Дистанційне навчання. Середня група В “Ромашка” Вихователі: Сур Ю.Г., Ігнаток С.О.

04.06.2020р. ЧЕТВЕР                                                                                                   Дитина в природному довкіллі
Тема: «Водиця – чарівниця»
Мета. Створювати сприятливі умови для збагачення уявлень дітей про воду, її властивості. Розвивати вміння визначати стан води шляхом дослідно-експериментальної діяльності. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води та зацікавлену увагу до природи як джерела позитивних емоцій. Спонукати досягати визначеної мети. Активізувати зв’язне мовлення, творчу уяву.
Словник: всесвітній день води, вода-водиченька, водиця, водичка, хатинка-хмаринка, непосида, мандрівниця, струмок-струмочок, пара, лід, чарівниця,водойма, цілюща, помандрували, попиває, танути, цінуйте,берегти, не забруднювати.
Матеріал: вода, пластикові склянки, піпетки, фарби гуаш, цукор, сіль,молоко, ванночка, аква-розмальовки, тарілочки, лід, лійки, пензлики, тематичні ілюстрації, відеоролик.
Хід заняття.
Вихователь.
Добрий ранок, малята!
Розумні хлопчики,
Кмітливі дівчатка.
До нас сьогодні завітає гостя.
А хто це, відгадати буде просто.
Уважно слухайте!
То тверда, а то м’яка,
Та здебільшого рідка.
То нечутна, то шумить,
А то навіть закипить
Як нема її-біда!
Люди звуть її…(Відповіді дітей)
Вихователь.
Дітки, а ми з вами тиждень тому відзначали свято,пов’язане з водою, яке? (Відповіді дітей- 22 березня-Всесвітній день води).
Вихователь.
З чого складається водичка? (Відповіді дітей).
Вихователь.
Послухайте, хтось стукає у двері…Хто це? Краплинка!
(Заходить дівчинка старшої групи Краплинка)
Краплинка.
Я краплинка, я вода-
Завжди світла, молода.
Я весела, я привітна
Я на світі всім потрібна.
Вихователь.
Діти, подивіться, наша гостя прийшла з гостинцями. Давайте поглянемо, що у неї у кошику!(Пляшка з водою, ємкості з льодом). Сьогодні краплинка буде моєю помічницею.
Вихователь.
Діти, хто з вас знає, де живе Краплинка?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Всім пропоную послухати казочку(авторська казка вихователя).
Казка про Краплинку
Жила-була маленька Краплинка.А жила вона в хатинці-хмаринці разом із іншими краплинками.Була вона веселою непосидою:стрибала із неба на землю, із землі на небо! Ви запитаєте, як це можливо- а ось так!
Разом з дощиком, своїм старшим братиком, одного ранку вибралися вони із хмаринки та й помандрували на землю.Краплинка впала на листочок дерева липи, з листочка скотилася на травичку, а звідти потрапила у струмок.
Підхопив струмочок нашу мандрівницю і поніс у річку. А поруч безліч таких-самих краплинок і всі вони поспішали.
Припекло сонечко, водичка почала нагріватися. І краплинки стали легенькими та почали підніматися вгору. Всі вони перетворились на пару. Немов на повітряних кульках понесло їх до хатинки-хмаринки.
А високо в небі краплинки знову збирались разом і відпочивали, щоб згодом із дощиком потрапити на землю.

Вихователь.
Де жила краплинка?(Відповіді дітей)
Куди вона потрапила?(Відповіді дітей)
Як вона потрапила на землю?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Давайте разом покличемо дощик:
Іди, дощику, іди,
На городи, на сади,
Щоб травичка підросла,
А квіточка зацвіла,
Щоб діти маленькі
Росли здоровенькі.(Закличка)
Пальчикова гімнастика «Дощик»
Вихователь.
Малята, давайте покажемо, як крапає дощик.
Крапля раз, крапля два(повільно стукають пальцем по долоні)
Дощ помалу полива,
Крап… крап… крап…
Крап…крап… крап…(оплеск на кожен «крап»)
Швидше,дощик, припускай(швидко стукати пальцем по долоні)
Крап… крап… крап…
Крап… крап… крап…(швидкі оплески)
Парасольки розкривай
Від дощу себе ховай(руки вгору і в сторони «розкрили» парасольки).
Мовленнєва вправа.
Вихователь.
Давайте промовимо звуки дощу (ш-ш-ш-ш-ш-ш-повільно, тихо,ш-ш-ш-ш-ш-ш-швидко, гучно).
Вихователь.
Після гри, після розваги прошу всіх я до уваги!
Вихователь.
Для чого потрібна вода людям?(Відповіді дітей).
Розгляд тематичної ілюстрації.
Вихователь.
Наш український народ каже: «Хто водичку попиває, той міцне здоров’я має».
Вихователь.
Звідки ми беремо воду для того , щоб пити? (Відповіді дітей).
Вихователь.
Коли ви вранці прокидаєтеся, що робите у ванній кімнаті?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Давайте покажемо ,як ми вправно вміємо вмиватися.
Діти промовляють забавлянку
Водичка, водичка,
Умий моє личко.
Червоне та біле,
Як яблучко спіле,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
Експериментально-дослідницька діяльність.
Дослід №1. «Вода-рідка речовина».

Гра на розвиток дрібної моторики рук«Човник»:
Пальці в воду опустіть,
Між ними воду пропустіть.
(пропускають воду крізь пальці)
Як підводний справжній човен
Ми пірнаєм під водою.
(пірнати ручками під воду)
Руки човником складай,
Воду в них переливай.
(переливання води з руки в руку).
Висновок: вода-рідка речовина, яка ллється, переливається.
Дослід №2. «Вода прозора».
Дві склянки: одна з водою,друга з молоком, поставити ложки в обидві склянки. Де видно ложку? Чому?
Висновок:вода не має кольору, вона прозора.
Дослід №3. «Вода змінює смак».
У склянках чиста вода.Дати спробувати її на смак. Додати: 1 підгрупа- сіль, 2підгрупа-цукор, розмішати та знову спробувати на смак.
Висновок:чиста вода не має смаку, якщо додати сіль стає солоною, а якщо цукор- солодкою. Сіль та цукор у воді розчиняються.
Дослід №4. «Вода-розчинник».
Вода змінює колір,забарвлюючись (жовтий, синій, зелений, червоний).Гуашева фарба в піпетках. Діти додають барвник у воду, і фарбується чиста вода.
Висновок: вода змінює колір в залежності від кольору барвника.
Дослід №5. «Стани води».
Дітям пропонується розглянути лід, доторкнутися до нього. Лід який? (Відповіді дітей). Де ми бачили лід взимку? Подивіться, лід почав танути. Чому це відбувається?
Висновок: лід –це замерзла вода, лід може танути в теплі.
Краплинка.

Я краплинка, краплиночка,
Дарунок Божий неба!
Я краплинка, краплиночка
Цінуйте мене! Треба!
Прозора, як перлиночка
Цінуйте мене, люди,
Бо без цілющої води
Зовсім життя не буде.
Вихователь.
Я нагадую вам, що потрібно берегти воду: закручувати крани в садочку, вдома, не забруднювати водойми.
Вихователь.
Нам Краплиночка принесла ілюстрацію річки, якою вона до нас пливла (демонстрація ілюстрації). Ось, подивіться скільки бруду у воді. Давайте з вами визначимо, що шкідливо, та закреслимо це червоним кольором.
Діти разом з вихователем закреслюють сміття та бруд, «роблять річку чистою». Цю ілюстрацію ми подаруємо нашій Краплинці.
Вихователь.
Ви зрозуміли, що треба берегти та дбайливо ставитися до природи.
Як на всьому світі
Не стало б вмить води
То не було би більшої,
Для всіх людей біди!
Щоб чиста та цілюща
Вода була завжди-
Давайте її будемо-берегти!
Підсумок

03.06.2020 СЕРЕДА                                                                                                       Аплікація
Тема: «Кошик овочів та фруктів»
Програмовий зміст: розширити та уточнити знання дітей про овочі та фрукти (де ростуть, яку приносять користь); закріплювати прийоми вирізування предметів круглої та овальної форми; вчити робити ножицями невеликі виїмки для передавання характерних особливостей фруктів; розміщувати вирізані елементи на основі, акуратно наклеювати; виховувати навички колективної співпраці, обговорювати свої дії з іншими дітьми.
Матеріал: основа-великий кошик з цупкого картону, різнокольоровий папір, клей, пензлі, серветки, муляжі овочів та фруктів, іграшковий ведмедик.
Попередня робота: дидактична гра «Чарівний мішечок» та «Магазин»; розглядання овочів та фруктів на малюнках.

Хід заняття
Вихователь: До нас сьогодні в гості завітав ведмедик Мишко. У своєму кошику він приніс нам цікаві загадки. Будьте уважними, відгадку можна знайти у ведмедика в кошику.

Я гірка і завжди свіжа,
Всім подобаюсь, одначе
Хто мене ножем уріже,
Неодмінно сам заплаче.
(Цибуля)
Схована Марічка
В підземній коморі,
І тільки косички
Лишились на дворі.
(Морква)
Сидить баба,одягнулась,
В сто сорочок загорнулась,
Ціле літо достигає,
До нас у борщик поспішає.
(Капуста)
Стоїть півень на грядках
У червоних чобітках.
(Буряк)
Вихователь: Молодці! Послухайте вірш В.Крищенко.
СОНЯЧНЕ ЯБЛУКО
Медом яблуко налите
Зачепилось на гіллі.
По садочку ходить літо
У солом’янім брилі,
Літо яблука зриває
І підносить дітлахам.
Гарну пісеньку співає:
-Цьому дам і тому дам…
А маленькому-найбільш,
Подарую цілий ківш.
Покуштуйте, любі діти,
Подаруночок від літа…
Вихователь: Які овочі та фрукти ви ще знаєте?
Дидактична гра «Виправ помилку»
Ведмедик удає, що витягає з кошика яблуко, але насправді дістає бурячок.
-Мишко, це не яблуко(виправляють діти), а бурячок.
-А де він росте?(на городі)
-Це не морква, а слива.
-А де вона росте?(На дереві)
-Це не груша, а вишня.
-А вона де росте? (У саду, на дереві)
-Добре, діти, ми пограли, але кошик залишився порожнім, і нашим кухарям немає з чого готувати обід. Тож треба поспішати і виготовити з паперу овочі та фрукти.
Вихователь пропонує дітям вирізати, а потім наклеїти фрукти та овочі в кошик.
Вихователь запитує в дітей, який колір для яких фруктів чи овочів потрібен; нагадує, як обережно треба користуватися ножицями; повторює прийоми наклеювання, використовуючи серветки, пензлі та клей.
Самостійна робота дітей, індивідуальна допомога вихователя.
Вихователь: Діти, де вирощують овочі? Де ростуть фрукти? А чи подобається вам наш великий кошик, який ми наповнили всі разом?
Вихователь пропонує взяти кошик і подарувати його кухареві на згадку про всіх малят.

01.06.2020р. ПОНЕДІЛОК                                                                                          Мовлення дитини
Тема: «Наші друзі – вітаміни»
Програмовий зміст: розкрити дітям значення вітамінів; поглиблювати знання дітей про їх корисні властивості для здоров’я людини; формувати пізнавальний інтерес до «природної аптеки»; уточнювати і розширювати знання дітей про овочі й фрукти, удосконалювати уміння знаходити їх на дотик, розрізняти на смак і запах; виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, бажання й уміння піклуватися про своє здоров’я.
Хід заняття
Вихователь. Діти, ви так гарно привіталися, побажали одне одному здоров’я. Вас почуло літо і завітало до нас.
ЛІТО:
Сонце, море і пісок –                                                                                                                                                                   Все для ігор, для діток.                                                                                                                                                    Зайчик сонячний стрибає,                                                                                                                                                        Він з малятами пограє:                                                                                                                                                             Можна в жмурки в доганялки.                                                                                                                                          Раді Саші і Наталки                                                                                                                                                                     А Сергій в пісочку грав,                                                                                                                                                              Він фортецю збудував.                                                                                                                                                             На мурашник схожа дуже.                                                                                                                                                   Влітку весело нам, друже!                                                                                                                                                    Море хвилями хлюпоче,                                                                                                                                                  Дітлахів воно лоскоче..                                                                                                                                                           Всі стрибають і радіють,                                                                                                                                                           Про веселе літо мріють.

Літо. Діти, я відвідала країну вітамінів. Я впевнена, що й ви багато знаєте про них. Скажіть, будь ласка, малята, які рослини ростуть на городі? (Городні рослини.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.) А що це ви назвали? (Овочі.)

