати рот.)

Щоб блищали зубенята,

Кожен з вас повинен знати:

Паста з щіткою все зможуть

І завжди вам допоможуть.

25.05.2020 Понеділок

Малювання

22.05.2020   П”ятниця

Інтегроване заняття (мовлення дитини + дитина в соціумі)

Тема: Український національний одяг. Вишиванка.

Мета: Поглибити і розширити знання  про предмети українського національного вбрання. Учити малят бачити красу, витонченість народного вбрання, милуватись і захоплюватись ним. Формувати шанобливе ставлення  до традицій українського народу, зокрема до національного вбрання. Розвивати  вміння відповідати на запитання  реченнями, сприяти розвитку чіткості та інтонаційної виразності мовлення. Удосконалювати координацію рухів, покращувати моторні навички засобами виконання ігрових рухо­вих вправ. Про­довжувати знайомити дітей з народною творчістю,  виховувати естетичне сприймання народних орнаментів. Виховувати любов та бажання пізнавати світ через особливості  українських традицій.

Матеріали: український національний одяг, прислів”я,  вірші, ілюстрації до казки «Як  сорочка в  полі  виросла» К . Ушинського.

Хід заняття

Хто ти дівчинко маленька?
Дівчинка :
Я маленька українка
В мене коси по коліно
До барвистого віночка –
Вишиваночка-сорочка,
Фартушок і чобітки
І різноколірні стрічки.

Хто ти хлопчику маленький?

Син я України – неньки
Українцем я зовуся,
Україною горжуся.
    – Діти, подивіться на одяг нашіх українців. Який він? Він у них не звичайний, а святковий.

Малята, скажіть, будь ласка, у що одягнений наш хлопчик?
(яскрава сорочка-вишиваночка, червоні шаровари, синій пояс, на голові – шапка, на ногах- червоны чоботи)
– Діти, а у що одягнена наша україночка Софійка? ( сорочка-вишиванка,  червона спідниця, фартушок, на голові- віночок, на ногах – червоні чобітки)

Дидактична гра «Зроби слова лагідними»

Сорочка (А лагідно як сказати?) – сорочечка, Дівчина – дівчинка; Хлопець – хлопчик; Вишиванка – вишиваночка; Спідниця – спідничка; Чоботи – чобітки; Пояс – поясочок; Фартух – фартушок.

Діти, а чи знаєте ви , що означають кольори на вишиванці? Ні? То послухайте мене, будь ласка!
Кожен колір має свою мову:

червоний колір  означає символ любові і щирості;

синій колір – символ неба, сили і здоров’я;

жовтий колір – символ сонця і хліба;

зелений колір – символ життя, рослинного світу.

Зверніть, будь ласка, увагу, що орнаменти на вишиванках різні: геометричні і рослинні. Що на рослинних орнаментах зображено?

Калина – символ краси і дівочої вроди.

Мак –символ суму та печалі;

Барвінок –  символ життя;

Троянда – символ любові;

Квіти мальви , льону –  означають рідну домівку
 Читання і обговорення оповідання  Костянтина Ушинського  “Як сорочка в полі виросла”

Як сорочка в полі виросла

Бачила Таня, як батько її жменями розкидав по полю маленькі блискучі зерна, і питає:

– Що ти, тятя, робиш?

– А ось сію ленок, дочка; виросте сорочка тобі і Васютке.

Задумалася Таня: ніколи вона не бачила, щоб сорочки в поле росли.

Тижнів через два покрилася смужка зеленої шовковистою травою і подумала Таня: “Добре, якби у мене була така сорочечка”.

Кілька разів мати і сестри Тані приходили смужку полоти і всякий раз говорили дівчинці:

– Славна у тебе сорочечка буде!

Минуло ще кілька тижнів: травичка на смужці піднялася, і на ній з’явилися блакитні квіточки.

“У братика Васі такі очі, – подумала Таня, – але рубашечек таких я ні на кого не бачила”.

Коли квіточки опали, то на місце їх здалися зелені головки. Коли головки забурелі і підсохли, мати і сестри Тані повисмикує весь льон з коренем, нав’язали снопіков і поставили їх на поле просохнути.

Коли льон просох, то стали у нього головки відрізують, а потім потопили в річці безголові пучки і ще каменем зверху завалили, щоб не сплив.

Сумно дивилася Таня, як її сорочечку топлять; а сестри тут їй знову сказали:

– Славна у тебе, Таня, сорочечка буде.

Тижнів через два вийняли льон з річки, просушили і стали бити, спочатку дошкою на току, потім трепалом на дворі, так що від бідного льону летіла костриця на всі боки. Витрепавші, стали льон чесати залізним гребенем, поки не стане нам м’яким і шовковистим.

– Славна у тебе сорочка буде, – знову сказали Тані сестри. Але Таня подумала:

“Де ж тут сорочка? Це схоже на волоски Васі, а не на сорочку”.

Настали довгі зимові вечори. Сестри Тані наділи льон на гребені і стали з нього нитки прясти.

“Це нитки, – думає Таня, – а де ж сорочка?”

Пройшли зима, весна і літо, настала осінь. Батько встановив в хаті кросна, натягнув на них основу і почав ткати. Забігав швидко човник між нитками, і тут вже Таня сама побачила, що з ниток виходить полотно.

Коли полотно був готовий, стали його на морозі морозити, по снігу розстеляти, а навесні розстеляли його по траві, на сонечку, і збризкують водою. Зробився полотно з сірого білим, як піна.

Настала знову зима. Накриємо з полотна мати сорочок; взялися сестри сорочки шити і до різдва наділи на Таню і Васю нові білі як сніг сорочки.

Запитання за текстом:

Чи зрозуміли ви , звідки взялася сорочечка  у Тетянки та Василька? 
       Діти, ви бачили пташок?

А чому вони літають? (Бо пташки крила мають)

А як зранене крило у пташки, чи полетить вона? ( Ні, не полетить)
А чому не полетить?  (Бо крила мають бути цілі і неушкоджені)
     Правильно, діти, не полетить пташка із раненими крилами, бо в крилах її сила. Ось тому в Україні усі сорочки шили з довгими широкими рукавами: щоб по житті літати, щоб силу мати.
А що означають слова «літати по життю»?

Сорочки з довгими широкими рукавами, ще й це оберіг від злої долі.
Сорочка дійсно є великим захистком для людини, а ще більшим, якщо вона вишита, тоді сила її помножена.
Я зараз розкажу вам легенду, як вишита сорочка врятувала життя дітям. А було це так:
Прийшло на Землю зло. Тягнуло за собою старих і молодих.
І вже потрішки кралось до діточок малих. Та стала на заслоні йому матінка одна.І дитинчатко рідне собою закрива. З’явився мамі Ангел і ось що він сказав:«Хрестиком ти виший сорочку, але нікому про це не розповідай!
Бо вони не гідні!»
І вишивала мати сорочку для дитяти, та серце не втерпіло – і всім розповіла.
І цілу ніч трудились матусі над шиттям, співали і молились, щоб вберегли дітей від Зла.
Як сонце встало,  Зло  прийшло, та не знайшлося  хатини, куди б воно зайшло!:
 Бачите, яку силу має вишивана сорочка, що навіть від Зла захищає.

У вас попереду ціле життя,а життя як відомо – це довга дорога. Тож нехай з вишиваночками ваші дороги стануть легкими,і нехай вам зустрічаються тільки добрі люди,хай вам щастить у житті. Вишиванка це святий оберіг! Зберігайте знання про українські сорочки -вишиванки, шануйте і  пам”ятайте    рідну історію.

21.05.2020 Четвер

1 Заняття Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі 

Тема. В гостях у білочки.

Мета: ознайомити дітей із числом та цифрою 4 шляхом утворення числа додаванням 1 до попереднього; вчити порівнювати множини, визначати кількісне відношення (більше, менше, порівну); вправляти в орієнтуванні в просторі (зліва, справа, вгорі, внизу, посередині); виховувати уважність, активність на занятті.

Матеріал: картинки із зображенням: білочка, лисичка, горобець, синичка, зайчик, ведмедик; гілочка; 4 гриби, 4 горішки.

Хід заняття

Нас сьогодні запросили в гості. А хто нас запросив, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає.
Хоч сама мала на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто, оченята.
Хто це? Спробуй відгадати! (Білочка.)

— Правильно, ходімо в гості до білочки. Гляньте навколо, скільки грибів виросло. А білочка збирає грибочки, настромляє їх на сухі гілочки та сушить на зиму. Але порахувати їх не вміє. Допоможемо їй? Скільки грибочків висить на гілочці? (Один.)

— А ось білочка несе ще один, начепила його на гілочку та й побігла за іншим. Скільки грибів стало на гілочці? (Два.)

— Що зробила білочка, щоб отримати число два? (До одного грибочка доклала ще один.)

— Ось вона несе ще грибок. Скільки стало грибів на гілочці? (Три.)

— То що потрібно зробити, щоб утворилось число три? (До числа два додати один.)

— Пробігав галявиною їжачок і подарував білочці ще одного великого гриба. Давайте порахуємо разом, скільки грибів стало у білочки. (1 грибок, 2 грибки, 3 грибки, 4 грибки — всього 4 грибки.)

— Число чотири позначається цифрою — 4. Ось як вона виглядає.

А щоб її запам’ятати, давайте уважно розглянемо її та вивчимо про неї віршик.

Гострий лікоть у четвірки,
Як зачепить — буде дірка.

— Білочка хоче нас пригостити горішками. Але горішки не звичайні, а із завданнями.

1. Чого буває тільки 4? (Ніжок у стола, ніжок у білочки, коліс у машини.)
2. Порахуйте тваринок та знайдіть відповідну цифру:

1. Дидактична гра «Четвертий зайвий»

 

4. Дидактична гра «Якої геометричної фігури не вистачає?»

5. Дидактична гра «Орієнтуймося у просторі»

21.05.2020 “ДЕНЬ ВИШИВАНКИ”

Пропоную зробити цікаві саморобки разом з дитиною

20.05.2020. Середа

1.Заняття Дитина в соціумі + Аплікація

Тема: «Казка вчить, як на світі жить».

Мета: пригадати вивчені казки; продовжувати вчити дітей пояснювати свою точку зору; закріпити правила безпечної поведінки, зокрема з незнайомцями;  формувати уявлення про казку як друга, порадника і вчителя у важких ситуаціях; сприяти формуванню навичок знаходити у кожній казці повчання; продовжувати розвивати вміння відгадувати казку за названим прислів’ям і навпаки, пояснювати значення прислів’їв та аргументувати свій вибір; стимулювати креативність дітей та розвиток логічного мислення; сприяти підтримці позитивного емоційного фону у ході заняття;  виховувати цікавість до казок, осуд брехні, підступності, пихатості, боягузливості; бажання допомогти другові у біді, не забувати про добро.

Обладнання: ілюстрації до знайомих казок, картон, кольоровий папір, ножиці, клейонка.
Хід заняття

—Ви любите казки? І я люблю.

Бесіда «Чого вчить казка?»

—Ми знаємо, що казки чарівні. А ще — кожна казочка нас чомусь вчить. — А давайте перевіримо, чи справді так. На картинці ви бачите ілюстрацію до казки, яку ми читали. Розкажіть, чого вона вас навчила.

1.

— Чого вчить нас казка «Колобок»?(Не тікати з дому; не розмовляти з незнайомцями).

—Звичайно, потрібно просити у мами дозволу піти кудись і попередити, куди саме ви йдете. І з незнайомцями не можна розмовляти! Якби Колобок не розмовляв з лисицею, вона б його не з’їла.

—А які ще казки вчать не відчиняти двері незнайомим? («Котик і Півник», «Вовк і семеро козенят»).

— А ця казка чому нас учить?

Орієнтовні варіанти відповідей:

• Не можна спілкуватися з незнайомими і йти, коли вони кличуть;
• Не можна відпливати далеко від мами.
• Не можна кидати людей у біді. (На прикладі гусеняти).
• «На добро добром відповідають». Не забувай добро. (На прикладі подарунків гусеняті від діда й баби).

—А ще не треба здаватися. Адже, «Де сила не може…» («…там розум поможе»).

— Якби Телесик сів і почав плакати у хатині, його вже давно б з’їли; але, завдяки його кмітливості, сміливості, він легко придумав, як обдурити Оленку. Пригадаймо: кмітливий – це такий, який легко придумає, як врятуватися з біди. Івасик-Телесик був кмітливим.

—А яку чистомовку ми знаємо про Телесика?

Чистомовка-гімнастика «Телесик».

Азка-азка-азка – у нас гостює казка.

Ід-ід-ід – жили баба і дід. (Показують хустинку кулачками і вуса пальцями)

Ими –ими-ими – вони були старими. (Прищурюються, імітують ходьбу з паличкою)

Есик-есик-есик– з’явився в них Телесик. (Руки розведені в сторони, радісний погляд)

Авав-авав-авав – у човнику він плавав. («Веслують»)

Ибку-ибку-ибку – ловив матусі рибку. («Закидають вудку»)

Ихо-ихо-ихо – трапилось з ним лихо. (Руки на щоках, нажаханий погляд)

Ївна-ївна –ївна – украла його зміївна. (Роблять «змійку» рукою)

Ивий-ивий-ивий – Телесик був кмітливий. (Права рука на поясі, лівим вказівним пальцем махають)

Есик-есик-есик – врятувався наш Телесик! (Плескають)

—Повчальних казок ще багато. Ось ще одна.