— Я бачу, що ви любите і поважаєте городні рослини, але я гадаю, що і про рослини в саду ви теж багато знаєте. Що росте в саду? (Фрукти.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.)

Ну що ж, дуже приємно, що ви знаєте про рослини, які ростуть на городі і в саду. Вони дуже смачні і корисні.
Вихователь. Давайте розповімо літу, чим же корисні городні і садові рослини. (Вітамінами.)
— Вітаміни — це корисні речовини, необхідні нашому організмові. Коли людина їх не одержує в необхідній кількості, вона може захворіти. Вітаміни нам потрібні кожен день.
А якою стає людина, яка завжди вживає овочі та фрукти? (Здоровою, веселою; у неї завжди будуть міцні зубки, рум’яні щічки і гарний настрій.) А який у вас зараз настрій? Чому?
Гра «Квітка настрою»
Дитина бере пелюстку з «квітки настрою» і відповідно до її кольору мімікою передає настрій.
Синій — образа;зелений — спокій;червоний — радість;жовтий — щастя;жовтогарячий — здивування;сірий — сум.
Вихователь. Давайте поділимося гарним настроєм із нашим гостем.
Літо. Дякую вам, діти, але я прилетіло до вас не з порожніми руками. А з торбинкою. Ця торбинка не звичайна, а чарівна. У ній багато корисних вітамінів, про які ви дізнаєтесь, коли розгадаєте мої загадки.
Діти розгадують загадки і відповідають на запитання.
Сидить дівчина в коморі,А коса її на дворі. (Морква.)
Літо. Що це? Що ви знаєте про моркву? Якою є вона на смак? Для чого її вирощують?
Вітаміни, які містяться в моркві, сприяють покращенню зору, роблять ваші щічки рум’яними, а вас усіх здоровенькими.
А хто ще полюбляє їсти моркву? (Зайці, кролики.) Так, моркву люблять усі тварини, бо вона смачна, солодка й дуже корисна.
М’ячик я смачненький,Стиглий, червоненький.Соком-медом як наллюсь,Наливним тоді я звусь. (Яблуко.)
Вихователь. Яблучка не тільки смачні, але й корисні. Вони відіграють важливу роль у процесі обміну речовин і процесі травлення.
Хто ще любить поласувати яблучками? (Білочки, кізочки, їжачки.)
Росте вона на грядках,Одежинка вся в латках. (Капуста.)
Осінь. Дітки, мені час вирушати далі, але на згадку про мене я залишаю вам ось цей кошик із вітамінами. Приготуєте собі смачну страву, а яку, здогадайтеся самі.
Я — салатик вітамінний,І на смак я теж відмінний.Бурячок і огірок,Капустинка і морквинкаКвасолинка й картоплинка —Все змішалось у мені.Пригощайтесь, на здоров’я.Відгадайте, друзі, хто я.А це зовсім не секрет:Я — салатик… («Вінегрет»).

29.05.2020            П’ятниця

Заняття       Дитина в природному довкіллі

Тема: Комахи рідного довкілля

Мета: уточнювати та закріплювати знання дітей про комах (ознаки, будова тіла, види та ін.); продовжити ознайомлювати з представниками світу комах рідного краю; дати поняття про травневого жука — хруща; учити уважно спостерігати за поведінкою хруща та розповідати про зовнішній вигляд; формувати у вихованців свідоме ставлення до живої природи; допомогти зрозуміти, що кожна істота має право на життя.

Матеріали: Ілюстрації за темою

Хід заняття

Бачите, діти, як довкола гарно, тепло! Весна повністю володарює. Дерева вкрилися листячком. Сонечко світить високо і пригріває тепло та ласкаво. У цей час уже, певно, прокинулися ті, хто всю зиму спав солодким сном. Ви знаєте таких тварин? Назвіть їх.

Так, а ще взимку сплять маленькі істоти, добре вам відомі. Відгадайте загадку про них.

Всюди пролізають,

По шість ніжок мають,

Можуть мати й крила.

Але це — не пташки.

Дітки, відгадали?

Звісно, це — … (комашки).

— Правильно, це — комахи. Які види комах живуть у нашій місцевості?

Спробуймо знайти комах, які мешкають у нашому дворі. Куди потрібно зазирнути для цього, як ви гадаєте?

(У травичку, на гілочку дерева, оглянути квіти на клумбі.)

-А це що за комаха?

-Як він називається?

Його пожива — це листочки,

Домівка — деревце чи кущ.

З’являється щотравня точно

Поважний, симпатичний… (хрущ).

— Хрущ великий, коричневий, із чорною голівкою та рудими пишними вусиками.

-Як ви гадаєте, чому хрущі живуть на деревах? Звісно, можна

сказати, що хрущ — шкідник, адже він поїдає листочки дерева. Але який він гарний!

Дидактична гра «Розкажи про…»

Пам’ятаєте віршик Тараса Шевченка?

Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть…

— Кому-небудь з вас доводилося бачити, як літає хрущ?

Що він робить літаючи?

Хрущі прокидаються і вилазять із землі завжди у травні, тому о цій порі їх так багато.

З тієї самої причини хрущів ще називають майськими, або травневими жуками.

-Як ви гадаєте, хто сильніший: цей жучок чи ми?

-Чи може хрущик нас образити?

-А ми — його?

– Як ми можемо допомогти цьому жукові?

Мовна розминка

Вправа «Закінчи рядок у віршику»

ЧОРНИЙ ЖУК

Чорний жук… (очима блима),

Чує кроки… (за плечима),

Дуже хочеться йому

По землі… (ходити).

Він не хоче,— чуєш, хлопче! —

У коробці… (жити)!

(В. Лучук)

Зайдіть за посиланням: 

28.05.2020                    Четвер

Заняття: Мовлення дитини

Тема: «Прийди до нас, літечко!»

Мета: уточнити та поглибити знання малят про різні пори року, вчити дітей розповідати про прикмети, особливості погоди, трудову діяльність людей в ту чи іншу пору; поповнювати словниковий запас вихованців, закріпити в словнику назви літніх місяців, їх ознаки тощо; продовжувати вчити дітей уважно слухати розповіді дорослого та переказувати їх, давати відповіді на запитання, коригувати зміст почутих речень, брати активну участь у колективній бесіді; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля, до природи рідного краю, розвивати образне мислення та уяву.

Матеріали: пейзажна ілюстрація «Літо», картки із зображенням різних пір року,

 Хід заняття

 Ще кілька днів — і мине весна-красна.

Яка пора прийде на зміну весні?

Правильно. Усі ми любимо літню пору.

Яка погода стоїть влітку?

Чим же займаються люди в літню пору?

Дидактична гра «Літечко»

Діти за допомогою дорослого будують розповідні речення за запитаннями:

• Влітку люди відпочивають,
• їздять у подорожі.
• Влітку ходять до лісу по гриби.
• Влітку купаються у морі чи в річці та загоряють на пляжі.
• Влітку збирають врожай ягід, фруктів та овочів.
• Влітку люди працюють на городах та в садках.
• Влітку хлібороби жнивують, збирають врожай зерна.

 Бесіда «Літні місяці»

 Давайте пригадаємо назви літніх місяців.

Коли приходить перший місяць літа, дні стоять найдовші, а ночі — найкоротші. Сонечко в небі високо-високо. На клумбах розквітають червоним цвітом півонії, троянди, маки. У садку починають червоніти порічки та полуниці, а ближче до кінця місяця — і вишеньки. У лісі достигають червоні сунички. Хто знає, як називається перший місяць літа? Чому він так називається?

Щойно почнеться наступний місяць літечка — липень — зацвітає медоносна липа. Бджілки збирають з неї нектар, з якого роблять цілющий мед. А як тільки липа відцвіте — у пасічників настає пора медозбору. Липовий мед вважається дуже корисним. Тому і викачують мед із вуликів найчастіше саме у липні.

Промине солодкий медовий липень — і настає черга останнього літнього місяця. Він називається серпень. Чому? Бо серпень — пора жнив. Раніше, в давнину, коли не було потужних машин та зернозбиральних комбайнів, люди виходили у поле і жали вручну, серпами. Це була дуже важка, але радісна праця. Важка, бо під гарячим серпневим сонцем трудитися було непросто, а радісна, бо всі раділи щедрому врожаю хліба. Багато часу спливло відтоді. Давно вже ніхто не жне жито і пшеницю серпом. Натомість у полі трудяться комбайни та жатки. А останній літній місяць і досі звуть серпнем.

Запитання за змістом бесіди:

-Як називається третій місяць літа?

– Чому він так називається?

-Як проходили жнива у давні часи?

-Чому жнива вважають напруженою, але радісною порою?

-Як косять в полях хлібні злаки тепер?

Отже, весну змінює літо. А які пори року настануть далі? (Після літа буде осінь, а потім — зима.)

Дитяча руханка:

Дидактична гра «Гарні пори року»

• Літо яке? (Спекотне, ягідне, врожайне, пляжне, грозове, веселко-

ве, сонячне, медове.)

• Осінь яка? (Золота, чарівна, барвиста, щедра, запаслива, хазяй-

новита, грибна, дощова, мокра, похмура.)

• Зима яка? (Холодна, морозяна, сніжна, біла, весела, сувора, сер-

дита, вітряна, люта, крижана.)

• Весна яка? (Тепла, квітуча, ясна, довгождана, красна, співуча,

ласкава, зелена, радісна.)

Вправа «Знайди невідповідності та виправ їх»

Навесні ми каталися на лижах і санчатах. (Взимку ми каталися

на лижах і санчатах.)

• Восени розтанув сніг, і настала повінь. (Весною розтанув сніг, і

настала повінь.)

• Влітку ми спостерігали за листопадом. (Восени ми спостерігали

за листопадом.)

• Перші проліски розцвітають влітку. (Перші проліски розцвітають навесні.)
• Взимку почалися ранками перші приморозки. (Восени почалися

ранками перші приморозки.)

• Огірки дозрівають на городі восени. (Огірки дозрівають на городі літом.)
• Взимку мама варила малинове варення. (Влітку мама варила малинове варення.)

Зайдіть за посиланням:

 

27.05.2020          Середа

І Заняття   Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі.

Тема. Порівняння груп предметів. Орієнтування в часі.

Мета: закріпити вміння порівнювати множини предметів, орієнтуватися в просторі, використовуючи слова над, під; продовжувати вчити розуміти й правильно використовувати слова та вирази порівну, більше на один, менше на один; учити співвідносити кількість предметів із цифрами; формувати вміння розрізняти й правильно називати чотири пори року; виховувати інтерес до занять із математики.

Матеріали: ілюстрації із зображенням пір року; ілюстрація «На лісовій

галявині», картинки п’яти білочок, п’яти горішків; картки із цифрами 1, 2, 3, 4, 5.

Хід заняття

 Гра «На лісовій галявині».

—Яка пора року зображена?

-Чому ви так вважаєте?

-Що відбувається влітку в природі?

Подивіться: на лісову галявину прибігли білченята.

— Скільки білочок на галявині?

— Кожна білочка взяла по одному горішку. Чи вистачило білочкам горішків?

— На скільки горішків менше, ніж білочок?

— Що треба зробити, щоб білочок і горішків стало порівну?

— Скільки стало білочок і горішків?

— Одна білочка втекла. Чого більше тепер?

— На скільки?

— Що треба зробити, щоб предметів знову стало порівну?

Гра «Пори року».

Вихователь вивішує ілюстрації пір року: зими, весни, літа, осені; далі читає вірш про якусь пору року, а діти мають підійти до відповідної ілюстрації.

В небі сонечко яскраве,

В травах — коники,

А у лісі кучерявім

Дзвонять дзвоники.

Схожа вродою із сонцем

Кожна квіточка.

Стигне вишня під віконцем.

Літо… Літечко!

Л. Савчук

Знаю я: весна настане.

З хмари сонечко прогляне,

Землю-матінку пригріє.

Степ кругом зазеленіє.

П. Копельгородський

 

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила —

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона,

Бабуся чепурна.

Г. Зралко

           

Уже в саду осінньому

Гуляє листопад,

І літо не повернеться

Не вернеться назад.

М. Сингаївський

 Гра «Орієнтування у часі»

       

 Гра «Порахуй»

ІІ заняття Малювання

Тема: «Квіткова галявинка»

Мета: продовжувати ознайомлювати з похідними кольорами; поглиблювати знання про квіти рідного краю; закріплювати поняття «силует», «контур», навички усної лічби; розвивати естетичний смак, відчуття гармонії, творчу ініціативу, колективну злагодженість; навчати відчувати задоволення від виконаної роботи; виховувати товариськість; прищеплювати любов до рідної природи.