• Чого вона нас вчить?
• Не можна обдурювати. (На прикладі лисиці).
• Не потрібно забувати про старих друзів. (Хазяїн вигнав старого кота).
• «У страху великі очі». Не потрібно боятися, якщо для цього немає причини. Якби тварини не боялися подивитися на Пана Коцького, вони б побачили, що це звичайнісінький кіт.

—Кожному казковому герою потрібно відпочивати, щоб набратися сил. Давайте і ми зробимо фізкультхвилинку.

Дидактична гра «Що не так у казках?»

 

—Герої казок – такі самі веселуни, як і ми. Вони теж люблять посміятися і пожартувати. Тому прислали нам свої фотографії. Але фотографії ці жартівливі. Щось тут не так… Що саме – скажіть нам ви.

—Чого навчила нас ця казка? (Відповіді дітей). А ще того, що разом ми сильніші. І навіть найменший із нас може допомогти.

 

 

 

ІІ. Аплікація до казки «Колобок»

https://www.youtube.com/watch?v=OybXabjhOa0 

Підсумок.

—Ми з вами говорили, що багато казок закінчуються не зовсім добре. От Колобка з’їли, Червону Шапочку ледве врятували. А з бичком що сталося? (Розтанув на сонці). Так, адже про його добро забули. Ми з вами колись придумали добрі закінчення для цих казок: Колобок згадав наші повчання і повернувся додому, ні з ким не говорив по дорозі; бичка любили і годували смачним сіном…

—Ви переконалися, що кожна казка чомусь вчить?

—Вам сподобалося сьогоднішнє заняття?

—Обов’язково розповідайте казки своїм друзям. Можливо, якась повчальна казка допоможе і їм.

19.05.2020. Вівторок

Інтегроване заняття (мовлення дитини + ліплення)

Тема: Качка з каченятами.

Мета: продовжити ознайомлення дітей з творчістю Т. Г. Шевченка, зокрема з поезією «Тече вода з-під явора…»; уточнити й розширити знання про птахів, їх види; допомагати освоювати конструктивну техніку ліплення; розвивати кругозір, посидючість, увагу, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати любов до природи та творів Т. Г. Шевченка.

 Матеріал: зображення качки з каченятами; зразок готового виробу; технологічна карта виготовлення качечки; набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка.

Хід заняття

Доброго дня, мої любі малята! Сьогодні у нас відбудеться незвичайне заняття. Адже сьогодні ми помандруємо до гаю.

— Що таке гай?

—Так, молодці! Ось подивіться, до якого гаю ми сьогодні завітаємо!

Дидактична гра «Що бачиш на картинці?» 

— Так, є і дерева, і травичка, і річечка.

– А хто плаває по річці?

– До якого вірша цей малюнок? Я вам допоможу. Цей малюнок — до вірша «Тече вода з-під явора».

А хто написав цей вірш? (Т. Шевченко)

Творча гра «Качка з каченятами»

Почувши у вірші слово «качечка», — імітувати качку; на слова «Хлюпощуться качаточка» — плескати себе по боках; на слова «Ловить ряску» — голівку опускати донизу, імітувати рухи; на слова «розмовляє з дітками своїми» — повернутися одне до одного, кивати голівками і «розмовляти».

Тече вода із-за гаю

Та попід горою.

Хлюпощуться качаточка

Помеж осокою.

А качечка випливає

З качуром за ними,

Ловить ряску, розмовляє

З дітками своїми.

— Сьогодні я хочу запропонувати вам зліпити качку з каченятами.

Розминка для рук «М’ячик для качки»

Практична робота

Дитяча руханка https://www.youtube.com/watch?v=vhRYw-mri7I 

 

 

18.05.2020. Понеділок.

І заняття.Дитина у природному довкіллі

Тема. Природа твій друг,коли ти добре знаєш її

Мета: Ознайомити дітей із небезпечними природними об’єктами. Вчити правила безпечної поведінки і в природі. Дати знання про безпечне перебування на сонці, правила поведінки з комахами та бездомними тваринами. Виховувати допитливість , інтерес до природи.

Хід. Читання вірша Г.Демченко «Хто Юрасика вкусив?»

Хто Юрасика вкусив?

Проти сонечка квітник-
тут Юрась гуляти звик,
Зазирав у квітку кожну:
– Чи тебе понюхать моджна?
– Нюхай,нюхай,та гляди,
щоб не скоїлось біди,-
шелестить увесь квітник.
Раптом наш Юрась у крик:
– Ой,ой,ой! –біжить щосили,
мамо,квітка укусила.-
Мама каже: – Укусити
аж ніяк не можуть квіти.
Хто ж,тоді, – Юрась питає, –
укусив мене?  Не знаю.

Чи не можете,малята, ви Юрасеві сказати хто його вкусив?

• Робота з коректурною таблицею «Птахи та комахи».

• Складання правил «Безпечна поведінка з комахами»

Не розмахуйте руками, якщо поруч з вами літає бджола або оса, не намагайтеся її зловити. Бджоли і оси дуже боляче жалять. Спокійно перейдіть на інше місце.
Не чіпайте мурашники і не наступайте на них. Мурахи боляче кусаються, захищаючи своє житло.
Якщо вас вкусила оса або бджола, негайно повідомте про це.
Не чешіть місце укусу, від цього може утворитися рана.

Познайомити дітей з цікавими фактами: чому мухи труть свої лапки?  http://cikavi-faktu.pp.ua/1657-chomu-muhi-trut-svoyi-lapki.html

• Читання оповідання «Чому мухи потирають лабку об лапку?» А. Лікум

 Напевно багато хто бачив, як муха сидить десь відкрито і, не побоюючись людини, яка поблизу, потирає собі лапки. Чому вона так робить?

Відомо, що багато комах, що літають, здатні повзати по вертикальних і абсолютно гладких поверхнях. Ті ж мухи не падають зі стелі та стін, з дзеркал і вікон. Немов гравітація на них не впливає. Правда, після мух на предметах залишаються коричневі сліди, інформує Ukr.Media.

 

Просто їх лапи покриті мікронними волосками. Вони виділяють липковату таку рідину типу клею. Клей за своїм хімічним складом дуже нагадує не що інше, як жир. І він їм дозволяє спокійно сидіти скрізь, без загрози падіння.

Але у цього клею, який рятує мух, є і недолік. Він дуже швидко покривається пилом і брудниться. При цьому клей втрачає свої чудові якості. І щоб не бути беззахисними, мухи старанно займаються чищенням лапок, потираючи їх. Дотримуються, так би мовити, гігієни тіла.

Крім цілей пересування, комахи також використовують лапки, щоб визначити, що це за предмет, на який вони сіли. Вчені кажуть, що на лапах мух є особливі рецептори, причому досить сильні, які допомагають комахам без помилки визначати їстівний цей предмет чи ні. Так мухи в природі і виживають.

ІІ. Малювання

Тема: “Чарівні метелики”

Мета: продовжувати вчити дітей малювати нетрадиційною технікою – монотипія. Розвивати пам’ять, уяву, фантазію, творчі здібності, дедуктивне та  індуктивне мислення.  Виховувати любов до природи, що нас оточує, бережне ставлення до неї

Обладнання: фарби, пензлик, аркуш паперу, метелик

                                           Хід заняття

• Шановні вихованці, які комахи вам відомі?

Я з метеликом дружу

В зеленому лузі.

Не боїться він мене –

Сідає на картузик.

Лиш прийду я на лужок –

Здалеку радіє.

Мов ромашка у траві

Крильцями біліє.

Про кого йдеться у вірші?

• Чи є метелики взимку? На що вони схожі?

Практична робота

Візьміть спочатку чистий лист і зігніть аркуш навпіл по широкій стороні. Коли ми його розгорнемо, він матиме вигляд розгорнутої книжки, малюватимемо з однієї сторони, яка вам більше до вподоби.

• Метелик наш буде найяскравішим, найгарнішим серед метеликів, які живуть у країні Фантазії. Тобто, ми будемо малювати різними фарбами із візерунками на крилах та різними техніками.
• Для малювання у чарівний спосіб приготуємо спочатку фарбу ( змішуємо фарби)
• Проводимо кілька ліній коричневою фарбою – це буде земля. Проводимо прямі лінії жовтою і зеленою ( пісок, зелена трава)
• Згинаємо книжку, притискаємо долонькою. Говоримо чарівні слова. Розгорнувши книжку, побачите що вийде з другого боку.
• У чарівний спосіб заквітчати наш намальований лужок
• Малюємо чарівного метелика. Знову намалюємо на обраній половині аркуша. Розмістіть барвисті плями, що зображатимуть одне з крилець ближче до згину.
• На самому згині намалюйте голівку з одним вусиком, його довге тільце.

А є ще одна таємниця квітів. Чи знаєте про мріють вони?

О, якби маленькі ніжки

І у нас, у квіток, були.

Ми зібралися б і пішки –

Гори й доли обійшли.

Скільки див під синім небом

Ми побачили б тоді…

• Побігайця серед степу,

Срібну рибку у воді.

А від вас, маленькі діти,

Ми втекли б тоді ураз.

Ви б самі ніколи в світі

Не змогли б зірвати нас!

То ж, мої любі, не рвіть квіти, милуйтеся їхньою красою, вдихайте духмяні пахощі їх пелюсток і малюйте до схочу.

15.05.2020. П’ятниця.

 І заняття. Мовленнєвий розвиток

Тема. Ким бути?

Мета: розвивати уявлення про життя і працю людей, які проживають поряд з нами. Розвивати асоціативне мислення, уяву. Виховувати граматичну правильність мовлення, підводити до розуміння образних слів та висловів із художнього твору. Розвивати вміння обґрунтовувати свою думку, вміння складати розповіді за заданим планом. Виховувати повагу до різних професій.

Матеріали: картинки із зображенням людей різних професій.

Хід заняття.

1. – Чи чули ви вислів «золоті руки»?

• Що таке золото? Що може бути золотим? Чи можуть бути золотими руки?
• Про які руки ми так кажемо?
• Чи можете ви назвати «золотими» руки своїх батьків? Чому?
• Давайте згадаємо, скількох людей ви сьогодні (вчора) зустріли на вулиці свого міста чи вулиці:

Двірник у дворі. Чи пов’язаний він якось зі мною? Чим саме?

• 

Водій в автобусі. А якби його не було?

• 

Продавець в магазині…..

• 

У нашому житті насправді беруть участь багато людей різних професій. Без них наше життя не було б настільки приємним та комфортним. Кожен старанно виконує свою роботу, а від того іншим приємно і добре.

2. Читання і обговорення вірша Джанні Родарі «Чим пахнуть ремесла?»

Мають ремесла свої аромати:
Тістом в пекарні пахне, малята.
Мимо столярні пройдете зрана –
Гостро запахне стружка духмяна.
Лаком і фарбою пахне маляр,
Цеглою – муляр, замазкою – скляр.
Куртка шоферська пахне бензином,
Одяг робочий – мастилом машинним.
Пахне кондитер мускатами, тминами.
Лікар – аптекою і вітамінами.
А хлібороби, що ходять за плугом,
Пахнуть чорноземом, полем і лугом.
Морем і рибою пахне рибак…
Тільки неробство не пахне ніяк.
Ледар пахтиться духами старанно,
Та пахне він, діти,
Усе ж препогано.

Обговорення змісту вірша. Про які професії йде мова у вірші? Чим пахнуть руки робочі? Чим пахне ледар?

3.Дитяча руханка https://www.youtube.com/watch?v=S8T5wWGGcY4&list=PLElG6fwk_0UnUQzb9Y5mM3p0TJ_Tu2Oe2&index=5&t=0s

4. Мовленнєва вправа «Закінчи речення»

– Ремесло пекаря пахне…

– Ремесло столяра пахне…

– Маляр пахне…

– Куртка шоферська пахне…

– Професія лікаря пахне…

– Рибак пахне…

5. Творча гра «Зникла професія»

Подумайте та розкажіть як зміниться наше життя, коли зникне професія швачки (лікаря, кухара, водія, двірника…)?

6. Гра – стратегія «Рекламне агентство»

Виберіть будь – яку професію із запропонованих та розкажіть про неї за планом:

• Це професія…
• Вона потрібна…
• Щоб стати…
• Потрібно знати…, вміти…, любити…
• Професія…є цікавою, тому що…

14.05.2020. Четвер.

Заняття.Конструювання.

Тема: Вантажівка Бік – Бік.

Мета.Розвивати у дітей інтерес до конструювання. Вчити створювати площинні моделі вантажного транспорту за схемою (продовжувати вчити аналізувати схему, виділяючи основні частини зображення, розвивати вміння співвідносити намальовані деталі з реальними). Розвивати уявлення про форму, величину, колір окремих геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник). Розвивати увагу. Виховувати вміння приймати поставлену вихователем завдання; прагнути до результату.

Матеріал: велика вантажна машина, малюнки-моделі вантажівки, картинка із зображенням великої вантажівки, модулі, макет світлофора.

 Хід заняття.

  Не звір, не птиця, мчить по вулиці

Їде, дзижчить, моторчик шумить.

Є й кузов і кабіна, і чотири колеса.

Вантаж важкий перевозить,

Ось такі дива. (Грузовий автомобіль). 

-Правильно. Це Грузовий автоммобіль або ще говорять вантажівка.

-А чому його так називають?

-Давайте подивимося, що ж сьогодні нам привезла вантажівка? ( Конструктор)

А давайте побудуємо схожу вантажівку

-Ось яка велика і гарна у нас вийшла вантажівка. Порівняйте – вона схожа на машину, зображену на картинці?

-А ви любите кататися на машині?

-Тоді давайте зараз покатаємося на автомобілі, пограємо в гру «Машини».