Обладнання: картинки із зображенням квітів; альбомний аркуш;фарби, склянка з водою, серветки.

Хід заняття

Попередня робота

Робота над загадками про квіти.

Квітень жовту фарбу взяв,
моріжок розмалював,
і з-під пензлика розквітли,
наче сонце, диво-квіти. (Кульбаба)

        

Із малої цибулини
виріс весняної днини,
до нарциса привітався
та на грядці запишався. (Тюльпан)

                

Фіолетові фіранки
у світлиці та на ґанку.
Фіолетові малята
весну люблять зустрічати. (Фіалки)

              

Жовтенька голівонька,
Біленька хустинонька,
Що я за квітонька? (Ромашка)

   

Дидактична гра «Барвиста галявинка»

Як ви думаєте, де ростуть ці квіти?

Якщо квіти ростуть в поле які вони?

(В саду – садові, в лісі – лісові, на лузі – лугові).

Як добре влітку на зеленому, холодці лугу! Серед буйних трав, рясніють яскраві запашні квіти. Над ними пурхають ошатні метелики, метелики і джмелі. А чи знаєте ви назви кольорів?

 Мотивація

Золотаві бджілки оголосили конкурс краси серед квітів. Візьмемо

й ми в ньому участь! А раптом наші квіти переможуть?

 Практична робота

26.05.2020         Вівторок

І Заняття    Мовлення дитини

Тема: «Лісові дзвіночки»

Мета: продовжувати знайомити малят з дитячими віршами українських поетів, вчити малят відповідати на запитання за змістом прослуханого твору, робити логічні висновки та висловлювати свої думки;  збагачувати словниковий запас,  сприяти розвитку мовлення та мислення, формувати вміння вживати задані іменники та прикметники у множині; виховувати пізнавальний інтерес до природи, квітів та літературно – художнього слова; виховувати бережливе ставлення до квітів.

Матеріали: плакат із зображенням квітів, поширених у нашому краї, ілюстрація до вірша П. Тичини «Хор лісових дзвіночків».

Хід заняття

Дидактична гра «Знайомі квіти»

Це — мак. У нього квітка велика, червоного кольору. Стебельце у маку високе, а листячко темно-зелене, різьблене. Маки ростуть в полі, це польові квіти.

Це — ромашка. У ромашки кругла квіточка, на якій багато пелюсток. Пелюстки в ромашки білі, а серединка жовта. Стебло ромашки тоненьке, але міцне, а листочки невеличкі. Ромашки ростуть у лузі, це лугові квіти.

Це — кульбаба. Зараз навколо цвітуть кульбаби — на лугах, галявинах, край доріг. Квіточка кульбаби жовта і кругла, як сонечко,  а ще пухнаста, як курчатко. Листочки у кульбаби довгасті, а стебельце блискуче, рожевого кольору. Коли кульбабка відцвітає, її квіти перетворюються на білі пушинки і летять за вітром.

Це — бузок. Бузок — це кущ, на якому зараз, у травні, цвітуть квіти. Вони дуже запашні. Бузок буває білий, бордовий і фіолетовий. Квіти на ньому ростуть кетягами. На кожному кетязі багато малесеньких квіточок.

Читання і обговорення вірша П. Тичина “Хор лісових дзвіночків”

Запитання за текстом:

• Про яку квітку розповів нам віршик?
• Дзвіночок був один чи їх було багато?
• Що робили дзвіночки?
• Про що співалося в їхній пісні?
• Де росли квіти дзвіночки?
• Що любили вони понад усе?
• Кого кликали дзвіночки і навіщо?
• Як ви гадаєте, яка вдача була у квіточок дзвіночків?
• Розкажіть, як дзвонили веселі дзвіночки?

Дидактична гра «Один — багато»

Лісова квіточка — лісові квіточки;

синій дзвіночок — сині дзвіночки;

срібний дзвін — срібні дзвони;

світла тінь — світлі тіні;

затишний гай — затишні гаї;

ясний день — ясні дні;

дощова хмарка — дощові хмарки;

золоте поле — золоті поля;

зелене жито — зелені жита.

ІІ Заняття           Ліплення

Тема. Равлик.

Мета: розширювати знання дітей про іграшки, тварин‑молюсків; учити групувати предмети за спільними ознаками; удосконалювати навички ліплення; опановувати скручування спіраллю; розвивати уяву, спостережливість, бажання доводити розпочату справу до кінця; залучати дітей до творчого задуму; виховувати щирість і відкритість.

Матеріал: зразок готового виробу; технологічна карта виготовлення равлика; набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка; малюнки із зображеннями іграшок;намистинки; кульки; горошини.

Хід заняття

Мотивація

Кіт Мурчик дуже любив гратися з хазяйською іграшкою — равликом Рікі. Коли його маленька господиня Яринка засинала, він забирався на гумову іграшку і стрибав на ній, мов на батуті. Але одного разу Мурчик переїв ковбаси, і равлик лопнув під вагою малого ласуна.

Допоможіть Мурчику — зліпіти равлика Рікі!      

Розминка для рук «Молюск»

— Діти беруть кульки, намистинки, горошини, розсипають їх по столу;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, загрібають лише кульки, намагаючись зібрати їх якнайбільше;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, загрібають тільки намистини, намагаючись зібрати їх якнайбільше;

— долоньками, як стулками молюскової черепашки, загрібають тільки горошинки, намагаючись зібрати їх якнайбільше;

— трохи розтуляють стулки-долоньки, випускаючи по одній кульці, намистині, горошині…

Практична робота

25.05.2020            Понеділок

І Заняття БЖД

Тема: «Небезпека вдома й на вулиці. Основні правила поведінки під час пожежі у квартирі, під час грози та урагану»

Мета: формувати у дітей уявлення про небезпечні предмети, явища та про шкоду, яку вони можуть завдати; збагачувати знання дітей про особливості стихійних явищ природи та правила поводження під час їх виникнення; покращувати здатність логічно мислити. Збагачувати словниковий запас дітей; покращувати навички пояснювального мовлення; продовжувати вчити вихованців уважно слухати та відгадувати загадки. Розвивати фізичні якості дошкільників; формувати вміння дбати про власне здоров’я. Вчити дітей правил безпечного поводження вдома з електроприладами; формувати навички безпечної поведінки під час небезпечних ситуацій. Учити дітей віддавати перевагу безпечним видам діяльності, підтримувати свідоме, відповідальне ставлення до особистої безпеки; зацікавити загадками про явища природи. Дати поняття про те, що цікаві та привабливі зовні предмети можуть бути небезпечними; формувати навички доцільної поведінки під час небезпеки; виховувати цікавість до художнього слова. Розвивати вміння розмірковувати, прогнозувати наслідки необачної поведінки; формувати поняття про причинно – наслідкові зв’язки між природними явищами та життям людини.

Матеріали: підсвічник, свічка, сірники, іграшковий телефон, ілюстрації урагану та грози.

Хід заняття

Сьогодні ми з вами поговоримо про небезпеку вдома та на вулиці. Визначимо основні правила поведінки під час пожежі, грози та урагану.

Робота над загадками:

1. Палочка – черкалочка,

Головою черкне –

Вогонь спалахне! (Сірник)

2. Лишає він страшні сліди,

Усе він пожирає,

А як дали йому води –

Відразу помирає.

– Як ви думаєте, про що ця загадка? (Про вогонь).

 Запитання до дітей:

– Коли вогонь добрий – друг людини?
– Коли він стає ворогом?

Вогонь — друг і ворог людини. Від нас залежить, яким він буде: добрим чи злим. Коли з вогнем поводитись необережно, може статися пожежа. Під час пожежі небезпеку для життя людей становить вогонь і дим. Вогонь спричиняє опіки тіла, а від диму можна учадіти. Щоб запобігти пожежам, треба знати, від чого вони виникають.

Дослід зі свічкою.
Давайте піднесемо руку до свічки, що ви відчуваєте?
Але давайте подивимося, що може статися, якщо дуже близько підійти до вогню.
Дослід: показати дітям, що є невидиме полум’я і воно теж небезпечно. Піднести папір до полум’я свічки на відстані кількох сантиметрів, не торкаючись видимої частини полум’я. Через кілька секунд лист задимиться, з’явиться коричнева пляма, потім полум’я.
Висновок: не можна близько підходити до вогню, можна обпектися. Не можна близько підносить до вогню предмети, вони можуть запалитися і нанести шкоду людині або стати причиною пожежі.

Запитання: Що може стати причиною пожежі?

Причинами пожеж можуть бути:

— необережність у поводженні з вогнем (кинутий запалений сірник, непогашене багаття);
— пустощі дітей з сірниками,  з вогнем, ігри з запаленими предметами;
— порушення правил користування електроприладами;
— недотримання правил користування газовими плитами, витік газу;

— полум’я свічки;

— спеціальні підпали;

— удари блискавки.

Щоб не сталося пожежі дітям треба пам’ятати такі правила:
– не можна гратися із сірниками, запальничкою, запалювати папір, траву, переносити вогонь;
– не можна без догляду дорослих розпалювати багаття;
– не можна  гратися іграшками біля гарячої плити;
– не можна без дорослих вмикати електроприлади;

– виходячи з дому необхідно вимкнути електроосвітлення, електроприлади.

                                 Правила поведінки під час пожежі:
– не можна залишатися в приміщенні, де почалася пожежа, а потрібно швидко вийти й кликати людей на допомогу, сказати сусідам та зателефонувати батькам;

– якщо відсутні дорослі, слід зателефонувати за номером “101”, повідомити адресу та своє прізвище;
– під час пожежі не можна ховатися під ліжка, за шафи;

– якщо в кімнаті багато диму, то необхідно рухатись до дверей, низько пригнувшись, прикрити рот і ніс мокрою хусткою чи рушником;
– якщо виникла пожежа на маленькій ділянці, необхідно залити водою, засипати піском;
– якщо в приміщенні є діти, які не можуть самі його покинути, необхідно негайно вивести їх на вулицю до небезпечного місця;
– не можна жартувати з викликом пожежної команди.
Коли пожежа виникла на вулиці та загорівся одяг, полум’я можна швидко погасити, притулившись одягом до стіни, дерева або просто впасти на землю. Не можна бігти, якщо загорівся одяг, бо полум’я від повітря буде посилюватись.

Ігрова ситуація «Викликаємо пожежників»

Робота над загадками:

Відгадайте, про що далі наше заняття.

Загадки:

Біг із хмарки весняної,

Капотів на нас з тобою,

На траву, лужок і  ліс.

Вимив місто і село,

Щоб скоріше все росло. (Дощ)

        А якщо сильний дощ – відгадайте, хто його небезпечні друзі. А хто про них добре знає, той загадки відгадає.

Угорі, на небі хмари стукнулись лобами –

Страшний гуркіт пролунав.

Аж здригнувся кожний дім,

Як почувся з неба… (Грім)

Із неба стріла летіла,

Всю землю на мить освітила. (Блискавка)

Як ми називаємо такий дощ, який супроводжується громом та блискавкою? (Гроза). Чи доводилося вам спостерігати грозу?

Спочатку може виникнути ураган. Його спричиняє повітря, яке рухається досить швидко. Від урагану гинуть люди, тварини, він може зруйнувати будинки.

Як поводитися під час урагану:

– діти при такій погоді мають бути вдома, виходити на вулиці лише з дорослими;
– якщо ураган застав вас на вулиці триматися треба подалі від дерев, лінії електропередач.

– не можна ховатися у пошкоджених або напівзруйнованих будівлях.

Під час сильного вітру хмари швидко пересуваються, наштовхуються одна на одну – тоді виникає грім та блискавка. Найбільшу небезпеку під час грози становить блискавка. Блискавка зазвичай ударяє у найвищі споруди, одинокі дерева, у воду, у все, що рухається. Звичайно, найкраще перечекати грозу вдома. Але й у цьому випадку треба знати певні правила, щоб залишатися у безпеці.

 Запам’ятай!

• Перед наближенням грози треба позачиняти вікна, двері, кватирки, щоб уникнути протягів.
• Не можна вмикати будь-які електроприлади: телевізор, магнітофон, праску, чайник тощо.
• Вимкни з розетки електроприлади.
• Не користуйся телефоном.
• Не торкайся до водопровідних кранів.
• Якщо ви все зробили правильно, то не треба боятися і ховатися під ліжко.

Вихователь: Коли людину застає гроза в полі чи в лісі — це дуже небезпечно. Але треба знати, що і тут є свої правила.

Запам’ятай!

•  Не можна бігти, бо від блискавки не втечеш. Якщо біжиш, то повітря рухається за тобою і це притягує блискавку.
• Потрібно знайти найнижче місце (ямка чи траншея) і там присісти, злегка нагнувши голову та прикритися одягом. Ні в якому разі не лягайте на землю!
• Якщо вас двоє, троє чи більше – ховайтеся поодинці.
• Не можна залазити у воду, бо вода притягує на себе блискавку.
• Не можна купатися під час грози, але якщо гроза застала під час купання, то слід до берега добиратися повільно, спокійно, не вимахуючи руками.
• Ніколи не ставай під високе дерево, що стоїть окремо і не залазь на нього — це небезпечно.
• Не можна стояти поруч з металевими предметами.
• Під час грози на вулиці не можна користуватися мобільним телефоном, слід вимкнути його.

А щоб гроза не застала тебе ні в полі, ні в лісі, то треба любити природу і придивлятися до неї. Вона тобі завжди підкаже, коли буде гроза.

 Дидактична гра: «Що можна, а що ні?»

– можна гратися сірниками, самим запалювати їх, гратися з вогнем.

– негайно сповістити пожежну охорону за телефоном «101»; назвати адресу та прізвище.

– ховатись від пожежі під ліжка та за шафи.

– якщо загорівся одяг, треба впасти на землю.

– під час урагану не можна ходити під деревами.

– гратися на вулиці, коли починається гроза.

– треба боятися і ховатися під ліжко.

– не можна бігти під час блискавки.

– можна купатися під час грози.

– під час грози не можна ставати під дерево.

ІІ Заняття Аплікація

Тема:  «Курчата на лужку».

Мета: поглиблювати знання дітей про свійських тварин та їхніх дитинчат; формувати навички обривання паперу; учити приєднувати одну частину до іншої, зображуючи рух; навчати силуетного обривання по колу; розвивати точність зорового сприйняття, уміння комбінувати, перетворювати; виховувати любов до тварин, бережне ставлення до всього живого.

Обладнання: картинки із зображенням курячої родини, жовті аркуші з кругами (діаметром 5 см),смужки червоного паперу, зелений картон, клей ПВА, пензлик і посудина для клею, клейонка, волога і суха серветки, чорний фломастер.

Хід заняття

Дидактична гра «Відгадай птаха»

— Цю маленьку пташку можна зустріти в містах і селах, вона сіро-брунатного кольору, ви бачите її щодня й чуєте її цвірінькання. (Горобець.)

Це свійський чи дикий птах?

Чому?

— Це великий білий довгошиїй птах. Він багато плаває, а по землі ходить перевальцем. Цей птах полюбляє скубти травичку. А якщо його скривдити, він може вщипнути кривдника. (Гусак.)

Це свійський чи дикий птах?

Чому?

Бувають, малята, і дикі гуси. Але вони найчастіше рябі й значно худіші від свійських родичів. Це дозволяє їм літати.

— Це птах із червоним гребенем і дзвінким голосом. Він прокидається на світанку і раніше заміняв людям будильник. (Півень.)

А це свійський чи дикий птах?

Чому?

А як називають дружину півня? А дітей півня?

Мотивація

Зібрався Півник на гастролі до сусіднього села: дуже вже там прохали його виконати романси. А Півникові так не хотілося розлучатися зі своїми маленькими дітками — курчатами, які щойно

вилупилися. Зробімо для співака портрет його малят, і він у розлуці не так сумуватиме.

Розминка для рук «Курчата»

— Зобразити долоньками, як курчата відкривають і закривають дзьобики;

— зобразити, як долоньки-курчата труться шийками одне об одного (тильною та зовнішньою частиною зап’ясть);

— зобразити, як долоньки-курчата відвертаються й повертаються дзьобиками досередини і назовні;

— зобразити, як долоньки-курчата танцюють, крутячи дзьобиками.

Практична робота

22.05.2020          П’ятниця

1. Заняття Дитина в природному довкіллі

Тема: «Сьогодні вам стануть знайомими мої друзі – комахи»

Мета: уточнити і розширити знання дітей про комах, їх зовнішній вигляд, спосіб життя, про користі, принесеної ними природі. Виховувати любов і бережливе ставлення до природи. Розвивати уяву, фантазію.

Матеріали: ілюстрації комах.

Хід заняття

Вихователь:

Ми з вами знаємо, що багато комах, вони живуть у лісі, в полі, в саду. Давайте згадаємо комах, з якими ми знайомилися раніше.

Над квіткою пурхає, танцює,

Віялом візерунковим махає.

Як називається ця комаха?

Правильно, це метелик.

 

Давайте пригадаємо, де можна найчастіше зустріти метелика?

Що є у метелика? Правильно, метелика найчастіше можна побачити на квітках, тому що вони харчуються нектаром квітів. Метеликів скоро зовсім не буде видно, адже скоро осінь. А зимують вони де-небудь в щілинах, в купі сухого листя, а вилітають з першим весняним теплом.

А з якою іншою комахою ми познайомилися навесні? У неї на червоній спинці чорні цяточки, а жучок цей хоч і маленький, але рятує багато рослин від шкідників – попелиці. Впізнали, хто це?

Сонечко, сонечко!

Біжить по моїй руці швидко і вправно.

Але ось на мить біля краю застигла,

Короткі лапки трохи напружила

І круглу спинку свою розклала

На два однакових міцних крила.

А ось подивіться, що це за будинок

І жильців у ньому мільйон,

Вони лісові жителі і мудрі будівельники.

Мурахи зазвичай будують свої будинки, де-небудь під деревом, частіше біля пня. Будиночок будують із звичайних гілок хвойних, лусочок. Ми бачимо будинок мурах над землею, але є ще й частину будинку під землею: там є і спальня, і чуланчики, і коридорчики. А сім’я у мурах велика і у кожного своє діло є. Робочі добувають їжу та будують мурашник. Є й солдати, які охороняють будинок від ворогів, а є і няні, що доглядають за маленькими дітками. Мурахи бачать погано, допомагають їм вуха, або вони обмацують все, що зустрічається їм на шляху, за допомогою вусиків з пахучим слідах на стежинах мурахи знаходять дорогу додому. Мурашки – дружний народ, один одному допомагають. Мурашки – санітари лісу, але вони охоче поїдають насіння деяких рослин. Мурахи приносять величезну користь, і вигублю безліч шкідників лісу, особливо гусениць. На зиму мурашки в своєму будинку збиваються у великий клубок і сплять. Мурашники, хлопці, не можна розоряти.

– А тепер зверніть увагу на квіти, на них можна побачити не тільки метелика, але і іншу комаху, відгадайте загадку.

– Давайте розглянемо бджолу.

Що у неї є?

Тулуб у неї в смужку: жовте, чорне, жовте, чорне. Бджілка кружляє над квіткою, збирає солодкий нектар з них і несе у вулик-будинок для бджіл. Бджоли люблять працювати: з ранку до пізнього вечора літають і мед збирають, але не люблять, коли в їх будинок лізуть – вкусять. А мед у бджіл смачний, солодкий, ароматний і корисний для здоров’я. Якщо захворієте, обов’язково випийте чай з медом.

Д/гра: “Бережи природу”

 

21.05.2020   Четвер

Інтегроване заняття (мовлення дитини + дитина у соціумі)

Тема: Український національний одяг. Вишиванка.

Мета: Поглибити і розширити знання  про предмети українського національного вбрання. Учити малят бачити красу, витонченість народного вбрання, милуватись і захоплюватись ним. Формувати шанобливе ставлення  до традицій українського народу, зокрема до національного вбрання. Розвивати  вміння відповідати на запитання  реченнями, сприяти розвитку чіткості та інтонаційної виразності мовлення. Удосконалювати координацію рухів, покращувати моторні навички засобами виконання ігрових рухо­вих вправ. Про­довжувати знайомити дітей з народною творчістю,  виховувати естетичне сприймання народних орнаментів. Виховувати любов та бажання пізнавати світ через особливості  українських традицій.

Матеріали: український національний одяг, прислів”я,  вірші, ілюстрації до казки «Як  сорочка в  полі  виросла» К . Ушинського.

Хід заняття

Хто ти дівчинко маленька?
Дівчинка :
Я маленька українка
В мене коси по коліно
До барвистого віночка –
Вишиваночка-сорочка,
Фартушок і чобітки
І різноколірні стрічки.

Хто ти хлопчику маленький?

Син я України – неньки
Українцем я зовуся,
Україною горжуся.
    – Діти, подивіться на одяг нашіх українців. Який він? Він у них не звичайний, а святковий.

Малята, скажіть, будь ласка, у що одягнений наш хлопчик?
(яскрава сорочка-вишиваночка, червоні шаровари, синій пояс, на голові – шапка, на ногах- червоны чоботи)
– Діти, а у що одягнена наша україночка Софійка? ( сорочка-вишиванка,  червона спідниця, фартушок, на голові- віночок, на ногах – червоні чобітки)

Дидактична гра «Зроби слова лагідними»

Сорочка (А лагідно як сказати?) – сорочечка, Дівчина – дівчинка; Хлопець – хлопчик; Вишиванка – вишиваночка; Спідниця – спідничка; Чоботи – чобітки; Пояс – поясочок; Фартух – фартушок.
Пальчикова гімнастика «Сопілочка»
 На сопілочці я граю
Ду-ду-ду, ду-ду-ду
Ось як пальці загинаю
Ду-ду-ду, ду-ду-ду
В магазин я потрапляю
Ду-ду-ду, ду-ду-ду

Діти, а чи знаєте ви , що означають кольори на вишиванці? Ні? То послухайте мене, будь ласка!
Кожен колір має свою мову:

червоний колір  означає символ любові і щирості;

синій колір – символ неба, сили і здоров’я;

жовтий колір – символ сонця і хліба;

зелений колір – символ життя, рослинного світу.

Зверніть, будь ласка, увагу, що орнаменти на вишиванках різні: геометричні і рослинні. Що на рослинних орнаментах зображено?

Калина – символ краси і дівочої вроди.

Мак –символ суму та печалі;

Барвінок –  символ життя;

Троянда – символ любові;

Квіти мальви , льону –  означають рідну домівку
     Читання і обговорення оповідання  Костянтина Ушинського « Як сорочка в полі виросла

Як сорочка в полі виросла

Бачила Таня, як батько її жменями розкидав по полю маленькі блискучі зерна, і питає:

– Що ти, тятя, робиш?

– А ось сію ленок, дочка; виросте сорочка тобі і Васютке.

Задумалася Таня: ніколи вона не бачила, щоб сорочки в поле росли.

Тижнів через два покрилася смужка зеленої шовковистою травою і подумала Таня: “Добре, якби у мене була така сорочечка”.

Кілька разів мати і сестри Тані приходили смужку полоти і всякий раз говорили дівчинці:

– Славна у тебе сорочечка буде!

Минуло ще кілька тижнів: травичка на смужці піднялася, і на ній з’явилися блакитні квіточки.

“У братика Васі такі очі, – подумала Таня, – але рубашечек таких я ні на кого не бачила”.

Коли квіточки опали, то на місце їх здалися зелені головки. Коли головки забурелі і підсохли, мати і сестри Тані повисмикує весь льон з коренем, нав’язали снопіков і поставили їх на поле просохнути.

Коли льон просох, то стали у нього головки відрізують, а потім потопили в річці безголові пучки і ще каменем зверху завалили, щоб не сплив.

Сумно дивилася Таня, як її сорочечку топлять; а сестри тут їй знову сказали:

– Славна у тебе, Таня, сорочечка буде.

Тижнів через два вийняли льон з річки, просушили і стали бити, спочатку дошкою на току, потім трепалом на дворі, так що від бідного льону летіла костриця на всі боки. Витрепавші, стали льон чесати залізним гребенем, поки не стане нам м’яким і шовковистим.

– Славна у тебе сорочка буде, – знову сказали Тані сестри. Але Таня подумала:

“Де ж тут сорочка? Це схоже на волоски Васі, а не на сорочку”.

Настали довгі зимові вечори. Сестри Тані наділи льон на гребені і стали з нього нитки прясти.

“Це нитки, – думає Таня, – а де ж сорочка?”

Пройшли зима, весна і літо, настала осінь. Батько встановив в хаті кросна, натягнув на них основу і почав ткати. Забігав швидко човник між нитками, і тут вже Таня сама побачила, що з ниток виходить полотно.