– Ось з модулів побудували одну велику вантажівку. https://www.youtube.com/watch?v=Gkzi_kAe6a4

Вам подобаються, зроблені вами машини? Тоді давайте заспіваємо про них пісню. (Пісня «Машина»)

У машині, в машині шофер сидить.

Машина, машина їде, гуде

Бі-бі-сі(2 рази)

Ось поле, ось річка,

Ось ліс густий,

Приїхали діти,

Машина стоїть.

Бі-бі-сі (2 рази)

https://www.youtube.com/watch?v=ztMP8RU_E00

13.05.2020. Середа.

І заняття. Дитина в соціумі+ художня література

Тема ” Наші мами  найгарніші”                                         

Хід заняття.

1.Читання казки  В. Сухомлинського «Найгарніша мама»

Випало Совеня із гнізда та й повзає лісом. Далеко забилось, не може знайти рідного гнізда. Побачили птахи малого – некрасивого, з великою головою, вухатого, банькатого, жовторотого. Побачили та й питають, дивуючись:
– Хто ти такий? Де ти взявся?
– Я – Совеня, – відповідає мале. – Я випало з гнізда, не вмію ще літати і вдень дуже погано бачу. Я шукаю маму.
– Хто ж твоя мама? – питає Соловей.
– Моя мама Сова, – гордо відповідає Совеня.
– Яка ж вона? – питає Дятел.
– Моя мама найгарніша.
– Розкажи, яка ж вона, – питає Дрізд.

 

– У неї голова, вуха й очі такі, як у мене, – відповідає з гордістю Совеня.
– Ха-ха-ха! – зареготали Соловей, Дятел і Дрізд. – Та ти ж потвора. Виходить, і мати твоя така сама потвора.
– Неправда! – закричало Совеня. – Мама в мене найгарніша.
Почула його крик Сова, прилетіла, потихеньку взяла Совеня за лапку й повела до рідного гнізда.
Совеня уважно подивилося на свою маму: вона була й справді для нього найгарніша!

Запитання до дітей :

• Чому Сова видалася Совенятку найгарнішою?
• Як відреагувало Совеня на те, що птахи посміялися над його мамою?
• Чи хорошим сином було Совенятко? Чому?

1. Гра «Такі різні мами» 

• Мама з сірими очима – сіроока мама.
• Мама з чорними бровами – чорноброва мама і т. д.                                                                                                       1.Гра «Ким працює твоя мама»                                                                                                                                              
• 2.Складання розповіді – опису про маму:
  • Н-д: Мою маму звати (ім’я та по батькові). У мами …(брови, очі, волосся, чим любить займатися, робить вдома, хто за професією…)                                                                                                                             

 ІІ заняття.  Аплікація.

Тема “Пташка”.

Мета: учити дітей виготовляти птахів у конструктивний спосіб з паперових кругів, різних за формою й розміром, які згінаються навпіл; розвивати уміння створювати композицію, естетичне сприйняття навколишнього світу; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Матеріали: картон, кольоровий папір, клей, ножиці, клейонка, серветка.

Хід заняття. Загадки:

• Маленький хлопчик у сірій свитинці

По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець)

• Ось хатина, в ній – співак.

Як цю пташку звати?…(Шпак)

• Стрекотуха білобока, звуть усі її…(Сорока)
• Сам вечірньої години заховався в кущ малини.

Та на дуду голосну грає пісню чарівну. (Соловей)

Розглядання картини К. Кляйна «Птахи на квітучій гілці»

Діти розповідають про зовнішній вигляд птахів, будову, окрас. За ціми ознаками визначають, які саме пташки зображені на картині.

 

 

 

 

 

 

 

А тепер зробимо аплікацію пташки. Вона буде трохи незвичною, обємною. Всі частини, крім голови, будемо робити зі складених навпіл кругів. При цьому, клеєм змащується тільки одна половина паперового круга. Голова – повністю приклеєний круг з кольорового паперу

 12.05.2020. Вівторок.

 І заняття.Мовленнєвий розвиток

Тема. Ким бути?

Мета: розвивати уявлення про життя і працю людей, які проживають поряд з нами. Розвивати асоціативне мислення, уяву. Виховувати граматичну правильність мовлення, підводити до розуміння образних слів та висловів із художнього твору. Розвивати вміння обґрунтовувати свою думку, вміння складати розповіді за заданим планом. Виховувати повагу до різних професій.

Матеріали: картинки із зображенням людей різних професій.

Хід заняття.

1. – Чи чули ви вислів «золоті руки»?

• Що таке золото? Що може бути золотим? Чи можуть бути золотими руки?
• Про які руки ми так кажемо?
• Чи можете ви назвати «золотими» руки своїх батьків? Чому?
• Давайте згадаємо, скількох людей ви сьогодні (вчора) зустріли на вулиці свого міста чи вулиці:

Двірник у дворі. Чи пов’язаний він якось зі мною? Чим саме?

• 

Водій в автобусі. А якби його не було?

• 

Продавець в магазині…..

• 

У нашому житті насправді беруть участь багато людей різних професій. Без них наше життя не було б настільки приємним та комфортним. Кожен старанно виконує свою роботу, а від того іншим приємно і добре.

2. Читання і обговорення вірша Джанні Родарі «Чим пахнуть ремесла?»

Мають ремесла свої аромати:
Тістом в пекарні пахне, малята.
Мимо столярні пройдете зрана –
Гостро запахне стружка духмяна.
Лаком і фарбою пахне маляр,
Цеглою – муляр, замазкою – скляр.
Куртка шоферська пахне бензином,
Одяг робочий – мастилом машинним.
Пахне кондитер мускатами, тминами.
Лікар – аптекою і вітамінами.
А хлібороби, що ходять за плугом,
Пахнуть чорноземом, полем і лугом.
Морем і рибою пахне рибак…
Тільки неробство не пахне ніяк.
Ледар пахтиться духами старанно,
Та пахне він, діти,
Усе ж препогано.

Обговорення змісту вірша. Про які професії йде мова у вірші? Чим пахнуть руки робочі? Чим пахне ледар?

3.Дитяча руханка https://www.youtube.com/watch?v=S8T5wWGGcY4&list=PLElG6fwk_0UnUQzb9Y5mM3p0TJ_Tu2Oe2&index=5&t=0s

4. Мовленнєва вправа «Закінчи речення»

– Ремесло пекаря пахне…

– Ремесло столяра пахне…

– Маляр пахне…

– Куртка шоферська пахне…

– Професія лікаря пахне…

– Рибак пахне…

5. Творча гра «Зникла професія»

Подумайте та розкажіть як зміниться наше життя, коли зникне професія швачки (лікаря, кухара, водія, двірника…)?

6. Гра – стратегія «Рекламне агентство»

Виберіть будь – яку професію із запропонованих та розкажіть про неї за планом:

• Це професія…
• Вона потрібна…
• Щоб стати…
• Потрібно знати…, вміти…, любити…
• Професія…є цікавою, тому що…
• 
• 
• ІІ заняття. ЛіпленняТема. Весняна казкаМета: поглиблювати знання дітей про навколишній світ весняної природи, розмаїття світу комах. Закріплювати вміння правильно називати комах, особливості їх існування. Формувати вміння використовувати знайомі прийоми ліплення для передавання вибраного образу комахи (за власним задумом). Закріплювати навички роботи з пластиліном – скочування, розкочування, розплющування, відривання, поєднання. Розвивати пізнавальну активність, бажання поєднувати процес ліплення з грою. Сприяти розвитку самостійності, охайності, зосередженості. Виховувати цікавість до занять з ліплення, бажання створювати поробку власноруч.Матеріали: малюнки комах, пластилін, стеки, дощечки, імпровізована зелена галявина для виготовленої комахиХід заняття.На луках розквітли квіти. І луки від того стали барвистими, красивими. Але що це? Квіти починають рухатися, перелітають з одного місця на інше. Та це ж метелики! Вони яскраві, різнокольорові, наче справжні квіти. Ось вони літають, шукаючи квітку, сідають, щоб насолодитися смачним пилком і летять до іншої квітки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Робота над загадками. Є у нього довгі роги –
  Забирайтеся з дороги! –
  Жу – жу – жу, – гудить, дзижчить,
  Коли в небі він летить.
  Має крила і шість рук
  Буркотливий чорний         (жук)
  • Розкажіть про нього. (Жук чорний; у нього є тверді, міцні крильця, вуса; коли жук летить, то гуде…)

   Музикант живе на лузі,
  Упізнай його, мій друже,
  Спинка, ноги, голова –
  Все зелене, як трава.
  Ще й швидкий, як вітерець,
  Милий      (коник стрибунець)

   

• Червоні крильцята,Працює завзятоТам, де попільниці багато   (жук сонечко) З квітки на квітку пурхає,Солодкий нектар збирає,
  У вулик його принесе,
  У соти мед покладе (бджола)Ворушилися у квітки
  Всі чотири пелюстки.
  Я зірвати його хотів,
  Він спурхнув і полетів    (метелик)Виберіть, будь ласка, яка вам комаха подобається, таку комаху і будете ліпити. А як саме ліпити цих комах, я вам зараз покажу.

 

• Перегляд мультфільму про комах https://www.youtube.com/watch?v=BXToLHfbSyo&t=93s

04.05.2020 Понеділок.

І заняття.Дитина  у  природному  довкіллі.

Тема. «Чарівний світ неживої природи».

Мета: розширити уявлення дітей про властивості піску, глини; вчити за зовнішніми ознаками і за допомогою дослідів визначати їхні властивості; поглибити значення про застосування і використання глини і піску в житті людини; вдосконалювати знання дітей про об’єкти живої і неживої природи, їхні ознаки; сприяти розвитку спостережливості в природному довкіллі.
виховувати бережливе ставлення до природи.

                                               Хід заняття

Бесіда про живу та неживу природу.

Що нас оточує? Якою буває природа? Які ознаки живої природи ви знаєте?

 Дослід 1: «Властивості піску». Діти беруть сухий пісок до рук. Якого він
кольору? Потім намагаються розтерти його на долоньці. Що ви відчуваєте?
Пісок колеться, не розтирається, складається з твердих частинок різної величини. Потім запропонувати підняти руку з піском і висипати його. Що сталося з піском? Дорослий змочує пісок у ящичку і пропонує дітям щось зліпити з ньогоВисновок: Пісок складається з крихітних частинок: сухий сиплеться, а вологий ліпиться.
 Дослід 2: «Порівняння глини та піску». Діти отримують по шматочку глини. Що це таке? Яка вона за кольором? Якою ще буває глина за кольором?
Запропонувати дітям взяти глину і потерти нею по склянці. А потім потерти
піском по склу. Чи залишилися подряпини на склі? Від чого? (Від піску.)
Що твердіше: пісок чи глина? (Пісок.)
Далі запропонувати полити пісок і глину водою. Що сталося з ними?
Потім діти намагаються щось зліпити з глини і піску. З чого ліпиться?
(З глини.) То яку властивість має пісок? (Сипучість.) А глина? (В’язкість,
добре ліпиться.)
Пояснення: Пісок і глину використовують в будівництві, в побуті з них виробляють цеглу, черепицю, посуд. Глину додають в деякі фарби. З піску виготовляють скло і скляні вироби.
Що нового ви дізналися про глину та пісок? (розглядання ілюстрацій виробів з глини)

 ІІ заняття. Малювання.

Тема.«На жовті кульбабки налетіли бабки»

Мета: виховувати бережне ставлення до рослин і комах; закріплювати знання про будову і призначення кульбабки та комах; закріплювати вміння розміщувати предмети на всьому аркуші, об’єднувати 3—4 предмети за змістом; головні об’єкти виокремлювати розміром, кольором, промальовуванням деталей.

Матеріали:  альбом, пензлі, гуашеві фарби, фломастери.

Попередня робота: поспостерігати на вулиці за квітами та метеликами, обговорити, які квіти кому більше подобаються і чому.

Хід заняття

Вірш О. Данилка “Бджілка”:

Прилітає бджілка.

Вона весело кружляє:

Трудівниця я, бджола,

Де я тільки не була:

І на луках, і в садках,

І на гілках, й на квітках.

— Про яку комаху розповідається у вірші? Де вона була? З ікою метою вона так багато літає?

Розповідь на основі оповідання В. Сухомлинського «Як бджола ночувала у квітці».

Полетіла бджола далеко-далеко в поле по мед. А сонечко вже заходило. Довго бджола шукала, поки знайшла багато квіток конюшини. А в тих квітках багато меду. Літає бджілка з одної квітки на другу й збирає мед. Забарилася, підняла голівку, хотіла летіти додому. А вже ніч, темно надворі. Злякалася бджілка. Що ж мені робити? Сіла під пелюстками квітки та й заснула. А вранці прокинулася й полетіла додому. Понесла своїм діткам багато медку.

— Які ви ще знаєте квіти? (Відповіді).  А відгадайте загадку:

Горів у траві росистій,

Ліхтарик золотистий,

Світив — і враз потух,

Перетворивсь на пух (Кульбаба)

— Так, це кульбабка.

— Де ростуть кульбабки і як їх можна розпізнати?

— Який місяць можна вважати часом кульбабки?

— Чим вона відрізняється від інших квітів?

— Із чого складається квітка? (Стебло, листя, квітка)

— А кого ми можемо зустріти ще, крім бджілки на квіточках та поряд з ними? Послухайте вірш Наталі Забіли “Метелик”:

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів —

Геть від мене полетів.

Сів метелик на травичку,

Може, думав — не помічу!

Блиснуть крилечка ясні

— Зразу видно вдалині.

Сів метелик на листочок

— Може, там сховатись хоче?

Блиснуть крилечка рябі

— Не сховатися тобі?

Полетів він на лужок,

Заховався між квіток.

Я іду, іду, іду

— Метелика найду!

— Так хочеться ще хоч раз поглянути на жовтий луг. Давайте  його намалюємо.

Пояснення способу виконання роботи

Спочатку розмістіть кульбабки, а над ними різнокольорових

метеликів і їх подружок — бабок.

Чим відрізняється бабка від метелика? (Прозорі довгі крила, вони схожі на видовжені овали. Розміщені вони поряд. Великі лупаті очі. Тулуб має довгий, тонкий хвіст.)

30.04.2020. Четвер.

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.

Тема. «Безпечні іграшки».

Мета: Закріпити вміння дітей лічити кількісною, порядковою, зворотною лічбою. Удосконалити вміння встановлювати часові відношеннє. Закріплювати знання про об’ємні та плоскостні геометричні  фігури. Розвивати довільну пам’ять, спонукати інтерес до занять.

Матеріал: зображення тварин, карти із зображенням цифр, об’ємні і плоскі геометричні фігури.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Дидактична гра «Скільки? Який?» Скільки всього  хзайченят? (5) Скільки їжаків? (4) Кого більше? (зайченят)Наскільки? (на 1).Що потрібно зробити,щоб їх було порівну?  (додати 1 їжачка).Скільки тварин стало? (по 5).

 

 

 

 

 

Дидактична гра «Учора, сьогодні, завтра». (придумати цікаву історію про тваринок). Що друзі робили вчора? Що роблять сьогодні? Що будуть робити завтра?

1. Дидактична гра «Знайди відповідну цифру».
2.  
3. 
4. Дидактична гра “Котрий за порядком”
5. 
6. Дидактична гра «Назви зайву геометричну фігуру». (3 площинні і 2 об’ємні, дитина називає їх за спільною ознакою і знаходить зайву).
7. 
8. Підсумок заняття. Яку кількість предметів позначає цифра 4? Цифра 2? Назвіть об’ємні геометричні фігури.

29.04.2020. Середа.

І заняття. Дитина в соціумі.

Тема.«Моя безпека»

Мета: Закріпити знання дітей про небезпечні предмети, що можуть спричинити втрату здоров’я, удосконалити знання про власну безпеку; учити буди уважними, обережними, знаходити вихід із небезпечних ситуацій; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я і життя.

Матеріал: Іграшка «Вовк», «Коза», «Світлофор», картки із зображенням гострих, ріжучих та інших предметів завдяки яким можна обпектися, коробка із сірниками.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

Провести з дітьми бесіду про їхні  ігри та іграшки, про друзів, з якими вони  граються. З метою розвитку монологічного мовлення запропонувати малюкам описати свою улюблену іграшку, розповісти про найкращого друга.

Відгадування загадки.

   Сидять у купі хлопці.

Хто хоче світити,

Готові служити. (Сірники)

2. Чи знаєте ви, як слід поводитися коли залишаєтесь вдома самі? Чи можна самим вмикати телевізор? А газову піч? А палити сірники? Коли вогонь буває злим? А коли він добрий? Коли хтось постукає, чи можна відчиняти двері? Чому? А якщо вам чужий пропонує цукерку, можна брати? Чому?
3. Дидактична гра: «Що зайве?» (Називати предмети, якими не можна гратися)
4. 
5. 
7. Бесіда про світлофор.Загадка для дітей.Як переходиш вулицю,На мене подивись.Я шлях вкажу надійний,Де небезпек нема,Трикольорові очіЯ маю недарма. (Світлофор)Чи ви знаєте як слід переходити дорогу? Що може трапитися з Вовком, якщо він буде ходити де заманеться?
   • Правила гриДидактична гра. «Червоний, жовтий, зелений» Виріжте з картону 3 кружечки (червоного, жовтого, зеленого кольору).Мета гри: гру проводять з метою закріплення знань про кольори світлофора; розвитку уваги і реакції.
   • Правила гри.Діти стоять на килимку. Мама піднімає зелений кружечок, дитина тупотить ногами. Якщо піднятий жовтий кружечок — плескає у долоні;  якщо червоний – присідає без руху і звуку. (Повторити двічі–тричі.).
     • А тепер проговоріть вірш про перехід через вулицю та виконайте разом рухи. (Імітація рухів за текстом вірша.)

      Подивись ліворуч,

     А потім праворуч,

     Якщо хочеш ти

     Дорогу перейти.

     І якщо побачиш,

     Будь-яку машину,

     Почекай на місці,

     Щоб не було біди.

   • Визнач і розкажи батькам хто з дітей правильно поводить себе на дорозі.
8. Повторення правил безпеки.
9. 

ІІ заняття . АПЛІКАЦІЯ

Тема. «Чудо дерево».

Мета: Розвивати фантазію, креативність, розширити знання дітей про дерева, спонукати дітей до створення аплікації за задумом, познайомити дітей з новою технікою аплікації (робота з порізаними нитками – колаж), знаходити серед предметів – небезпечні; вправляти дітей у правильному триманні пензлика, охайному наклеюванні деталей композиції, формувати почуття гумору, виховувати охайність, самостійність

Матеріал: картинки із зображенням чудо дерева, аркуш паперу на якому намальований силует дерева, клей, ножиці, паперові дрібні деталі для колажу, «небезпечні» предмети

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Загадка: Улітку тінню нас рятує

А восени усіх годує

Од вітру взимку захищає

Ну а весною звеселяє. (Дерево).

Які дерева ви знаєте? Що з’являється весною на деревах? Якого кольору квіти ви бачили на деревах? А що з’являється на місті квіточок? Плоди можуть бути їстівними і неїстівними? А ми зробимо дерево з небезпечними предметами

2. Дидактична гра. «Закінчи речення»
3. Пальчикова гімнастика: «Вітер віяв – повивав»

Вітер віяв – повивав

(діти грають на уявній дудочці)

І дерева розгойдав

(Рухи відповідно до тексту)

Гілка вгору гілка вниз

Повтори не помились.

4. Виконання роботи. Закріплення правил користування ножицями, клеєм, серветкою.
5.  
6. Поетапне виконання аплікації  в відео знайдете за посиланням- https://vk.com/video-83421847_456239262
7. Які незвичайні дерева у нас вийшли? Дерева у нас справжні, чи казкові?

28.04.2020. Вівторок.

 І заняття. Мовлення дитини

Тема. «Будь скромним та чемним!»

Мета: Продовжувати знайомити з дитячими віршами українських поетів. Учити малят уважно слухати віршовані твори, переказувати і коментувати їх зміст. Збагачувати словниковий запас вихованців назвами моральних якостей. Закріпити знання ввічливих слів; сприяти розвитку мовлення, будувати речення зі звертаннями. Розвивати вміння спілкуватися. Виховувати в них комунікативні навички.

Матеріал: ілюстрації за темою

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Читання вірша П.Воронька «Ніколи не хвалися»

Хвалився кіт,

Що він убрід,

Дніпро перебреде.

Та як пішов –

Нема кота ніде.

І ти ніколи не хвались,

Коли не можеш – не берись.

2. Бесіда за змістом вірша. Про кого розповідається у вірші? Кіт був скромним? Яка вдача була у кота? Можна Дніпро перейти вбрід?
3. Чітке повторення двох останніх рядків твору.
4. Читання вірша І.Січовика «Хвалько»

• Хто танцює гарно, дітки?
• Я! Мишко озвався швидко,
• А найкраще хто співає?
• Я! Він руку піднімає.
• А найбільший хто хвалько?

Діти крикнули

• Мишко!

5. Бесіда за змістом вірша. Як звали хлопчика? Чому віршик називається «Хвалько»? Чи хотіли б ви мати друга такого, як Мишко?
6. Серед іллюстрацій вибрати лише ті, які розповідають нам лише про хороші вчинки (серед ілюстрацій діти вибирають потрібні картинки і складають коротеньку розповідь із 2-3 речень, що зображено).
7.  
8.  
9. Дидактична гра «Ввічливі та скромні» (Виконання різних мовленнєвих завдань за темою).

ІІ заняття . Ліплення.

Тема«Тарілочка для лісових друзів»

Мета: Розвивати фантазію, відчуття кольору, спонукати до створення композицій з візерунків із природного матеріалу(зернята соняшника та гарбуза), продовжувати вчити заповнювати середину кришки пластиліном використовуючи знайомі прийоми ліплення(відривання, розкачування, примазування, розгладжування), виховувати бажання допомагати іншим, самостійнісь, акуратність.

Матеріал: Зразки, тваринки, пластилін, пластикові кришечки, насіння.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Пальчикова гімнастика:

«Я тарілку розмалюю»

Я тарілку розмалюю

(малювання у повітрі)

Гарну квітку намалюю

(пальці в пучку розкрити)

Ще і листячко зелене

(долоні  прикладають на коліна)

Ну і тарілочка у мене

(плескання в долоні)

2. Для того, щоб зробити тарілочку треба взяти кришечку та заповнити її пластиліном різного кольору. А візерунок ви зробите самі.
3. 
4. Самостійне виконання роботи.
5. Допомога у разі потреби.

27.04.2020 Понеділок.

І заняття. Дитина у природному довкіллі

Тема. Стихійні лиха: блискавка, буревій, град. 

Мета: розкрити зміст природних явищ – блискавки, буревію, граду; удосконалювати та формувати навички поведінки; виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я.

Обладнання: загадки, ілюстративний матеріал.

Хід заняття. Відгадування  загадки.

Не куля, не багнет, не снаряд і не меч,

А людину б’є на смерть. (Блискавка)

 

–   Що означає це слово? (Електричний розряд у повітрі під час грози, що найчастіше супроводжується громом).  А що небезпечніше – блискавка чи грім?

Цікаво знати!

Розрізняють блискавки лінійні, кулясті та разкові. Найкраще вивчено блискавку лінійну. Блискавки виникають від того, що в хмарах унаслідок висхідних потоків повітря утворюються відокремлені області, заряджені різнойменною електрикою і напруженість електричного поля ними або однією з них і землею досягає пробійного значення (сотні мільйонів вольт).

Засобом захисту від блискавки є блискавковідводи –  пристрої для захисту будинків та інших споруд від руйнівної дії блискавки. Найпростіший блискавковідвід складається з одного або кількох металевих стрижнів, що встановлюють на найвищій частині будівлі та з’єднують із землею.

Правила поведінки під час грози і блискавки:

• Триматися подалі від дерев і ліній електропередач,бо в першу чергу блискавка направляє розряд на високі предмети.
• Небезпечно під час блискавки знаходитися в дорозі. У разі,якщо ви подорожуєте на автомобілі,потрібно закрити всі вікна і опустити радіоантену.
• Якщо ви пересуваєтесь на велосипеді чи мотоциклі,необхідно зупинитися і перечекати грозу,не перебуваючи поблизу із транспортним засобом.
• Якщо блискавка застала вас у полі,не можна стояти в повний зріст,інакше тоді ви вважатиметеся найвищим предметом. Лягати на землю не варто,найбільш безпечна поза присісти,обхопивши коліна руками і схилити голову.
• Якщо ви знаходитесь вдома,намагайтесь перебувати не біля вікна,а у внутрішніх частинах кімнати. Закрити всі вікна. Якщо за вікном вже гроза і блискавка,відключати електроприлади не варто,бо є ризик отримати розряд від електричного струму.

Словник

Блискавка – її ще називають блискавицею, громовицею, грімницею. Небезпечне явище, адже може викликати пожежу, позбавити людину життя.

• Про що говорить прислів’я «Блискавка блисне – й камінь трісне»? (Відповіді дітей)

Загадка. Не звір, а виє. (Буря)

• Так, це сильний вітер із грозою, дощем або снігом. А ще страшніше явище – буревій або ураган. Це дуже сильний вітер, що може спричинити великі руйнування: валити будівлі, зривати дахи, виривати з корінням дерева. Ось як пише про це стихійне явище Міна Віткойу.
• 

Буревій свистить без тями

Поміж вільхами й дубами:

– Поламаю, потрощу,

Напущу на вас дощу.

• Яку силу має буревій, або ураган?
• Чи варто перебувати на вулиці під час такої стихії?
• А як, на вашу думку, необхідно діяти, щоб уберегтися від стихії? (Не ходити, не ховатись під високими деревами, під старими деревами, адже вони можуть бути вирвані з корінням і завдадуть шкоди; не перебувати близько від будівель зі старими або пошкодженими дахами; не перебувати під проводами електропередач.)

 Цікаво знати!

Урагани, циклони і тайфуни – це практично одне й те саме. Тайфуни виникають у тропічних широтах західної частини Тихого океану.

 Будьте обачними, стежте за прогнозами погоди щоденно, щоб залишитися у небезпеці!

Загадка.

Сидить дід за подушками

І стріляє галушками. (Град)

–  Град – це один із видів атмосферних опадів. Випадає найчастіше за теплої пори року здебільшого під час грози з потужних купчасто-дощових хмар. Має вигляд частинок льод,  переважно округлої форми. Іноді градини можуть бути розміром із куряче яйце.Град може завдати шкоди сільськогосподарським посівам. Град може оббивати листя з дерев, може вибивати шибки, поранити свійську птицю. Крупні градини завдають шкоди здоров’ю, навіть можуть забрати людське життя.

 Цікаво знати!

Град утворюється, коли дощові краплі на шляху до землі проходять крізь шар холодного повітря і замерзають.

 Читання  вірша Ф.Петрова «Град».