Коли полотно був готовий, стали його на морозі морозити, по снігу розстеляти, а навесні розстеляли його по траві, на сонечку, і збризкують водою. Зробився полотно з сірого білим, як піна.

Настала знову зима. Накриємо з полотна мати сорочок; взялися сестри сорочки шити і до різдва наділи на Таню і Васю нові білі як сніг сорочки.

Запитання за текстом:

Чи зрозуміли ви , звідки взялася сорочечка  у Тетянки та Василька?
       Діти, ви бачили пташок?

А чому вони літають? (Бо пташки крила мають)

А як зранене крило у пташки, чи полетить вона? ( Ні, не полетить)
А чому не полетить?  (Бо крила мають бути цілі і неушкоджені)
     Правильно, діти, не полетить пташка із раненими крилами, бо в крилах її сила. Ось тому в Україні усі сорочки шили з довгими широкими рукавами: щоб по житті літати, щоб силу мати.
А що означають слова «літати по життю»?

Сорочки з довгими широкими рукавами, ще й це оберіг від злої долі.
Сорочка дійсно є великим захистком для людини, а ще більшим, якщо вона вишита, тоді сила її помножена.
Я зараз розкажу вам легенду, як вишита сорочка врятувала життя дітям. А було це так:
Прийшло на Землю зло. Тягнуло за собою старих і молодих.
І вже потрішки кралось до діточок малих. Та стала на заслоні йому матінка одна.І дитинчатко рідне собою закрива. З’явився мамі Ангел і ось що він сказав:«Хрестиком ти виший сорочку, але нікому про це не розповідай!
Бо вони не гідні!»
І вишивала мати сорочку для дитяти, та серце не втерпіло – і всім розповіла.
І цілу ніч трудились матусі над шиттям, співали і молились, щоб вберегли дітей від Зла.
Як сонце встало,  Зло  прийшло, та не знайшлося  хатини, куди б воно зайшло!:
 Бачите, яку силу має вишивана сорочка, що навіть від Зла захищає.

У вас попереду ціле життя,а життя як відомо – це довга дорога. Тож нехай з вишиваночками ваші дороги стануть легкими,і нехай вам зустрічаються тільки добрі люди,хай вам щастить у житті. Вишиванка це святий оберіг! Зберігайте знання про українські сорочки -вишиванки, шануйте і  пам”ятайте    рідну історію .

20.05.2020 Середа

1 Заняття Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі 

Тема. В гостях у білочки.

Мета: ознайомити дітей із числом та цифрою 4 шляхом утворення числа додаванням 1 до попереднього; вчити порівнювати множини, визначати кількісне відношення (більше, менше, порівну); вправляти в орієнтуванні в просторі (зліва, справа, вгорі, внизу, посередині); виховувати уважність, активність на занятті.

Матеріал: картинки із зображенням: білочка, лисичка, горобець, синичка, зайчик, ведмедик; гілочка; 4 гриби, 4 горішки.

Хід заняття

Нас сьогодні запросили в гості. А хто нас запросив, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає.
Хоч сама мала на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто, оченята.
Хто це? Спробуй відгадати! (Білочка.)

— Правильно, ходімо в гості до білочки. Гляньте навколо, скільки грибів виросло. А білочка збирає грибочки, настромляє їх на сухі гілочки та сушить на зиму. Але порахувати їх не вміє. Допоможемо їй? Скільки грибочків висить на гілочці? (Один.)

— А ось білочка несе ще один, начепила його на гілочку та й побігла за іншим. Скільки грибів стало на гілочці? (Два.)

— Що зробила білочка, щоб отримати число два? (До одного грибочка доклала ще один.)

— Ось вона несе ще грибок. Скільки стало грибів на гілочці? (Три.)

— То що потрібно зробити, щоб утворилось число три? (До числа два додати один.)

— Пробігав галявиною їжачок і подарував білочці ще одного великого гриба. Давайте порахуємо разом, скільки грибів стало у білочки. (1 грибок, 2 грибки, 3 грибки, 4 грибки — всього 4 грибки.)

— Число чотири позначається цифрою — 4. Ось як вона виглядає.

А щоб її запам’ятати, давайте уважно розглянемо її та вивчимо про неї віршик.

Гострий лікоть у четвірки,
Як зачепить — буде дірка.

— Білочка хоче нас пригостити горішками. Але горішки не звичайні, а із завданнями.

1. Чого буває тільки 4? (Ніжок у стола, ніжок у білочки, коліс у машини.)
2. Порахуйте тваринок та знайдіть відповідну цифру:

1. Дидактична гра «Четвертий зайвий»

 

4. Дидактична гра «Якої геометричної фігури не вистачає?»

5. Дидактична гра «Орієнтуймося у просторі»

2. Заняття  Малювання

Тема: У гостях у бджілки

Мета: закріплення знання дітей про бджіл (їх зовнішній вигляд, спосіб життя, користь, яку вони приносять):активізувати словник дітей (стільники, жало, медоноси, хабарів); закріплення вміння малювати за технологічною картою. Виховувати дбайливе ставлення до живої природи.

Матеріал: аркуш паперу, олівець, фарби, пензлик, склянка з водою.

 Хід заняття.

– Що ви знаєте про бджіл?

-Де вони живуть?

– Чим займаються?

– Яку користь приносять?

Ось, подивіться на картинку: це медоносна бджола. Вона має велику, покриту волосками голову, з боків якої знаходяться два складних очі, а між ними – ще три очка.

Спереду на голові в бджіл є довгі вусики, які допомагають їм орієнтуватися в

темному вулику.
А за допомогою своїх потужних щелеп, язичка і ніг бджола збирає нектар і пилок з квітів і ще будує комірки стільників. Нектар бджоли поміщають в осередки стільників, де він перетворюється в солодкий мед.
У бджоли є три пари ніг і дві пари крил. А на черевці – жало. Якщо бджола ужалила в ранку потрапляє отрута, що викликає сильний біль. Жало теж залишається в ранкові, тому після укусу бджола отримує травму і гине. Тому, діти, якщо ви бачите на квітах бджіл, краще їх не чіпати. Можна спостерігати за ними, але непотрібно їх ловить, чіпати, інакше і вам бджола зробить боляче, вжалив, і сама вона загине.

Дитяча руханка https://www.youtube.com/watch?v=HQcOiDH4s6s

Малювання бджоли

Чистомовка

Женя з бджільми не дружив –

Завжди Женя бджіл дражнив.

Женю бджоли не жаліли

І дражнила нажалили.

 19.05.2020. Вівторок

Інтегроване заняття (мовлення дитини + ліплення)

Тема: Качка з каченятами.

Мета: продовжити ознайомлення дітей з творчістю Т. Г. Шевченка, зокрема з поезією «Тече вода з-під явора…»; уточнити й розширити знання про птахів, їх види; допомагати освоювати конструктивну техніку ліплення; розвивати кругозір, посидючість, увагу, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати любов до природи та творів Т. Г. Шевченка.

 Матеріал: зображення качки з каченятами; зразок готового виробу; технологічна карта виготовлення качечки; набір пластиліну; набори стек; серветка; дощечка.

Хід заняття

Доброго дня, мої любі малята! Сьогодні у нас відбудеться незвичайне заняття. Адже сьогодні ми помандруємо до гаю.

— Що таке гай?

—Так, молодці! Ось подивіться, до якого гаю ми сьогодні завітаємо!

Дидактична гра «Що бачиш на картинці?» 

— Так, є і дерева, і травичка, і річечка.

– А хто плаває по річці?

– До якого вірша цей малюнок? Я вам допоможу. Цей малюнок — до вірша «Тече вода з-під явора».

А хто написав цей вірш? (Т. Шевченко)

Творча гра «Качка з каченятами»

Почувши у вірші слово «качечка», — імітувати качку; на слова «Хлюпощуться качаточка» — плескати себе по боках; на слова «Ловить ряску» — голівку опускати донизу, імітувати рухи; на слова «розмовляє з дітками своїми» — повернутися одне до одного, кивати голівками і «розмовляти».

Тече вода із-за гаю

Та попід горою.

Хлюпощуться качаточка

Помеж осокою.

А качечка випливає

З качуром за ними,

Ловить ряску, розмовляє

З дітками своїми.

— Сьогодні я хочу запропонувати вам зліпити качку з каченятами.

Розминка для рук «М’ячик для качки»

Практична робота

Дитяча руханка https://www.youtube.com/watch?v=vhRYw-mri7I 

 

 

 

18.05.2020. Понеділок.

1.Заняття Дитина в соціумі + Аплікація

Тема: «Казка вчить, як на світі жить».

Мета: пригадати вивчені казки; продовжувати вчити дітей пояснювати свою точку зору; закріпити правила безпечної поведінки, зокрема з незнайомцями;  формувати уявлення про казку як друга, порадника і вчителя у важких ситуаціях; сприяти формуванню навичок знаходити у кожній казці повчання; продовжувати розвивати вміння відгадувати казку за названим прислів’ям і навпаки, пояснювати значення прислів’їв та аргументувати свій вибір; стимулювати креативність дітей та розвиток логічного мислення; сприяти підтримці позитивного емоційного фону у ході заняття;  виховувати цікавість до казок, осуд брехні, підступності, пихатості, боягузливості; бажання допомогти другові у біді, не забувати про добро.

Обладнання: ілюстрації до знайомих казок, картон, кольоровий папір, ножиці, клейонка.
Хід заняття

—Ви любите казки? І я люблю.

Бесіда «Чого вчить казка?»

—Ми знаємо, що казки чарівні. А ще — кожна казочка нас чомусь вчить. — А давайте перевіримо, чи справді так. На картинці ви бачите ілюстрацію до казки, яку ми читали. Розкажіть, чого вона вас навчила.

1.

— Чого вчить нас казка «Колобок»?(Не тікати з дому; не розмовляти з незнайомцями).

—Звичайно, потрібно просити у мами дозволу піти кудись і попередити, куди саме ви йдете. І з незнайомцями не можна розмовляти! Якби Колобок не розмовляв з лисицею, вона б його не з’їла.

—А які ще казки вчать не відчиняти двері незнайомим? («Котик і Півник», «Вовк і семеро козенят»).

— А ця казка чому нас учить?

Орієнтовні варіанти відповідей:

• Не можна спілкуватися з незнайомими і йти, коли вони кличуть;
• Не можна відпливати далеко від мами.
• Не можна кидати людей у біді. (На прикладі гусеняти).
• «На добро добром відповідають». Не забувай добро. (На прикладі подарунків гусеняті від діда й баби).

—А ще не треба здаватися. Адже, «Де сила не може…» («…там розум поможе»).

— Якби Телесик сів і почав плакати у хатині, його вже давно б з’їли; але, завдяки його кмітливості, сміливості, він легко придумав, як обдурити Оленку. Пригадаймо: кмітливий – це такий, який легко придумає, як врятуватися з біди. Івасик-Телесик був кмітливим.

—А яку чистомовку ми знаємо про Телесика?

Чистомовка-гімнастика «Телесик».

Азка-азка-азка – у нас гостює казка.

Ід-ід-ід – жили баба і дід. (Показують хустинку кулачками і вуса пальцями)

Ими –ими-ими – вони були старими. (Прищурюються, імітують ходьбу з паличкою)

Есик-есик-есик– з’явився в них Телесик. (Руки розведені в сторони, радісний погляд)

Авав-авав-авав – у човнику він плавав. («Веслують»)

Ибку-ибку-ибку – ловив матусі рибку. («Закидають вудку»)

Ихо-ихо-ихо – трапилось з ним лихо. (Руки на щоках, нажаханий погляд)

Ївна-ївна –ївна – украла його зміївна. (Роблять «змійку» рукою)

Ивий-ивий-ивий – Телесик був кмітливий. (Права рука на поясі, лівим вказівним пальцем махають)

Есик-есик-есик – врятувався наш Телесик! (Плескають)

—Повчальних казок ще багато. Ось ще одна.

• Чого вона нас вчить?
• Не можна обдурювати. (На прикладі лисиці).
• Не потрібно забувати про старих друзів. (Хазяїн вигнав старого кота).
• «У страху великі очі». Не потрібно боятися, якщо для цього немає причини. Якби тварини не боялися подивитися на Пана Коцького, вони б побачили, що це звичайнісінький кіт.

—Кожному казковому герою потрібно відпочивати, щоб набратися сил. Давайте і ми зробимо фізкультхвилинку.

Дидактична гра «Що не так у казках?»

—Герої казок – такі самі веселуни, як і ми. Вони теж люблять посміятися і пожартувати. Тому прислали нам свої фотографії. Але фотографії ці жартівливі. Щось тут не так… Що саме – скажіть нам ви.