Над селом пливе хмаринка,

Наче мамина хустинка.

Я у неї попрохала,

Щоб вона дощу послала.

А хмаринка – от хмаринка! –

Сипле білі намистинки.

Я зібрала цілу жменьку

Намистинок у кишеньку.

Та й біжу мерщій до хати,

Щоб порадувати брата.

Не минуло і хвилинки –

Десь поділось намистинки.

• Бесда за змістом.Чи можна дівчинку вважати обачною?
• Підсумок. Назвіть небезпечні природні явища, правила поведінки під час стихії.ІІ заняття.МАЛЮВАННЯТема. «Зустріч Зайчика з Колобком»Мета: Учити дітей ілюструвати епізод казки, розміщувати зображення одне проти одного, і передевати характерні особливості персонажів, закріплювати вміння малювати фарбами, розвивати увагу, творчі здібності, формувати безпечну поведінку під час зустрічі з незнайомими людьми.Матеріал: Іграшковий зайчик і колобок, ілюстрації, папір, акварель, пензлики, вода в стакані.ХІД ЗАНЯТТЯ
  1. 1. Слухання пісеньки Колобка.Я по засіку метений,
     Я із борошна спечений,—
     Я від баби втік,
     Я від діда втік,
     То й від тебе втечу!
  2. Згадати кого зустрічав Колобок під час подорожі.
  4. Давайте разом намалюємо Колобка і Зайчика. (Уточнити форму та пропорційний розмір частин тіла)
  5. 
  6. Самостійна робота дітей. (Розвиток самостійних навичок малювання).

23.04.2020 Четвер.

Мовленнєвий розвиток + дитина у соціумі.

Тема. Один вдома.

Мета: учити дітей безпечної поведінки на самоті вдома; знаходити собі заняття що не загрожують здоровю; виховувати правильну вимову, активізувати словник за лексичною темою; розвивати мислення; виховувати обережність.

Матеріал: ілюстрації за темою

Хід.1.Читання вірша А. М ястківського «Сама в хаті»

Кошенятко чеше вуса

Лапками двома.

В магазин пішла матуся,

В хаті я сама.

Вмиюсь чисто, вмиюсь біло,

І тоді візьмусь за діло.

Підмету гарненько в хаті,

Молока дам кошеняті,

Своє ліжко застелю,

Квіти в горщику поллю,

Заплету я кіски русі

І чекатиму матусі.

– Обговорення вірша. Як називається вірш? Що робитиме дівчинка, коли мами немає? Чи добрі справи вона вирішила зробити?  Які добрі справи ви робите  вдома, коли залишаєтеся самі, без батьків?

2.Дидактична вправа « Можна – не можна». Дорослий формулює ситуацію, дитина дає їй оцінку, відповідаючи розгорнуто.

– Чи можна без дорослих дивитися телевізор? Чому?

– Чи можна виходити на балкон? Чому?

– Чи можна відчиняти двері, коли дзвонять? Чому?

– Чи можна брати гострі предмети? Чому?

– Чи можна брати ліки? Чому?

3. Віршоване правило безпечної поведінки:

Вогню боятися не треба, якщо порядок в домі в тебе,

Магнітафони, праски, печі, і телевізор, й газплита –

Пожежа в дім не завіта. Якщо підете в гості з дому

Надовго до своїх знайомих, про газ та струм не забувайте:

Ретельно все перевіряйте і прилади всі вимикайте.

4.Бесіда «Наші помічники».

– Щ було б, якби не стало вогню? Води? Електрики?

– Навіщо вони потрібні людям?

– Які електроприлади є у вас дома?

– Чи зручно  людям з такими помічниками?

– Що може статися через недбале поводження з нашими помічниками? (забули закрити водопроводний кран, вимкнути чайник чи праску)

23.04.2020. Четвер.

І заняття. Логіко-математичний розвиток.

Тема. Безпечні іграшки. Кількісна, порядкова лічба. Об’ємні геометричні фігури.

Мета: закріплювати вміння дітей лічити кількісною, порядковою, зворотною лічбою; удосконалювати вміння встановлювати часові відношення; закріплювати знання про об’ємні фігури; розвивати довільну память; спонукати інтерес до занять.

Матеріали: геометричні фігури, іграшки.

Хід. Дидактична гра «Скільки? Який?» Дорослий бере 5 однакових іграшок (наприклад – кошенят)

– Скільки всього кошенят? Далі виставляє 4 цуценяти.  Скільки цуценят? Кого більше? На скільки? Що потрібно зробити, аби їх було порівну? Що потрібно зробити, аби їх було порівну? (дитина прибирає зайві іграшки)

 

До кошеняти й цуценяти прийшло козеня. Скільки разом їх стало? Потім прийшло порося. Скільки тваринок стало? Незабаром до веселої компанії приєдналося теля. Порахуйте тваринок.

     

А тепер порахуйте у зворотному напрямку.

– Хто стоїть першим? Хто – останнім? Хто стоїть між кошеням і козеням?

– Хто стоїть за поросям? А то перед поросям?

2. Дидактична гра «Учора, сьогодні, завтра».Дорослий пропонує дитині придумати цікаву історію про тваринок.

– Що робили друзі вчора?

– Чим займаються сьогодні?

– Що будуть робити завтра?

3. Дидактична гра «Цифри заблукали». Дорослий виставляє іграшки (від 1 до 5), а дитина ставить відповідну цифру.

4. Дидактична гра «Покажи цифру». Дорослий – нявкає, гавкає та інш., дитина рахує  і показує відповідну цифру.                                                                                                     ІІ заняття. Аплікація.Тема.Лисичка-сестричка (оригамі)Мета: заохочувати дітей до експериментування з папером; ознайомлювати з технікою орігамі; учити робити паперові конструкції за технікою орігамі; вправляти у загинанні паперу; навчати виготовляти прості фігурки тварин у техніці орігамі; закріплювати знання геометричних форм; активізувати словник за темою; розвивати мислення, увагу, пам’ять, мовлення, дрібну моторику, творчість, спостережливість, уміння відтворювати дії у зазначеній послідовності, працювати за зразком, виховувати інтерес до навколишньої природи, дбайливе ставлення до тварин, повагу до культурної спадщини інших народівХід заняття                                                                                                                 

21.04.20. Вівторок

І заняття.Мовленнєвий розвиток.

Тема. “Сірники – це небезпечно”.

Мета: навчати дітей уважно слухати текст вірша, виразно переказувати його; розвивати навички зв’язного мовлення; продовжувати вчити складати складнопідрядні речення зі сполучником  якщо; виховувати свідоме ставлення до безпеки життя людини.

Матеріал: сірники, ілюстрації за темою.

Хід заняття.

  Читання уривка вірша Г.Бойка «Сірничок».

 Червона голівка, жовтенький бочок.

На вигляд звичайний – тонкий і малий.

Буває він добрий, буває і злий.

 

 

• Що зявляється, якщо запалити сірничок?
• Що може вогонь, коли він добрий? А коли злий?
• А ось що ми можемо зробити із цим словом.
• Мовленнєва вправа «Знайди звук».Діти «шукають» перший  та останній звук у названому дорослим слові. Спробують назвати голосні.

• Дидактична гра «Якщо». Учимо дітей складати складнопідрядні речення зі сполучником якщо.

Зразок: Брати сірники без дозволу – Якщо без дозволу брати сірники, то буде пожежа.

Читання казки  Т. Коломієць “Козенята і вогонь” .

 Вогонь працював у кози на печі –

Варив їй куліш, випікав калачі.

Вона ж годувала щоранку малят –

Трійко біленьких своїх козенят.

Ось мамі вже з дому рушати пора

Лишається в хаті сама дітвора

– Ми будем слухняні, синок запевня

                                                                                                         Куди ж це найменше спішить козеня?

Воно потихеньку взяло сірники

І вогник маленький пуска між тріски:

– Ану, як у мами моєї гори –

І ось уже дим потягнувсь догори

Сердитий вогонь розходивсь, гоготить

Сестричка з найменшим сховалась умить

А брат не злякавсь:

– Нуль один подзвоню!

Врятують пожежники нас від вогню!

– Ало! Загорілася хата в Кози!

Адреса: Діброва, провулок Лози,

А номер в нас другий,

Швидше сюди!

Мерщій порятуйте од злої біди!

Спішили сусіди – Лисиця й Ведмідь,

І Заєць – відомий усім скорохід.

І мчать у машині ген-ген із гори

Пожежники вмілі і мужні – Бобри.

Вогонь не давався, пручався, шипів,

Сердитий вогонь погасить не хотів –

Не дуже він любить сидіть у печі,

Варити куліш і пекти калачі.

Пожежу згасили,

Живі малюки,

І каже Бобер,

– Не беріть сірники!

І мовить Коза:

– Пам’ятайте завжди,

Що гра із вогнем приведе до біди!

Переказ дітьми  казки своїми словами.

ІІ заняття. Ліплення. 

Тема. «Чарівна квітка»

Мета:продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи;збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом використання пластиліну; продовжувати навчати прийомів ліплення; закріплювати навички користування обладнанням для ліплення; виховувати любов до краси рідної природи, задоволення від власної творчості.

Матеріал: зображення весняних квітів; пластилін, стекі, дощечка, серветки.

Хід. Яка пора року зараз? Які ознаки весни в квітні? Які  квіти весною в цей час розквітають?  Я хочу познайомити вас з весняними квітами.

Лише головку до сонця підняв –

Сам схожий на сонечко він став.

Маленькі сонечка землі

Мати – і – мачухою в народі нарекли.

У нього жовті пелюстки, схожі на промінчики сонця. Серединка теж жовта, схожа на кошик. А подивіться уважно на листочки. Нижня сторона листочка м’яка, тепла і ніжна, як долоньки вашої мами. А верхня сторона холодна і неприємна. Тому ця рослина називається мати – і – мачуха. Мати – і – мачуха – лікарська рослина. Листочки та квіти заварюють і п’ють під час хвороби. Тому до цих квітів потрібно ставитися дуже дбайливо, помилуватися і піти.

Пропоную роздивитися цю квітку, вона зветься «Конвалія»

Як горошинки різьблені на високій ніжці,

Конвалії цвітуть лісові прямо біля доріжки.

Красою, як магніт, вабить вона перехожих.

Конвалія – це лікарська, декоративна рослина. Запах конвалії настільки привабливий, що не може залишити байдужим нікого. Його застосовують при виготовленні духів. А ще листя і квіти заготовляють в якості лікарської сировини. Всі частини рослини, особливо його ягоди, отруйні для людини.

 – Читання  казки. У однієї не дуже багатої родині було двоє дітей: син Тимоша і дочка Василина. Мама з татом багато часу проводили на роботі, по господарству керувалися діти самі – воду носили, грубку топили, в городі поливали, саджанці саджали, ніколи не сумували і один одному допомагали. Батьки своїх дітей не балували, але дуже їх любили. Наближався день народження улюбленої матусі, і Тимоша з Василиною вирішили піти в ліс за красивим букетом в подарунок. Взяли кошик і вирушили в дорогу. Була рання весна, і квітів ніде не було. Але ось, на проталінках діти побачили незвичайної краси квіти, такі ніжні і чисті. Зраділи вони і хотіли зірвати їх, але почули: «Ми проліски лісові, на проталінках ростемо, якщо ви зірвете нас, ми завянем і помремо». Дітям стало шкода губити такі чудові квіти, і вони сказали: «Не бійтеся, ми вас не чіпатимемо, ростіть на радість всім-всім, а ми для своєї матусі придумаємо інший подарунок». Так і пішли Тимоша з Василиною ні з чим. »

• Як ви думаєте, чи правильно вчинили діти? Чому?
• А чим же вони корисні? (Насінням харчуються птахи, використовують для ліки).                                                    – А хто зовсім не може прожити без квітів? (Комахи) Чому? (Комахи харчуються пилком, а бджоли збирають нектар з квітів)
•  Але, на жаль, життя квітів недовговічне. Часто люди зривають їх не замислюючись про те, що вони скоро загинуть.
  • А як ви думаєте, що потрібно робити, щоб квіти не загинули і радували нас своєю красою?

  Щоб усім було приємно і радісно дивитися на весняні квіти і милуватися ними, я пропоную зліпити з пластиліну гарні весняні квіточки, які теж схожі на сонечко, як і мати-і-мачуха. Це кульбабки.

•   

 17.04.2020.  П’ятниця.

Мовлення дитини + дитина в соціумі + аплікація  

Тема: «Світле свято Великодня»

Мета: поширювати знання дітей щодо свята Великодня, дати уявлення про те, як люди готуються до цього свята; розвивати бажання брати активну у підготовці до свята. Учити у розповідях передавати свої враження від свята Великодня. Вправляти   у виділенні першого звука в слові, в добиранні слів  за лексичною темою.  Формувати вміння  уважно слухати та  відповідати на питання; слухати та  розуміти віршований текст;

Продовжувати вчити дітей  виготовляти готові орнаменти під час аплікації, правильно коритсуватися матеріалом для аплікації.  Розвивати дрібну моторику рук, окомір; відчуття кольору, естетичний смак; самостійність, творчість. Виховувати старанність.

збагачувати словник назвами космічних тіл та об’єктів, що видніються на темному небосхилі, учити у розповідях передавати свої враження від споглядань Сонця, Місяця, Зірок, Планет. Вправляти в утворенні зменшено-пестливих форм слова, у виділенні першого звука в слові, в добиранні слів за лексичною темою

Хід заняття

– Гей, Великдень!

Гей, весна!