—Чого навчила нас ця казка? (Відповіді дітей). А ще того, що разом ми сильніші. І навіть найменший із нас може допомогти.

 

 

 

ІІ. Аплікація до казки «Колобок»

https://www.youtube.com/watch?v=OybXabjhOa0 

Підсумок.

—Ми з вами говорили, що багато казок закінчуються не зовсім добре. От Колобка з’їли, Червону Шапочку ледве врятували. А з бичком що сталося? (Розтанув на сонці). Так, адже про його добро забули. Ми з вами колись придумали добрі закінчення для цих казок: Колобок згадав наші повчання і повернувся додому, ні з ким не говорив по дорозі; бичка любили і годували смачним сіном…

—Ви переконалися, що кожна казка чомусь вчить?

—Вам сподобалося сьогоднішнє заняття?

—Обов’язково розповідайте казки своїм друзям. Можливо, якась повчальна казка допоможе і їм.

15.05.2020. П’ятниця.

Дитина в природному довкіллі

Тема: Прогулянка в парку навесні

Мета: розвивати пізнавальний інтерес до живої природи. Уточнити уявлення про птахів нашої місцевості. Продовжувати вчити спостерігати за голубами, горобцями, шпаками, гавами…, відгадувати загадки про птахів, помічати і розповідати про особливості їх поведінки. Вправляти у звуконаслідуванні пташиних голосів. Виховувати прихильне ставлення до птахів.

Матеріали: картинки із зображенням птахів.

Хід заняття.

• Діти, послухайте, що це за звуки ми чуємо за вікном?

Зайдіть за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=xOrFHRGCkfI

• Так, це спів пташок. Послухайте,  будь-ласка, віршик.

Шпачок

У дуплі між гілочок

Поселивсь малий шпачок.

Всі зраділи у садку

Голосистому шпаку

Він із сонечком встає,

Їсть жуків і росу п’є.

Потім – шапку набакир

Й веселить наш сад і двір.

(В. Шевчук).

– Вам сподобався віршик? Про яку пташку йдеться в ньому?

• Хто тут живе? Як називається  цей будинок? Хто виготовляє такі будиночки? (Люди).
• Всередині затишної шпаківні шпачок змостить собі гніздечко.

Словесна гра «Шпаки»

• Шпак – це птах чи тварина?
• Перелітній чи зимуючий?
• Де живуть шпаки?
• Чим вкрите тіло шпаків?
• Якого кольору пір’я?
• Шпаки уміють співати чи ні?
• Діти, а хто зображений на цих малюнках?

• Давайте їх розглянемо і порівняємо!
• Яка ворона за розміром? (Велика). А горобець (Маленький).
• Якого кольору пір’я у ворони? А у горобчика?
• Як кричить ворона? А горобець?
• Покажіть, як ходить ворона та як стрибає горобець?
• Чим птахи схожі?

Гра на увагу «Літає – не літає».

Летить, летить горобець – плеснути в долоні

Летить, летить стілець

Летить, летить шпак – плеснути в долоні

Летить, летить їжак

Летить, летить синиця – плеснути в долоні

Летить, летить лисиця.

• Діти, яка зараз пора року?
• А перед цим яка була пора року?
• Як жилося птахам взимку?
• Як ми взимку турбувалися про птахів? Як називаються птахи, які зимували з нами? (зимуючі). А як ми називаємо птахів які відлітають в теплі краї? (перелітні).

Дидактична гра «Хто зайвий»

Дидактична гра «Перелітні чи зимуючі»

Серед ілюстрацій перелітних птахів відібрати зимуючих.

• Навесні птахи повертаються з теплих країв, мостять гнізда, виводять пташенят. Для цього їм потрібні будиночки.

Дидактична гра «Добери гніздо для птаха»

Для якого птаха підходить велике гніздо на стовпі? А маленьке під дахом?

14.05.2020. Четвер.

Заняття.Мовлення дитини

Тема. За роботою майстра впізнають.

Мета: розвивати вміння переказувати новий твір,  розвивати  уміння говорити чітко, закріпити знання про значення людських рук, про їх добросовісну, старанну працю; виховувати повагу до працьовитих людей, бажання полегшити їх працю, взяти посильну участь у ній.

Матеріал: оповідання В. Сухомлинського «Чорні руки», прислів’я, різні предмети, іграшки для дидактичної гри «Що де лежить».

Хід заняття

Послухайте загадку і відгадайте, про що сьогодні піде мова.

 

 Хоч у нас їх лише дві,
Малюків-трудівників.
Кожен день вони працюють:
Шиють, варять, щось будують. (Руки.)

Для чого потрібні людині руки?

Я хочу ознайомити вас з оповіданням В. Сухомлинського, яке називається «Чорні руки».

  Бабуся місила тісто.
Воно було пишне, м’яке.

— Спечіть мені голуба з тіста,— попросив Юрко.

Бабусині руки почали ліпити голуба. Ось з’явилися крила, тонкі, ніжні, видно кожну пір’їнку. А руки в бабусі чорні, зморщені, з тонкими, сухими пальцями. Не може онук одірвати очей від них — наче вперше побачив. От дістала бабуся голуба з печі — поставила перед онуком. А його і їсти шкода: білий, пишний, наче ось-ось полетить.

— Бабусю,— питає Юрко,— чому руки у вас чорні-чорні, а голуб білий — білий?

— Якби в мене були руки білі, не було б ні тіста, ні голуба.

Запитання за текстом.

— Назвіть героїв оповідання. Що хлопчик попросив зробити бабусю?

— Що робили бабусині руки?

— Чому хлопчик дивився на бабусині руки, не відводячи очей?

— Яким вийшов голуб?

— Що запитав хлопчик у бабусі?

— Якою була її відповідь?

— Яку ще назву можна дібрати до цього оповідання?

• Чи підходить до цього оповідання прислів’я «Білоручки — дармоїди й недоучки»? Чому ви так думаєте?
• Як ви вважаєте, чи соромиться бабуся своїх рук?
• Якими словами можна назвати бабусині руки?

Мовленнєва вправа «Зроби мамі комплімент»

Наприклад: Мамо, ти так смачно приготувала обід….

Гра 2 в 1 “Вгадай професію та предмети фахівця”. https://www.youtube.com/watch?v=4xCSAmIoACk

Вправа “Народ скаже, як зав’яже”  (прислів’я про працю)

Землю красить сонце, а людину – праця.

Хто не працює, той не їсть.

Дерево цінують за плодами, а людину – за справами.

У праці народжуються герої.

Суди про людину по його праці.

Праця все перемагає.

Праця годує, а лінь псує.

Де праця, там і щастя.

13.05.2020.Середа.

Заняття.Конструювання.

Тема: Вантажівка Бік – Бік.

Мета.Розвивати у дітей інтерес до конструювання. Вчити створювати площинні моделі вантажного транспорту за схемою (продовжувати вчити аналізувати схему, виділяючи основні частини зображення, розвивати вміння співвідносити намальовані деталі з реальними). Розвивати уявлення про форму, величину, колір окремих геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник). Розвивати увагу. Виховувати вміння приймати поставлену вихователем завдання; прагнути до результату.

Матеріал: велика вантажна машина, малюнки-моделі вантажівки, картинка із зображенням великої вантажівки, модулі, макет світлофора.

 Хід заняття.

  Не звір, не птиця, мчить по вулиці

Їде, дзижчить, моторчик шумить.

Є й кузов і кабіна, і чотири колеса.

Вантаж важкий перевозить,

Ось такі дива. (Грузовий автомобіль). 

-Правильно. Це Грузовий автоммобіль або ще говорять вантажівка.

-А чому його так називають?

-Давайте подивимося, що ж сьогодні нам привезла вантажівка? ( Конструктор)

А давайте побудуємо схожу вантажівку!

  

-Ось яка велика і гарна у нас вийшла вантажівка. Порівняйте – вона схожа на машину, зображену на картинці?

-А ви любите кататися на машині?

-Тоді давайте зараз покатаємося на автомобілі, пограємо в гру «Машини».

– Ось з модулів побудували одну велику вантажівку. https://www.youtube.com/watch?v=Gkzi_kAe6a4

Вам подобаються, зроблені вами машини? Тоді давайте заспіваємо про них пісню. (Пісня «Машина»)

У машині, в машині шофер сидить.

Машина, машина їде, гуде

Бі-бі-сі(2 рази)

Ось поле, ось річка,

Ось ліс густий,

Приїхали діти,

Машина стоїть.

Бі-бі-сі (2 рази)

https://www.youtube.com/watch?v=ztMP8RU_E00

ІІ заняття.  Малювання.

Тема  “Ой, весно, красно!”

Мета: познайомити дітей з нетрадиційною технікою малювання – кляксографией. Викликати інтерес до пожвавлення незвичайних форм (плям). Розвивати творчу уяву. Удосконалювати техніку малювання гуашшю, змішуючи кольори і використовуючи щільність колірного плями, можливості передачі контрасту кольорів шляхом накладання одного на інший. Підтримувати прагнення самостійно комбінувати знайомі техніки.

Матеріали: Гуаш, трубочки для напоїв, мисочки для розведення фарби, пластикова ложечка, пензлики м’які та жорсткі, тички, ганчірочки, стаканчики з водою, аркуші паперу для акварелі.

 Хід заняття.

Легенда: Як Весна-красна Літо ясне зустрічала:

Весна, господарюючи на землі, добре працювала.

Молода господиня і лід на водоймах розтопила, і матінку-землю дощами напоїла, щоб трава зазеленіла.

Прикрасила дерева і кущі листочками, одягла на них квіткові віночки…

Ну зовсім до приходу брата Літа підготувалась.

А, щоб він поспішив, ще й Грім з Блискавкою за послів додому відправила.

Почав наймолодший брат збиратися в дорогу – одягнув на русяве волосся солом’яного бриля, перекинув через плече легеньку торбину і вирушив у дорогу.

Де-не-де по дорозі Літечку чулись маївки, то там, то тут діти збирали в полі квіти, щоб прикрасити рідну домівку. Всюди Літу зустрічались щасливі люди, веселі звірятка у лісі, над полями літали різнобарвні метелики і працьовиті бджілки.

Весна вийшла назустріч братові.

Ні, вона не збиралась так швидко покинути землю, просто хотіла показати Літу красу, що була довкола.
Вони разом пройшлися полями, де густо зеленіли зернові та овочі, прогулялись лісами, оглядаючи ягідники та грибні місця, заглядаючи до садів, де, мов наречені, стояли заквітчані дерева.

– Добра робота, сестронько. Тепер і мені пора вже працювати.

Весна посміхнулась і поволі пішла геть. Її господарювання на землі закінчилось.

 

– Ми з вами будемо малювати квітучі весняні сади.

. Сьогодні ми з вами будемо малювати не тільки пензликами, а й трубочками, ложками Ми вже знаємо, що малювати можна різними способами. Розкажіть, чим ще можна малювати?Так , м’якою і жорсткою щіткою, пальчиком, долонькою.

– А сьогодні ми будемо малювати незвичайним способом – ми будемо дути на фарбу. Подивіться, як це зробити – зачерпнути ложечкою фарбу, вилити її на лист, роблячи велику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дуємо з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. А потім будемо домальовувати все, що ви захочете, відомими вам способами.

А ще можна ось таким способом малювати цвіт у дерева : зім’ятим папером, мильними бульбашкам, патичками

12.05.2020. Вівторок.

 І заняття.Мовленнєвий розвиток

Тема. Ким бути?

Мета: розвивати уявлення про життя і працю людей, які проживають поряд з нами. Розвивати асоціативне мислення, уяву. Виховувати граматичну правильність мовлення, підводити до розуміння образних слів та висловів із художнього твору. Розвивати вміння обґрунтовувати свою думку, вміння складати розповіді за заданим планом. Виховувати повагу до різних професій.

Матеріали: картинки із зображенням людей різних професій.

Хід заняття.

1. – Чи чули ви вислів «золоті руки»?

• Що таке золото? Що може бути золотим? Чи можуть бути золотими руки?
• Про які руки ми так кажемо?
• Чи можете ви назвати «золотими» руки своїх батьків? Чому?
• Давайте згадаємо, скількох людей ви сьогодні (вчора) зустріли на вулиці свого міста чи вулиці:

Двірник у дворі. Чи пов’язаний він якось зі мною? Чим саме?

• 

Водій в автобусі. А якби його не було?

• 

Продавець в магазині…..

• 

У нашому житті насправді беруть участь багато людей різних професій. Без них наше життя не було б настільки приємним та комфортним. Кожен старанно виконує свою роботу, а від того іншим приємно і добре.