Що несе мені вона:

Сонце,квіти і в додаток

Ціп’яток курчаток

Пташеняток у садку,

Зайченяток у ліску,

На голівоньку вінок, а у кошик – крашанок.

Про що, розповідається у вірші? Яке свято принесла весна?  Весна приносить нам ясне сонечко, тепло, а ще славиться веселими святами. Одним із великих весняних свят в народі вважають Великодні свята, або ще по іншому їх називають Пасха. До цього свята люди прибирають в хатах, на подвір’ї. І земля прибирається до цього свята: з’являються весняні квіточки, зеленіє травичка. Великодні свята багаті своїми народними звичаями.

Великдень – релігійне свято, яке чекають усі християни світу. Було в Ісуса дванадцять учнів – апостолів. Один із них – злостивий, недобрий – продав його за тридцять монет. Ісуса Христа вирішено було покарати. Син Божий був розп’ятий на хресті. Але за Святим Писанням, на третій день Ісус воскрес і вознісся на небо, щоб уже звідти допомагати усім нам жити в мирі та злагоді. Цей день усі християни відзначають як найсвітліше свято. І не лише люди, а й уся природа прокидається, щоб радіти світлому дню. До цього дня всі люди прибирають свої помешкання, готують собі нове вбрання. Земля теж готується до свята.

Запитання:

• На вашу думку, як саме Земля це робить?
• Що вдома готують до свята?
• Що ще готують на Великдень крім пасок?

–

 

 

Запитання: Що зображено на картині? Хто що робить на картині?

    

Ось і кошик в мене є з великодніми писанками та крашанками.

 

Їх фарбують у різні кольори та дарують зі словами «Христос Воскрес!» та у відповідь треба казати «Воістину Воскрес!» Розглянути з дітьми, як прикрашають писанки.

        

 

Виділення першого звука в слові: писанка, Великдень, рущник, кошик, Паска,крашанка, хліб.

Запропонувати дітям виготовити писанку (аплікація -техніка обривання паперу).Дитяча поробка на Великдень для дітей з порваного кольорового паперу. Для початку пошматуйте папір різного кольору на маленькі частинки. Потім запропонуйте дітям прикрасити вирізані з білого паперу пасхальні яйця, приклеюючи на них шматочки кольорового паперу.

Перегляд мультфільму « Загублена писанка»

https://www.youtube.com/watch?v=gGmU5YK9Y-U&feature=youtu.be

16.04.2020  Четвер.

Логіко-математичний розвиток.

Тема.Порівняння форм предметів та множин.

Мета: закріплювати  знання про цифру від  1 до 5; учити визначати відмінні та схожі ознаки фігур; розвивати вміння знаходити  геометричні фігури серед навколишніх  предметів і порівнювати множини ; виховувати позитивне ставлення до занять.

Матеріал: геометричні фігури; картки для гри «Знайди зайву фігуру»

Хід заняття.

Казочка про геометричні фігури.

У країні Математики жила собі фігура.

 Звали її Квадрат.

Скільки в неї кутів? Сторони однакові завдовжки чи різні?

 

 

 

 

Назустріч Квадратові котився… Хто, подивіться.

Як називається ця фігура?

Квадрат запропонував Кругові дружити. Круг відмовився, тому що вони різні.

А чим же вони різняться?

 

Назустріч їм іде ще одна фігура.

 

Як називається ця фігура? Чому вона так називається?

Трикутник теж відмовився дружити із фігурами, тому, що вони різні.

Невже фігури не зможуть подружитися? Давайте їм допоможемо. Треба знайти хоча б одну спільну ознаку у всіх цих фігурах. (Колір)

Дидактична гра « Чарівний мішечок». (Дорослий приносить «чарівний» мішечок з геометричними фігурами і загадує загадки, діти відгадують і витягують з мішечка геметричні фігури)

Я чудесненький мішечок,

Діткам своїм любий.

Дуже хочеться мені знати,

Як ви любите грати?

Дорослий загадує загадки: «Якщо відгадаете, то дізнаєтеся, що в мішечку».

Немає кутів у мене,

І схожий на блюдце я,

На тарілку і на кришку,

На кільце, на колесо.

Хто ж я такий, друзі? (Круг)

Він давно знайомий зі мною,

Кожен кут в ньому – прямий.

Всі чотири сторони

Однакової довжини.

Вам представити я рад,

А звуть його… (Квадрат)

Три кути, три сторони,

Можуть бути різною довжини.

Якщо стукнешь по кутках,

Пальцям боляче, аж жах. (Трикутник)

Діти розглядають, що в мішечку. Дістаючи фігуру, визначають її форму, колір. Потім закривають очі, а дорослий ховає фігури в мішечок. Потім динина на дотик визначає форму фігури, називає її.

Дидактична гра «Що зайве?» (Дорослий пропонує знайти зацву геометричну фігури (окрім круга. квадрат, трикутника); порахувати кількість геометричних фігур; кількість трикутників, кругів, квадратів. Скільки геметричних фігур у верхньому ряді; нижньому ряді, середньому ряді?()

 

Дидактична гра «Фігури заблукали”  (назвати геометричні фігури та  відтворити самій дитині відповідно до зразка. Назвати кожну геометричну фігуру.  Порахуй   геометричні фігури?).

14.04.2020 Вівторок.

І заняття.Мовлення дитини.

Тема. Космічний простір

Мета: Розширювати знання дітей про природу космосу, збагачувати словник назвами космічних тіл та об’єктів, що видніються на темному небосхилі, учити у розповідях передавати свої враження від споглядань Сонця, Місяця, Зірок, Планет, вправляти в утворенні зменшено-пестливих форм слова, у виділенні першого звука в слові, в добиранні слів за лексичною темою, розвивати мислення, увагу, граматична правильність мовлення.

Матеріал: Схема сонячної системи, ілюстрації за темою «Космос».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Раз, два, три, чотири, п’ять.

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо,

Дружно в космос летимо

2. На чому можна подорожувати у космос?

Знають всі цей дивний дім

Що у космосі літає

Як його ми назвемо? (ракета)

Одягаємо всі скафандри і розпочинаємо нашу мандрівку, сідайте в нашу ракету, заплющуйте очі, уявіть, що ми летимо у всесвіт.

3. Бесіда за схемою сонячної системи. Яка найближча планета до Сонця? Де знаходиться наша планета Земля? На якій планеті найтепліше? Чому? На якій планеті найхолодніше? Чому?
4. Дидактична гра: «Планету впізнай, перший звук називай».
5. Дидактична гра: «Назви лагідно» (називати планети у зменшено-пестливій формі).
6. Мовленнєва гра: «Назви космічне слово». (Гра за допомогою м’яча)
8. 
9.                                                                                                                       Бліцопитування за серією картин «Космос»
   1. Яка наша планета?
   2. Якої вона форми?
   3. Люди якої професії працюють у космосі?
   4. На чому космонавти рушають у космос?
   5. Як називається костюм космонавта?
   6. Як ви гадаєте, скільки у космосі планет?

ІІ заняття. Ліплення

Тема. «Тарілка для інопланетян»

Мета: показати дітям можливість створювати образ літаючої тарілки шляхом доповнення готової форми (коробочка з-під яйця кіндер сюрпріиза); закріплювати основні прийоми ліпки, вчити бачити особливості вида літаючої тарілки; розвивати уяву, творчі здібності, викликати емоційний відгук на створені поробки.

Обладнання: пластилін, половина коробочки кіндер сюрприза, сірники, стеки, дощечка, серветка.

Хід роботи.

 Загадка. Космонавту повезло,він побачив НЛО,

А ще – дивне тільце….

Невже  він зустрівся з …(прибульцем).

Ми всі живимо на планеті Земля і звемося – земляни. Тих, хто, можливо, живе на інших планетах ,ми можемо лише уявити. Вони існують у нашій фатазії так само як і  їх космічні кораблі.

 

  Дидактична гра «Яким ти уявляєш  прибульця?» Діти фантазують і складають  розповідь.

 

 

 

 

 

   Давайте створимо літаючу тарілку для інопланетян із пластиліну.

13.04.2020  Понеділок.

І Дитина у природному довкіллі

Тема: «Кімнатні рослини»

Мета: закріплювати знання дітей про кімнатні рослини; знайомити з зовнішніми характерними ознаками кімнатних рослин; формувати практичні вміння з догляду за рослинами;розвивати дбайливе ставлення до природи.

Хід.   Бесіда про користь кімнатних рослин.

Дидактична вправа «Знайди зайве».

 

Гра «Що рослинам потрібно для росту?»

Лійкою ми поливаємо рослини. Без сонячного світла, тепла рослини не ростуть. Рослинам потрібні земля, повітря, вода. Щоб рослини були красивими, добре росли і цвіли, їх потрібно підгодовувати спеціальними добривами. І обов’язково їм потрібна наша турбота і любов!

Гра «Що було б, якби…»  Що було б, якби рослина поставили в темне місце?  Що було б, якби рослина забули полити? /відповіді дітей/. Що буде, якщо доглядати за рослиною: поливати, мити, рихлити землю, підгодовувати? /відповіді дітей/

Психогімнастика «Я – рослина!».

– Уявіть, що ви маленькі кімнатні рослини. Вас посадили в теплу м’яку землю. Ви ще маленькі паростки, зовсім слабкі, ламкі, беззахисні. Але ось чиїсь добрі руки поливають вас, розпушують землю, щоб ваші коріння дихали, миють вас. Ви починаєте рости, стебло стає міцнішою, ви тягнетеся до світла. Вам так добре жити на підвіконні поруч з іншими красивими квітами

Прочитати вірш Е. Благініної:

«Стрибають синиці під вікном моїм.

Радіють птиці -адже приємно їм

Подивитися на це миле вікно,

Де зимою – літо, де квітів повно».

 

 

ІІ заняття.  Малювання.

Тема “Ознайомлення з писанкою”.

Мета: дати дітям уявлення про святкування Великодня. Познайомити з писанкою. Вчити розмальовувати писанки на папері, використовуючи різні орнаменти. Виховувати любов та повагу до традицій українського народу.

1. Намалюйте писанку.

Перегляд відео – https://www.youtube.com/watch?v=13DqEFuR0Yc

 

2. Вивчити вірш.

У неділю свято – Свято Великодня.

Буду малювати писанку сьогодні!

Розпишу я цвітом з краю і до краю –

Великодня радість на землі буває.

09.04.2020  Четвер.

І заняття. Логіко – математичний розвиток. Конструювання.

Тема:  Мандрівка до лісу.

Мета. Продовжувати знайомити дітей з поняттями великий-маленький; вміти виокремлювати групу обєктів (більше, менше, порівну); з властивостями та особливостями паперу; учити згинати прямокутний аркуш картону навпіл, сполучати сторони і кути, доклеювати до основної форми деталі тулуба звіряти.

Хід заняття.

 – Діти, сьогодні ми вирушемо з вами в мандрівку до лісу. Давайте дізнаємося, до кого ми підемо у гості.

Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

А проспав аж до весни.    (Ведмідь)

Так, це ведмедик, і ми сьогодні підемо до нього у гості.

 Дидактична гра «Допоможемо зайчику»

 – Щоб дійти до ведмедика , нам потрібно допомогти його лісовим друзям. Кому ж ми будемо допомагати першому?

1)  Довгі вуха, куций хвіст, невеликий сам на зріст.
На городі побував, нам капусту попсував.

Довгі ноги – скік та скік… Ми погнались, він утік… ( Зайчик)

– Правильно, першому будемо допомагати зайчику –побігайчику.

– А хто знає, як звати дитинча зайчика? (Зайченя)

– А які вони за розміром, давайте порівняємо

Дидактична гра «Ласощі їжачка»

Дивина! Живий клубок

Покотивсь у наш садок.

Має сотню голочок,

Хто це, друзі?(Їжачок)

– Так, це їжачок.

– А що полюбляють їжачки? (яблучка, грибочки)

– Давайте нагодуємо їжака та його маленького синочка.

– Які за розміром яблучка будемо давати  маленькому їжачку? А великому?

Пальчикова гімнастика «Їжачки»

Їжачок маленький змерз (випрямити пальці)

І згорнувсь в клубочок (стиснути пальці)

Сонце їжачка зігріло (поступово випрямляти пальці)

І розпрямився клубочок ( пальці рівненькі).

– Їжачкам сподобалося як ви грали з ними, і дають підказку,  що ми можемо потрапити до ведмедика. Але йому одному сумно. давайте розвеселимо його і зробимо для нього друзів ведмедиків.

Показати та пояснити як робити ведмедика з паперу (по схемі). Самостійна робота дітей.

  

08.04.2020.  Середа.

І. Дитина в соціумі

 Тема: «Ой, рушник, рушничок»

Мета: розширити знання про рушник як предмет українського побуту, про його використання, ознайомлення з видами рушників, прищеплювати любов до національного колориту, виховувати гордість, дбайливе ставлення до народних реліквій.

Матеріал: ілюстрації рушника, заготовки з кольорового паперу для орнаменту, клей, пензлик, серветки.

Хід заняття

Загадка: Хоч не солодкий,та дуже смачний

Хоч сам маленький, проте дорогий.

Сядемо обідати – він на столі.

Люблять його і дорослі, і малі.   (хліб)

Хліб – це наше багатство. В українського народу існує стародавній звичай – зустрічати гостей хлібом-сіллю. А на чому підносять хліб? (На рушнику).

Розповідь про рушник.

Раніше не було жодної хати, де не вишивали жінки, бабусі, дівчата рушників. Вишиті рушники створювали затишок у хаті. У народі казали: «Хата без рушників, як родина без дітей», «Рушник на кілочку, хата у віночку».