2. Читання і обговорення вірша Джанні Родарі «Чим пахнуть ремесла?»

Мають ремесла свої аромати:
Тістом в пекарні пахне, малята.
Мимо столярні пройдете зрана –
Гостро запахне стружка духмяна.
Лаком і фарбою пахне маляр,
Цеглою – муляр, замазкою – скляр.
Куртка шоферська пахне бензином,
Одяг робочий – мастилом машинним.
Пахне кондитер мускатами, тминами.
Лікар – аптекою і вітамінами.
А хлібороби, що ходять за плугом,
Пахнуть чорноземом, полем і лугом.
Морем і рибою пахне рибак…
Тільки неробство не пахне ніяк.
Ледар пахтиться духами старанно,
Та пахне він, діти,
Усе ж препогано.

Обговорення змісту вірша. Про які професії йде мова у вірші? Чим пахнуть руки робочі? Чим пахне ледар?

3.Дитяча руханка https://www.youtube.com/watch?v=S8T5wWGGcY4&list=PLElG6fwk_0UnUQzb9Y5mM3p0TJ_Tu2Oe2&index=5&t=0s

4. Мовленнєва вправа «Закінчи речення»

– Ремесло пекаря пахне…

– Ремесло столяра пахне…

– Маляр пахне…

– Куртка шоферська пахне…

– Професія лікаря пахне…

– Рибак пахне…

5. Творча гра «Зникла професія»

Подумайте та розкажіть як зміниться наше життя, коли зникне професія швачки (лікаря, кухара, водія, двірника…)?

6. Гра – стратегія «Рекламне агентство»

Виберіть будь – яку професію із запропонованих та розкажіть про неї за планом:

• Це професія…
• Вона потрібна…
• Щоб стати…
• Потрібно знати…, вміти…, любити…
• Професія…є цікавою, тому що…
• 
• 
• ІІ заняття. ЛіпленняТема. Весняна казкаМета: поглиблювати знання дітей про навколишній світ весняної природи, розмаїття світу комах. Закріплювати вміння правильно називати комах, особливості їх існування. Формувати вміння використовувати знайомі прийоми ліплення для передавання вибраного образу комахи (за власним задумом). Закріплювати навички роботи з пластиліном – скочування, розкочування, розплющування, відривання, поєднання. Розвивати пізнавальну активність, бажання поєднувати процес ліплення з грою. Сприяти розвитку самостійності, охайності, зосередженості. Виховувати цікавість до занять з ліплення, бажання створювати поробку власноруч.Матеріали: малюнки комах, пластилін, стеки, дощечки, імпровізована зелена галявина для виготовленої комахиХід заняття.На луках розквітли квіти. І луки від того стали барвистими, красивими. Але що це? Квіти починають рухатися, перелітають з одного місця на інше. Та це ж метелики! Вони яскраві, різнокольорові, наче справжні квіти. Ось вони літають, шукаючи квітку, сідають, щоб насолодитися смачним пилком і летять до іншої квітки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Робота над загадками. Є у нього довгі роги –
  Забирайтеся з дороги! –
  Жу – жу – жу, – гудить, дзижчить,
  Коли в небі він летить.
  Має крила і шість рук
  Буркотливий чорний         (жук)
  • Розкажіть про нього. (Жук чорний; у нього є тверді, міцні крильця, вуса; коли жук летить, то гуде…)

   Музикант живе на лузі,
  Упізнай його, мій друже,
  Спинка, ноги, голова –
  Все зелене, як трава.
  Ще й швидкий, як вітерець,
  Милий      (коник стрибунець)

   

• Червоні крильцята,Працює завзятоТам, де попільниці багато   (жук сонечко) З квітки на квітку пурхає,Солодкий нектар збирає,
  У вулик його принесе,
  У соти мед покладе (бджола)Ворушилися у квітки
  Всі чотири пелюстки.
  Я зірвати його хотів,
  Він спурхнув і полетів    (метелик)Виберіть, будь ласка, яка вам комаха подобається, таку комаху і будете ліпити. А як саме ліпити цих комах, я вам зараз покажу.

 

• Перегляд мультфільму про комах https://www.youtube.com/watch?v=BXToLHfbSyo&t=93s

08.05.2020р. П’ятниця.

Дитина у природному довкіллі.

Тема. Де ховається повітря?

Мета: збагачувати знання дітей про властивості повітря; ознайомлювати із засобами виявлення повітря; розвивати навички проведення дослідів та вміння самостійно робити висновки на основі практичного досвіду; виховувати цікавість.

Матеріал: прозорі поліетиленові пакети, таз із водою, дрібні іграшки, губка або шматочок пемзи та прозора склянка з водою, соломинки, цедра апельсина.

Хід заняття

Сьогодні кожна дитина зможе відчути себе справжним вченим бо ми будимо займатися дослідами. А от що ми будемо досліджувати, спробуйте відгадати:

Через ніс проходить в груди

І виходить знов назад.

Воно невидиме, та все ж

Жити без нього ми не можемо. (повітря)

• А чи є повітря насправді? Я сама його ніколи не бачила, а ви?
• Ви зараз бачите повітря навколо себе? Тоді воно яке? (прозоре, невидеме)
• І хоча ми його не бачимо, проте можемо спіймати!

  Дослід «Спіймай мене»

Візьміть прозорий поліетиленовий пакет. Зараз він тонкий. Тепер набирайте в нього повітря і затисніть краї. Він став, як подушка. Повіцтря потрапило у пакет. А тепер випустіть і спіймайте знову. Тепер ми бачимо, що повітря прозоре і його можна спіймати.

 

  Дослід «Тоне – не тоне»

• Хто відпочивав влітку на морі чи річці? Ви бачили надувний матрац? Чому він у воді не тоне?
• У яких ще предметах міститься повітря? (мяч, нарукавники, надувний круг)
• Якщо всередині предметів є повітря, то ці предмети плаватимуть. Нумо це перевіримо.

Дорослий ставить таз з водою, дає дитині різноманітні іграшки та предмети. Дитина робить припущення, чи плаватиме предмет, а потім перевіряє.

  Дослід «Повітря всередині»

• А чи знаєте ви, що повітря міститься навіть усередині багатьох предметів?

Дорослий показує дитині прозору склянку з водою, в яку опускає шматочок пемзи або губку. На поверхні предметів зявляються пухирці повітря.

• Це повітря містилося всередині, а тепер вийшло і піднімається у воді вгору.

Дослід «Повітря всередині нас

• Чи є повітря всередині людини? Давайте перевіримо.

Дорослий дає дитині соломинку і пропонує подмухати у ємність з водою. Звертає увагу, що у воді зявляються пухирці повітря, тобто повітря всередині нас, а під час дмухання воно виходить.

 

 

Дослід «Чим пахне?»

• А як ви гадаєте, повітря пахне? Як ми дізнаємося, що на вечерю печуть пироги? Просто повітря рухається і доносить запахи до нашого носика. Давайте спробуємо змінити запах у кімнаті.

Дорослий дрібнить свіжу цедру апельсина.

• Чим пахне у приміщенні?

Підсумок.

• Ми сьогодні багато нового дізналися про повітря:

Воно нас оточує

Воно легше за воду

Воно міститься всередині предметів

Без повітря жити неможливо

Повітря поширює запахи.

07.05.2020. Четвер.

Заняття.Мовлення дитини, дитина в соціумі.

Тема. «Затишна, гостинна хата старовинна»

Мета: Вправляти дітей у складанні описової розповіді сільської хати, розповідати про призначення деяких предметів хатнього начиння, використовувати в мовленні кількісні числівники, поняття, пов язані з орієнтацією в часі; формувати елементарне уявлення про давнє українське житло, його вигляд, особливості інтер єра; виховувати свідоме та дбайливе ставлення до речей.

Хід заняття. Читання та обговорення вірша Я.Щоголіва «Хата»

Наша хата під горою, край долини,

У вишневому садочку та в калині;

Попід лісом млин подався у ставочок;

Через воду перекинувся місточок.

Наші ниви золотіють так, к сонце;

Вишні й сливи лізуть з гілок у віконце.

Нашу хату всі кругом далеко знають,

Добрі люди нашу хату привітають.

Запитання до тексту:

• Як називається віршик і про що він розповідає?
• Хата, про яку йдеться у творі, на вашу думку, знаходиться в місті чи вона сільська?
• Якою уявляється вам хатина з вірша, як вона виглдає?
• Як люди ставляться до хати та її господарів?

Дидактична гра «Що для чого у хатині?» Діти за допомогою дорослого будують поширені речення.

Наприклад: Двері в хаті, щоб через них заходити всередину.

Вікна потрібні, щоб до житла проникало світло, щоб через них можна було подивитися на двір.

Піч встановлювали для того, щоб отоплювати хату та готувати в ній їжу: пекти пиріжки, варити борщ…

Димар у хаті для того, щоб через нього виходив дим, якщо піч топиться.

Лавки в хаті для того, щоб на них сідали, а іноді і спали.

Вишиті рушники для того, щоб прикрасити оселю.

Мовна гра «Один і багато». У процесі гри дорослий викладає перед дитиною ту чи іншу кількість рахункових паличок. Дитина самостійно, мовчки лічить їх і вправляється у побудові поширених розповідних речень з відповідними числівниками.

Хата одна, а кімнат у ній три.

У хаті дах один, а стін у неї чотири.

Димар на даху один, а вікон у хаті шість.

У кімнаті стіл один, а стільчиків аж пять.

Серед хати піч одна, а лавок дві.

У сінях доріжка одна, а в кімнаті їх три.

Логічна гра «Що спочатку, а що потім?»

Що зробили спочатку, а що потім: Звели стіни чи вкрила соломою дах?

• Затопили піч чи встановили димар?
• Застеклили вікна чи змайстрували рами?
• Розмалювали піч чи спорудили її?
• Збудували хату чи вселилися в неї?
• Приладнали вхідні двері чи поставили на них замок?

Дидактична гра «Закінчи думку». Діти розмірковують і за допомогою дорослого обирають слова для закінчення речень.

Я хочу жити в квартирі…(чистій, красивій, затишній)

Для того, щоб моя оселя була такою, слід про це… (піклуватися, дбати)

До свого помешкання треба ставитися… (Бережливо, турботливо)

У кімнаті потрібно… (прибирати, підтримувати порядок, наводити лад)

Щоб підлога була чистою, її … (підмітають, миють, натирають)

Працю майстрів, що спорудили дім, слід…(поважати, шанувати)

Гра «Промовляємо скоромовки».

У Тамариного брата у квартирі три кімнати.

Рано – зранку вправна Іра прибирає у квартирі.

06.05.2020р.  Середа.

І заняття.Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі

Тема “Подорож по місту геометричних фігур”.

Мета: закріпляти навички класифікації геометричних фігур за кольором, розміром, формою, співвідношення геометричних фігур за ознаками подібної; удосконалювати навички орієнтування на площині і у просторі; вправляти дітей в усному рахунку; закріпляти навички порівняння та зрівнювання множин.

Хід заняття. Ви любите подорожувати? Сьогодні ми відправимось до міста Геометричних Фігур.

–  Як ви думаєте, чому воно так називається?

Дидактична вправа «Чарівна стежина»

– Щоб потрапити до міста Геометричних Фігур потрібно пройти ось по цій стежці із геометричних фігур. Скажіть, з яких геометричних фігур викладена стежка. А іти можна лише по зелених трикутниках.

2. Д/в «Придбайте квиток і займіть своє місце»

– Ось і місто Геометричних Фігур.

На чому можна вирушити у подорож? З яких геометричних фігур складається транспорт? Будинки?

Що потрібно, щоб вирушити у подорож?

– Діти, серед великої кількості різних за розміром та кольором геометричних фігур – квитків придбайте квитки, якщо відомо, що квитки – не круги, вони не маленькі за розміром, вони не червоного і не синього кольору.

• Дидактична гра «Геометрична гойдалка»

– Ви любите гратися на дитячих майданчиках? Геометричні фігури теж. У них на майданчиках є пісочниці, гірки. Але найбільше жителі міста люблять гойдатися на гойдалках.

– З лівого боку на гойдалку посадіть три круга. На праву сторону посадіть квадратів  на один менше, ніж кругів.

– Скільки кругів? Квадратів? Чого більше? Менше?

– Що можна зробити, щоб кругів і квадратів стало однаково?

Дидактична гра «Яка казка заховалась?»

– Ви любите казки? Яка казка улюблена?

– У місті Геометричних фігур теж люблять казки. Але їхні казки заховались у геометричні фігури.