– Рушники вважали оберегами, вони боронили хату від нещастя, злих сил. Кажуть в українській хаті, як у віночку, бо вона прикрашена вишитими рушниками. Діти рушник у давнину не так просто було вишити, щоб створити полотно для рушника, потрібно посіяти було льон, виростити і зібрати, далі його потрібно було обмолотити, напрясти нитки, і на ткати полотно. У кожен вишитий рушник майстриня вкладала душу. Діти,що означала  червона смужка, зелена, коричнева, синя, жовта?

Червона смужка- бажала людині добро, щоб у житті її завжди світило сонце. Жовта-бажала людині міцного здоров’я, світла, тепла. Зелена – зустріч з добрими людьми. Коричнева – бажала людині щасливу дорогу.А Синя – ясного неба. А  коли мама – проводжала сина у дорогу, вона дарувала синові такий рушник, який оберігав його від зла, нещастя, нагадував про тепло рідної домівки.

Також колись рушнки були і для побуту, колись у родині у діти мали свої утирачі. Ось  погляньте який веселий рушничок був він у весь у квітках, а між ними дрібні листочки барвінку його вишивали бабусі для своїх онучок-дівчаток і називалися вони – росяночки . А ось ці рушнички з дубовим листям, виноградом, називаються грайликами призначені вони були для хлопчиків, щоб були сильні та сміливі. А ось такий рушник – стирач –  був для посуду і стола .

– А ще у скрині є обрядові рушники: Рушник з хлібом сіллю   був призначений для зустрічі гостей . А ось це є весільний рушник, коли люди одружуються, на ньому  були зображені пара голубів, виноград – це символи створення сім’ї, радості, краси, любові.

–  Також як і зараз ми  використовуємо Пасхальні рушнички,  так і у давнину використовували його на Великоднє свято. Накривали ним кошик  з крашанками, писанками, Пасхою, і йшли до церквиРушники – це є  обереги їх  потрібно шанувати, берегти,  тому що вони нам  як дарунок залишилися від  наших прабабусі,  які бажали нам щоб наше життя було щасливим.

Слухання аудіо запису «Пісня про рушник», слова А.Малишка  (https://youtu.be/I0u5ajIYu90)

Значення кольорів для рушника:  Червоний – любов, радість, перемога.

Чорний – колір землі, яка годує людей,бо на ній вирощують хліб, городину, садовину.

• А де ще використовують рушники? ( хрестять дитину, вішають з іконами,  стелять під ноги молодятам на весіллі та інше).                                                                                                                                                                           *Розглядання рушників. Що на них вишито?
• 
• Дидактична гра «Склади свій візерунок»На аркуші білого паперу із заготовок із кольорового паперу діти складають візерунок за власним бажанням, головне зробити симетричним узор ліворуч і праворуч.                                                                                                                                                                                                                                  ІІ заняття. Аплікація.                                                                                                                                                Тема. Політ на ракеті.
• Мета: Розвивати творчу уяву, відчуття форми і композиції, створювати композиції техніками аплікації,викликати у дітей бажання експериментувати, учити створювати й вирізати ракету способом розрізання квадрата на 2 трикутника; вправляти у безпечному користуванні ножицями. Закріплювати знання кольорів, геометричних фігур, виховувати інтерес до навколишнього світу.Матеріал: Картон синього або чорного кольору, ножиці, квадрати кольорового паперу, клей, ілюстрації із зображенням ракети.Хід роботиБесіда «Вирушаємо у космічну подорож»Дидактична вправа «Що ми візьмемо у ракету» . Діти фантазують, що може бути потрібно під час польоту на ракеті.Розглядання ілюстрації  «Ракета і комета».
• 
• Розгляд зразка. Пказ прийомів роботи.
• 

 

07.04.2020. Вівторок.

І заняття. Мовленєвий розвиток.

Тема: Природа космосу

Мета: формувати елементарне уявлення дітей про природу космосу, розширювати пізнавальний інтерес до дослідження космосу людиною; закріплювати в активному словнику назви деяких космічних об’єктів, слова (космос, планета, Земля)та споріднені з ними словами; вправляти у словотворенн, складанні складнопідрядних речень; розвивати пояснювальне мовлення; виховувати любов і дбайливе ставлення до нашої планети.

Матеріал: глобус,ілюстрація космонавта і космічної техніки, сонечко

Хід заняття:

1.Розглядання глобуса.

Вірш Д.Безносенко «Земля»  Блакитні простори, зелені ліси –

Ніде не знайдеш ти такої краси.

У космосі є ще багато планет,

Немає лишень життя там прикмет.

Ти наша домівка, планета Земля,

Ти гарна і зблизька, красива здаля.

Дивуються інші планети всі щиро:

«Яка ж ти, сестричко, блакитно-вродлива!»

 

• .Складання описової розповіді за запитаннями.
  • Хто це? У що вдягнений? Що він робить?
    • Що на голові?
    • Чому одяг має бути міцним?
    • Яким має бути космонавт?

    3.Мовленнєва вправа:   Ри-ри-ри – одягли скафандри.

    Іли-іли-іли – у ракету сіли.

    Ос-ос-ос – летимо у космос.

    Еті-еті-еті – на ракеті

  • 4.Дидактична гра «Знайди космічну техніку».  Діти вибирають ілюстрацію космічної техніки, називають її та описують.
  • 
  • •  4.Мовленнєва гра «Добери слово» (спільнокореневі)
  • Зем… (земля, земний, земляни).                                                                                                                                                 Сон…(сонячний, сонце, сонечко).                                                                                                                                               Міс…(місячний, місяць).                                                                                                                                                       Кос…(космос, космонавт, космічний).
    6. Творча гра «Якби я був сонцем»

    Дітям пропонується уявити себе сонечком і розповісти, що б вони робили.

     

 

ІІ. Ліплення  Тема: Ракета

Мета: уточнити знання дітей про космос: планети Сонячної системи, сучасні літальні апарати, перші космонавти. Продовжувати вчити створювати різні космічні апарати конструктивним і комбінованим способами. Вчити орієнтуватися і звертати свою увагу на ілюстрації із зображенням ракети в космосі. Розвивати фантазію, уяву дітей. Розвивати дрібну моторику. Активізувати словник дітей: космонавти, космічний корабель.

Обладнання: ілюстрації космосу, ракети, макет сонячної системи різних кольорів пластилін, стеки.

Хід заняття.

Розповідь: В давнину, коли наші предки жили ще в печерах, вони кожну ніч дивилися в небо і дивувалися: над їх головами в бездонній височині горіли незліченні крапки. Вони зникали до ранку, щоб з’явитися наступної ночі. І там, де вдень виблискував величезний диск Сонця, вночі, розганяючи темряву, сяяв Місяць, який періодично змінював свою форму. Чому це відбувається, наші предки не розуміли і пояснити не могли. Але минули тисячоліття і на багато запитань люди знайшли відповіді.

Давайте і ми з вами згадаємо зараз все те, що ми знаємо про космос.

Запитання до дітей: Що таке космос? Що знаходиться в космічному просторі? Чому Земля – сама незвичайна планета? Як починали досліджувати космос? Хто був першим космонавтом? З допомогою якогось літального апарату досліджували поверхню Місяця? Звідки стартують космічні кораблі? Як одягнені космонавти?

Самостійна робота дітей.

 

 

 

 

 

 

 

 

06.04.2020. Понеділок.

І заняття. Дитина у природному довкіллі+ художня література.

Тема: «Наша планета Земля»

Мета:дати відомості про Землю як планету, про її виникнення; ознайомити із такими явищами природи, як утворення вулканів, гір; формувати поняття про зміну частин доби та пір року; проводити дослідницьку роботу; розвивати цікавість, кругозір, мислення; виховувати бажання пізнавати нове.

Матеріал: глобус, свічка, м’яч, ілюстрації за темою, інтернет ресурси

Хід заняття.

 Раз, два, три, чотири п’ять,

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –

Дружно в космос летимо!

1. Бесіда. Що ми бачимо в ілюмінаторі нашої ракети? Як називається наша планета? Як називаються жителі Землі? Яку форму має Земля? На що вона схожа? Яке забарвлення має Земля?
2.                                                                                                                              2.Читання вірша Н. Карпенко “Сонячна родина”.СОНЯЧНА РОДИНА                                                               Там, де Сонечко живе,
   Всесвіт зорям гнізда в’є.
   Сонце в сонячній родині
   І матуся, й господиня.                                                  В   Сонця стільки дітлахів –
   Дві дочки і шість синів.
   Діти в хаті не сидять,
   На усіх парах летять.Син Меркурій з шкіри пнеться,
   Швидше всіх кудись женеться.
   Йому холодно вночі,
   Днює в Сонця на плечі.У гарячої Венери
   Чи то вдача, чи химери…
   Вона вкуталась по вуха,
   Там і спека, і задуха.А Земля моя блакитна
   Під крилом у Сонця квітне!
   Сонце донечку голубить,
   Сонце Землю дуже любить.В Марса гори надвисокі,
   В Марса різні пори року
   І доба, як у Землі,
   Й біла шапка на чолі.Над Юпітером по колу
   Ходять хмари кольорові.
   Тому красень – різномастий,
   Тому велетень смугастий.Чом Сатурн у капелюсі?
   Він далеко від матусі.
   На околі холоднеча,
   Недоречна така втеча.Втік Уран з Нептуном далі,
   Тиснуть друзі на педалі.
   Там морози вітриська,
   А до променя не близько.Отакі у Сонця діти…
   Розбрелися білим світом.
3. Обговорення вірша. Як називається вірш? Хто є автором вірша? Хто є мамою сонячої системи? Скільки дочок і синів у сонечка? Назвіть дочок сонечка? (Венера, Земля).Назвіть синів (Марс, Сатурн, Уран, Меркурій, Юпітер).
4.  Перегляд мультфільму   в інтернет ресурсі  Янко Гортало “Цікавинки для дітей” “Планети сонячної системи”  за посиланям /Gortalo/videos/1841891765862847/.                                                                                                                                                                                                                                                                                                             ІІ заняття.Аплікація.                                                                                                                                                Тема: «Політ на ракеті»Мета: Розвивати увагу, пам’ять, зв’язне мовлення, творча уява, відчуття форми і композиції, створювати композиції техніками аплікації;    викликати у дітей бажання експериментувати, учити створювати й вирізати ракету способом розрізання квадрата на 2 трикутника;  вправляти в наклеюванні джгутиків із кольорових серветок, у безпечному користуванні ножицями: закріплювати знання кольорів, геометричних фігур; виховувати інтерес до навколишнього світу.Матеріал: Картон синього або чорного кольору, ножиці, квадрат кольорового паперу, клей, кольорові серветки, ілюстрації з зображенням ракети.                                                                                                                                                                     Хід .
   1. Бесіда «Вирушаємо у космічну подорож»
   2. Дидактична вправа «Що ми візьмемо у ракету?»
   3. Розглядання ілюстрації «Ракета і Комета»
   4. 
   5. Виконання роботи «Фотозвіт про подорож перед посадкою»
   6. 

03.04.2020. П’ятниця                                                                                             І заняття. Мовлення дитини + дитина в соціумі.

 Тема: «Космос і наша планета»

Мета: розширити уявлення про сонячну систему, космос; вправляти у вживання слів – назви ознак; учити правильно будувати речення, зі сполучником «А». Вправляти в узгодженні числівників з іменниками, вчити відгадувати загадки, активізувати словник; виховувати дбайливе ставлення до природи

Матеріал: Зайченятко, ілюстрації Сонячної системи, м’яч

Хід роботи

1. Раз, два, три, чотири п’ять,

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –

Дружно в космос летимо!

1. Загадка про сонце. «Тепло дивиться на нас особливо в літній час. Це без нього ніч чорніє, а при ньому день біліє._______ (сонце)
2. Дидактична гра «Що я знаю про сонце».  Що таке сонце? Якої воно форми? Кому дарує свої промені? Де знаходиться сонце?
3. 
4. Відгадування загадок про небо, зорі, місяць, планету Земля.Аж до раночку вночі
   Дід-пастух овець лічив.
   Вийшло сонечко з-за гаю…
   Де вони тепер – не знає. (Місяць, зорі)На чистому полі попутані коні,
   І вузлики знати, та не можна їх розв’язати.
   (Небо і зорі).

 

Удень по небу гуляє,
А ввечері на землю спати лягає.
(Сонце)

 

 

 

Навколо Сонечка обертається,
День на ніч на ній змінюється,
Літо зима осінь весна,
З року в рік змінює … (Земля)

5.Читання вірша А.Савчука «Наша планета Земля»

Наша планета – Земля,
Щедра вона і багата.
Гори, ліси і поля –
Наша домівка, малята.

6.Мовленнєва вправа «Я Земля» (уявити себе землею «Яка Я?»)

7.Розглядання ілюстрацій Сонячної системи в інтернеті.  (https://ok.ru/video/899054702880) 

02.04.2020. Четвер.

Заняття. Логіко математичний розвиток.

Тема: «Числа 1 -10. Задачі. Об’ємні геометричні фігури»

Мета: сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять; Удосконалювати вміння рахувати в межах 10; вчити помічати геометричні фігури в овочах і фруктах; ділити ціле на частини; розв’язувати логічні задачі.

Завдання 1. Порахуй чого скільки.

Завдання 2.  Виконай завдання.

Завдання 3. Розв’язати логічні задачі.

• Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
• Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?

Завдання 4.

Ознайомся з плоскими та об’ємними геометричними фігурами.

01.04.2020 Середа

І заняття.  Дитина в соціумі.

Тема: «Наша планета»

 Мета: дати дітям знання про нашу планету; розвивати пізнавальний інтерес.

Хід .

1. Бесіда про планету Земля. Розглянути глобус, пояснити дітям, що це – маленька копія нашої планети. Такою її бачать космонавти.Розповісти дітям, що наша   Земля кругла, як куля. З космосу здається окутаною блакитним  покривалом –  це повітря. Сонце зігріває й освітлює планету. А вона  рухається навколо світила  й обертається як дзиґа, навколо своєї осі, підставляючи світлу то один бік, то другий.  Глобус-це макет  нашої планети.Запитати у дітей – Які кольори на глобусі ви бачите?  Що вони означають?Якого кольору більше?
2. 
3. Д/гра «Кольори Землі» (дослід з магнітом).

Розповідь про утворення вулканів, гір.

Рухлива гра» Земля, повітря, вода». Мета: підняти настрій, швидка реакція на слова батьків. Хід  гри – на слова батьків «Земля»- дитина марширує,  «Повітря»- махає руками, як крилами, « Вода »- пливе( рухи плавця).

 

31.03.2020 Вівторок.

1. Мовлення дитини.

Тема: Свійські птахи

Ви любите подорожувати?

І так наша зупинка це пташиний двір.

Кого ви тут бачите? (Я бачу… курицю, півня, качку, гуску.)

-Як можна їх назвати одним словом? (Птахи)

Де вони живуть?

Хто за ними доглядає?

А ще можна сказати на птахів- свійські.

 

Дидактична гра «Опиши птаха».

Хто це? (Півень)

Що в нього є? (пір’я, дзьоб, гребінь, хвіст.)

Як він говорить? (ку-ка-рі-ку.)

Всі діти люблять гратися і від всіх ховатися!

Давайте їх пошукаємо.

Ось, вони, де сховалися?

 

Дидактична гра «Хто де сховався»

Де курча? ( в траві)

Де кача? (в воді)

 

 

 

   Де гусенята? (біля дерева)

  Дидактична гра «Допоможи мамі знайти дитинчат та назви їх».

 

 

 

 

 

 

 

Робота на закріплення з коректурною таблицею

30.03.2020 Понеділок.

І.Дитина в природному довкіллі.

1. Тема: « Вітаміни-наші друзі»Програмовий зміст: формувати знання  дітей про корисні овочі та фрукти; дати уявлення про користь вітамінів, про необхідність збереження свого здоров’я.Хід заняття.
   1. Ігрова ситуація «Лялька захворіла».
   • Що потрібно робити? Як допомогти?
   • Кого потрібно запросити? Як це зробити?
   2. Д/гра «Де живуть вітаміни?» (лікуємо ляльку не пігулками , а вітамінами).
   3.                
   4. Д/гра «Який на смак?» (заплющити очі і скуштувати овочі і фрукти).

27.03.2020 П’ятниця.

Заняття. Мовлення дитини + дитина в соціумі

Тема: «Переказ оповідання М. Коцюбинського «Десять робітників».

Програмовий зміст: формування уявлення про значення рук для людини; вчити переказувати твір; розвивати мовлення; виховувати повагу до людей праці.

Хід заняття.

Читання оповідання «Десять робітників» М. Коцюбинського.

Запитання: Що було в хаті Одарки? Хто їй допомагає працювати? Що це за десять робітників?

• Д/гра «Що вміють руки?» (називати дієслова).
• Вивчити прислів’я: «Ноги носять, руки-працюють».

26.03.2020

І. Логіко-математичний розвиток

Тема: Просторові відношення. Кількісна і порядкова лічба.  Лічба трьох груп предметів.

Мета: формувати вміння орієнтуватися в  часі: ранок, день, ніч, вечір; вправляти у кількісній і порядковій лічбі в межах 5;вчити лічити групи предметів.

1. Дидактична вправа : “Частини доби”
   – Діти, з яких частин складається доба?
   – Ми снідаємо – це яка частина доби?
   – Яка частина доби йде після ранку?
   – А що ми робимо в день?
   – А коли сонечко втомлюється та лягає спати?
2.              
3. Дид.гра «Скільки? Який?
4.    
5. .Дид .гра «Частування звірят6.Дид. гра «Не помились»                                                                                                                                  7. Дид. гра «Квіти для матусь».                                     

25.03.2020

І.Заняття.  Дитина  в соціумі + художня література

Тема: «Добро, як сонечко, гріє»

Хід заняття

Гарні слова завжди приємно чути, але важливо їх підкріплювати добрими і гарними справами.

Що таке добро?

 

 

А зараз послухайте цікаву історію, яка трапилася з білочкою.

Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і добра людина»

Запитання до дітей:

Як поводила себе добра людина в лісі?

Кого побачила людина на сосні?

Що трапилося з білочкою?

Як врятувала добра людина білочку?

Що випромінюють очі доброї людини?

Про що розповіла білочка своїм діткам?

А зараз, дітки, я запрошую вас вирушити «стежкою добра». Проходячи нею, пригадайте, яку добру справу ви зробили вчора чи сьогодні. Розкажіть про неї.

 Дидактична вправа «Скажи навпаки»

  Згадати прислів’я разом з дітьми:

Добре слово краще за цукор і мед.

Добро, як сонечко гріє.

З добрим дружи, а лихого стережись.

А як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного?

ІІ. Аплікація

Тема: “Весняний букет”

Хід заняття

1.  Бесіда прл весну.

–        Скажіть, будь ласка, яка пора року надворі ?   ( весна). А який місяць?   (березень)

 

2.Відгадування загадок

1. Із-під снігу визирають

Весну радісно вітають

Квіточки тендітні

Цвітуть в березні і квітні.  (підсніжники)

2.Фіолетові фіранки

У світлиці та на ганку.

Фіолетові малята

Весту люблять зустрічати   ( фіалки)

3.Із зеленої сорочки ,

Що зіткав весною гай

Білі дивляться дзвіночки,

А як звуть їх – відгадай     (конвалії)

4.Навесні з’являються,

На вербах розпускаються.

Сіренькі, пухкенькі,

Ніби зайчики маленькі (котики)

 24.03.2020

І. Мовлення дитини.

Тема. «Матуся»

Мета: вправляти дітей у вживанні слів – ознак; учити висловлювати свої почуття до матусі; вправляти у вживанні порівняльних прикметників; формувати вміння узгоджувати слова у роді, числі, відмінку в реченні; вправляти у доборі слів із заданим звуком; виховувати любов до матусі.

Хід.

1.Загадка про маму

2.Мов.гра «Розкажи про маму»

3.Мов.гра «Закінчи думку»

4.Вірш В.Гринько «Мама»

5.Дид.гра «Мамині покупки»

6.Мов.гра «Ким працює твоя мама?»

ІІ. Ліплення

Тема:«Їжачок»

Мета: учити дітей ліпити їжака, передаючи характерні особливості зовнішнього вигляду, експерементувати з художніми матеріалами для зображення колючої «шубки». Спрямувати на самостійний пошук засобів образної виразності. Розвивати відчуття форми, здібність до композиції. Виховувати впевненість, ініціативність у образотворчій діяльності.

Хід

1.Загадки про їжачків.

2.Бесіда за ілюстрацією про зовнішній вигляд і спосіб життя їжаків.

3.Вірш Г.Лагздинь «Їжак колючий»

4.Пояснення прийомів ліплення їжака з цілого шматка пластиліну.

Матеріал для голок дитина вибирає за бажанням (зубочистки, сірники, шматочки трубочок для коктейлю, насіння соняшника). Також за бажанням діти обирають колір пластиліну(жовтий, жовто-гарячий, рожевий,сірий, коричневий).

23.03.2020

І.Дитина у природному довкіллі

Тема:«Пернаті друзі»

Мета: продовжувати знайомити дітей із птахами міста; вправляти у розрізненні птахів за зовнішніми ознаками та звичками; формувати у вихованців свідоме ставлення до живої природи; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід.

1. Загадки про птахів

2.Дид.гра «Один – багато»

3.Вправа «Хто як кричить?»

4.Дид.гра «Великі й малі»

5.Вивчення скоромовок:  Горобець, горобець галушок везе горнець.

Ґава до ранку сиділа на ганку.

6.Дид.гра «Розкажи про улюбленого птаха»

ІІ.Малювання

Тема:«Каченята пливуть по озеру»

Мета: спонукати дітей до самостійного визначення теми малюнка на основі ігрової ситуації і мотиву; розвивати уміння малювати овали (великий і маленький) і зафарбовувати їх не заходячи за контур; продовжувати формувати вміння дітей правильно тримати пензель; виховувати акуратність, прагнення до самостійної творчості.

Хід

Дид.гра «Що бачиш на картинці?»

Творча гра «Качка з каченятами»

Розминка для рук «М’ячик для качки»

Практична робота .

20.03.2020

І. Мовлення дитини +дитина у соціумі

Тема:«Моя сім’я»

Мета: закріплювати знання дітей про сім’ю; вправляти у будуванні речень з однорідними членами, у вживанні іменників в орудному відмінку; збагачувати словниковий запас присвійними прикметниками;виховувати почуття поваги до всіх членів сім’ї, чуйність, доброзичливість, бажання допомагати їм,не засмучувати своїми словами та вчинками.

Хід.

1.Пальчикова вправа «Моя сім’я»

2.Дид.вправа «Оціни ситуацію»

3.Дид.гра « Яка моя сім’я»

4. Дидактична вправа “Розкажи про свої обовязки”

5.Дид.гра «Куди і з ким піду» (з м’ячем)

6.Дид.гра «Скажи чий? Чиє? Чия? Чиї?»

19.03.2020

І. Логіко-математичний розвиток

Тема.Просторові відношення: перед, за, ліворуч, праворуч. Кількісна і порядкова лічба. Геометричні фігури.

Мета: формувати вміння орієнтуватися в просторі, використовуючи слова перед, за, ліворуч, праворуч; вправляти у кількісній та порядковій лічбі в межах 5; закріплювати знання про геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник, прямокутник); формувати вміння встановлювати закономірності ряду предметів і продовжувати ряд; виховувати інтерес до математики.

Хід.

1. Дид.гра «Перший, другий…»

2.Дид.гра «Хто де стоїть?»

3.Дид.гра «Порахуй і скажи»

4.Рух.гра «Вовк-вовчище, пусти переночувати»

5.Дид.гра «Продовж ряд»

6.Вправа «Перетвори фігуру».

18.03.2020

І. Дитина в соціумі.

Тема.«Ми – любі доні та синки»

Мета: збагачувати уявлення дітей про родину як об’єднання найрідніших людей, формувати поняття про особливості стосунків дітей з дорослими в сімейному середовищі; формувати вміння розповідати про ознаки родини; виховувати любов та повагу до всіх членів родини.

Хід.

1.Пальчикова вправа

Цей пальчик – дідусь, (загнути великий палець правої руки)
Цей пальчик – бабуся, (загнути вказівний палець правої руки)
Цей пальчик – татусь, (загнути середній палець правої руки)
Цей пальчик – матуся, (загнути безіменний палець правої руки)
Цей пальчик – я, (загнути мізинець правої руки)
Наша дружна родина! (ритмічне стискання, розтискання пальців правої руки)

2.Розглядання тематичних ілюстрацій. Називання членів родини.

3.Оповідання В.Сухомлинського «Сьома дочка», бесіда за змістом.

4.Дид.гра «Що таке сім’я?»

5.Вивчення жартівливого віршика О.Пчілки «Сімейка»

6. Дид.гра «Скажи навпаки»

 ІІ. Аплікація.

Тема. «Прилетів до нас шпачок»

Мета: продовжувати знайомити дітей з перелітними птахами; вправляти у розрізнюванні птахів за зовнішніми ознаками; вчити дітей створювати образ птаха використовуючи ножиці, шляхом заокруглення куточків у прямокутників та квадратів; закріплювати просторове орієнтування; розвивати дрібну моторику; самостійність у виконанні роботи; виховувати цікавість до занять з аплікації.

Хід.

1.Дид.гра «Де заховалися шпаки?»

2.Дид.гра «Розкажи про шпака»

3.Пояснення етапів роботи. 4.Самостійна робота дітей

 17.03.2020

І. Мовлення дитини.

Тема. «Матуся»

Мета: вправляти дітей у вживанні слів – ознак; учити висловлювати свої почуття до матусі; вправляти у вживанні порівняльних прикметників; формувати вміння узгоджувати слова у роді, числі, відмінку в реченні; вправляти у доборі слів із заданим звуком; виховувати любов до матусі.

Хід.

1.Загадка про маму

2.Мов.гра «Розкажи про маму»

3.Мов.гра «Закінчи думку»

4.Вірш В.Гринько «Мама»

ІІ. Ліплення

Тема:«Їжачок»

Мета: учити дітей ліпити їжака, передаючи характерні особливості зовнішнього вигляду, експерементувати з художніми матеріалами для зображення колючої «шубки». Спрямувати на самостійний пошук засобів образної виразності. Розвивати відчуття форми, здібність до композиції. Виховувати впевненість, ініціативність у образотворчій діяльності.

Хід

1.Загадки про їжачків.

2.Бесіда за ілюстрацією про зовнішній вигляд і спосіб життя їжаків.

3.Вірш Г.Лагздинь «Їжак колючий»

4.Пояснення прийомів ліплення їжака з цілого шматка пластиліну.

Матеріал для голок дитина вибирає за бажанням (зубочистки, сірники, шматочки трубочок для коктейлю, насіння соняшника). Також за бажанням діти обирають колір пластиліну(жовтий, жовто-гарячий, рожевий,сірий, коричневий).