– Давайте разом з вами відгадаємо, які казки люблять геометричні фігури.

– Поясніть, чому ви вирішили, що це саме такі казки?

• Дидактична гра «Збудуємо будинок»

– У місті Геометричних Фігур , як і у кожному місті, багато будинків. Вони схожі на різні геометричні фігури.  Під час їх будівництва теж використовувались геометричні фігури. Давайте для жителів міста збудуємо ще один будинок.

–  У нас є кубики, вони підійдуть для будівництва? На яку геометричну фігуру вони схожі? (на квадрат, якщо дивитися на одну сторону).

-Це теж геометрична фігура. Зветься вона – куб.

-Як ви гадаєте куб – об ємна фігура чи пласка? Спробуйте куб притиснути до столу. Не виходить? А квадрат притискається? Отже, квадрат плаский, а куб – об ємна геометрична фігура.

– Крім куба, є ще одна об ємна геометрична фігура. Це – куля. Її теж не можна притуснути до столу.

Чим куб відрізняється від кулі?(У куба є кути, він не може котитися).

– Що є спільного у куба і кулі?( Вони об’ємні).

– Чому із кубів зручно будувати?(Вони не котяться, вони об’ємні).

– Почали будувати будинок!

– Із яких фігур будували будинок?( Із кубів).

ІІ заняття. Малювання.

Тема.«На жовті кульбабки налетіли бабки»

Мета: виховувати бережне ставлення до рослин і комах; закріплювати знання про будову і призначення кульбабки та комах; закріплювати вміння розміщувати предмети на всьому аркуші, об’єднувати 3—4 предмети за змістом; головні об’єкти виокремлювати розміром, кольором, промальовуванням деталей.

Матеріали:  альбом, пензлі, гуашеві фарби, фломастери.

Попередня робота: поспостерігати на вулиці за квітами та метеликами, обговорити, які квіти кому більше подобаються і чому.

Хід заняття

Вірш О. Данилка “Бджілка”:

Прилітає бджілка.

Вона весело кружляє:

Трудівниця я, бджола,

Де я тільки не була:

І на луках, і в садках,

І на гілках, й на квітках.

— Про яку комаху розповідається у вірші? Де вона була? З ікою метою вона так багато літає?

Розповідь на основі оповідання В. Сухомлинського «Як бджола ночувала у квітці».

Полетіла бджола далеко-далеко в поле по мед. А сонечко вже заходило. Довго бджола шукала, поки знайшла багато квіток конюшини. А в тих квітках багато меду. Літає бджілка з одної квітки на другу й збирає мед. Забарилася, підняла голівку, хотіла летіти додому. А вже ніч, темно надворі. Злякалася бджілка. Що ж мені робити? Сіла під пелюстками квітки та й заснула. А вранці прокинулася й полетіла додому. Понесла своїм діткам багато медку.

— Які ви ще знаєте квіти? (Відповіді).  А відгадайте загадку:

Горів у траві росистій,

Ліхтарик золотистий,

Світив — і враз потух,

Перетворивсь на пух (Кульбаба)

— Так, це кульбабка.

— Де ростуть кульбабки і як їх можна розпізнати?

— Який місяць можна вважати часом кульбабки?

— Чим вона відрізняється від інших квітів?

— Із чого складається квітка? (Стебло, листя, квітка)

— А кого ми можемо зустріти ще, крім бджілки на квіточках та поряд з ними? Послухайте вірш Наталі Забіли “Метелик”:

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів —

Геть від мене полетів.

Сів метелик на травичку,

Може, думав — не помічу!

Блиснуть крилечка ясні

— Зразу видно вдалині.

Сів метелик на листочок

— Може, там сховатись хоче?

Блиснуть крилечка рябі

— Не сховатися тобі?

Полетів він на лужок,

Заховався між квіток.

Я іду, іду, іду

— Метелика найду!

— Так хочеться ще хоч раз поглянути на жовтий луг. Давайте  його намалюємо.

Пояснення способу виконання роботи

Спочатку розмістіть кульбабки, а над ними різнокольорових

метеликів і їх подружок — бабок.

Чим відрізняється бабка від метелика? (Прозорі довгі крила, вони схожі на видовжені овали. Розміщені вони поряд. Великі лупаті очі. Тулуб має довгий, тонкий хвіст.)

 05.05.2020 Вівторок.

І заняття. Мовлення дитини.

Тема “У країну чистоти”.

Мета: учити дітей використовувати в активному словнику назви предметів гігієни та їх ознаки, послідовно розповідати про власний вигляд, словесно характеризувати свої якості; удосконалювати навички монологічного мовлення.

 Хід заняття.  Читання оповідання В.Сухомлинського  «Дві дівчинки».

 В одному великому будинку жили дві сестрички – Юля та Оля.

Кожна дівчинка мала свою власну невеличку кімнату. Вони знаходилися поруч, ось тільки вигляд був зовсім різний.

У Юлиній кімнаті було завжди затишно й красиво. Кімнатні рослини – пишні та квітучі, іграшки завжди прибрані на своє місце. На меблях не було пилу. Одяг акуратно висів на стільчику – випраний, випрасуваний, красивий. Постіль Юлечки була застелена покривалом. Любо та мило було заглянути в цю кімнату.

А ось про іншу кімнату, такого сказати не можна, тому що у Олі зазвичай панував безлад і розгардіяш. Квіти були посохлими та зівялими: адже дівчинка часто забувала їх полити. Іграшки розкидані де попало. Так само валялись книжки і брудні шкарпетки. Одяг – зімятий, брудний, порваний. Про ліжко Олі слід сказати окремо: воно зроду-віку б не застилалося, якби цього іноді не робила Олина мама.

А де ж зараз дівчатка? Вони саме повертаються з прогулянки. Ось прибігла перша дівчинка – розхристана, розпатлана, з брудним обличчям… А вслід за нею в дім зайшла інша дівчинка – красиво, чисто вбрана, охайно заплетена, з умитими рожевими щічками, в начищених блискучих чобітках.

Запитання за змістом:

• Хто першим зайшов у будинок – Оля чи Юля?
• Хто наступний? Чому ви так вирішили?
• Кого із дівчат можна вважати охайною, дбайливою? А якою була Оля?
• Про що не лінувалася дбати Юля? Чому треба повчитися Олі?

Дидактична гра «Закінчи речення»

Той обличчя чисте має, хто щодня його … (вмиває)

Перед їжею нам, діти, треба рученьки… (помити)

Щоб витирати носа, любий синку, носи в кишеньці носову… (хустинку)

Розпатлане волосся? Не лінуйся, а гребінця візьми і …(причешися)

Вродливий той, привабливий і файний, хто завжди чепурненький і …(охайний)

Помити добре руки, ноги й тіло мені поможе, друзі, …(мило)

Мовна гра «Далека мандрівка». Дорослий пропонує дитині уявити, що вони збираються в далеку мандрівку і нагадує їй, що у цю подорож слід не забути взяти всі предмети особистої гігієни. Дитина за зразком і за допомогою дорослого будує підрядні речення.

Наприклад:

Я беру з собою мило, щоб мити руки та вмиватися.

Я беру з собою зубну щітку та пасту, щоб чистити свої зуби.

Я беру з собою гребінець, щоб ним розчісуватися. (Рушничок, шампунь, мочалка, дзеркальце)

Скоромовка І. Січовика.Вивчіть з дитиною скоромовку.

Вранці я встаю, вмиваюсь,

Як поснідаю, вдягаюсь.

Попрацюю, покупаюсь,

Пообідаю, пограюсь,

Помалюю, поспіваю,

Насмічу, поприбираю…

На вечерю – їм і п ю,

А тоді стелюсь – і сплю.

 

ІІ заняття. Ліплення

Тема. Квітуча гілочка бузку.

Мета: продовжити ознайомлювати дітей з рослинами, що квітують весняною пори; викликати захоплення ними; учити прийому ліплення – квітучої гілочки бузку на картоні; закріплювати навички роботи з пластиліном – скочування, розкочування, розплющування, відривання, поєднання; учити помічати в природі рідного краю прекрасне; виховувати естетичні почуття, цікавість до ліплення.

Матеріали: ілюстрація квітучої гілки бузку, пластилін, стекі, дощечка, серветка, картон.

Хід заняття.

Зараз у довкіллі велике розмаїття квітів. Не всі вони квітнуть одразу. Настав останній місяць весни. Як він називається? Травень. Які квіти можна знайти цієї пори у лісі? (Конвалії, дзвіночки) Що цвіте на клумбах? (Тюльпани, нарциси, фіалки) А які дерева квітнуть у садках? (Вишні, груші, яблуні, сливи) А ще зараз починає цвісти дуже гарний садовий кущ. Погляньте на ілюстрацію. Упізнали його? Як він називається?

Погляньте, як гарно цвіте бузок. Квіточки малесенькі та дрібнесенькі, але вони зібрані у пишні та розкішні кетяги. У кожному суцвітті – безліч  таких квіточок.

Усі вони надзвичайно приємно та ароматно пахнуть навіть через відчинене вікно. Бузок цвіте квітами бордового, фіолетового, рожевого та білого кольору.

Читання вірша Н. Калюжної «Білий бузок»

«Мамо, мамо, глянь швиденько:

Під вікном розцвів бузок,

Наче хмаронька маленька

Опустився у садок».

Простяглась аж в хату гілка,

Та пахуча, та густа,

А над нею вється бджілка,

Вся від сонця золота.

По садочку ходить вітер,

Грає пісню на гіллі,

Посипає білим цвітом,

Наче снігом, по землі.

• Що розквітло під вікном? Якого кольору бузок? Чому ви так вирішили?

Для ліплення можна обрати пластилін на вибір (рожевий, фіолетовий, білий, блакитний).

 

04.05.2020 Поеділок.

І заняття. Дитина в соціумі.

Тема. Праця навесні.

Мета: розширити знання дітей про роботу дорослих навесні; розвивати пізнавальний інтерес до праці дорослих; закріплювати знання про професії садівника, городника, квітникаря; розвивати вміння класифікувати групи предметів – насіння квітів, городини, знаряддя праці для саду, городу, клумби; закріплювати уявлення дітей про весняні зміни в природі та весняні роботи; виховувати повагу до людей різних професій, бажання брати посильну участь у праці, дбайливе ставлення до її результатів.

Матеріал: предметні картки із зображенням овочів, фруктів, садових квітів; картки із зображенням різних інструментів.

Хід заняття

– Що нам принесла весна? (відповіді дітей: тепло, ясне сонечко, яскраві квіти, птахів перелітних з теплого краю закликала)

А ще весна принесла нові турботи: в саду, на городі, на подвір’ї. Це стосується не лише людей певних професій, а всіх нас. Поговоримо про це сьогодні.

Бесіда за ілюстраціями

• Розгляньте ілюстрації. Які важливі весняні справи зображені на них?(вскопування городу, орання землі, висаджування рослин, обрізка дерев)

• Хто працює на подвір’ї, в саду, на городі?
• Які інструменти використовуються для цієї роботи?

Дидактична гра «Що для чого потрібне?»

Робота за змістом вірша Н. Забіли «Сонечко»

– Чи добра погода?-

Спитала Маринка.

– На синьому небі

Нема ні хмаринки.

Всміхається сонце –

Усе зацвіло

І ллється у вікна

Весняне тепло.

А люди веселі

Спішать працювати:

Копати городи,

Поля засівати,

Щоб сил набирались

Зернинки малі

У сонцем зігрітій

Вологій землі.

• Про яку пору року йдеться у вірші? Що збираються робити люди? Що буде з малими зернинками?

Як називають професію людини, яка працює на городі? В саду? В квітнику?

ІІ заняття. Аплікація. 

Тема. Пташка.

Мета: учити дітей виготовляти птахів у конструктивний спосіб з паперових кругів, різних за формою й розміром, які згінаються навпіл; розвивати уміння створювати композицію, естетичне сприйняття навколишнього світу; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Матеріали: картон, кольоровий папір, клей, ножиці, клейонка, серветка.

Хід заняття. Загадки:

• Маленький хлопчик у сірій свитинці

По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець)

• Ось хатина, в ній – співак.

Як цю пташку звати?…(Шпак)

• Стрекотуха білобока, звуть усі її…(Сорока)
• Сам вечірньої години заховався в кущ малини.

Та на дуду голосну грає пісню чарівну. (Соловей)

Розглядання картини К. Кляйна «Птахи на квітучій гілці»

Діти розповідають про зовнішній вигляд птахів, будову, окрас. За ціми ознаками визначають, які саме пташки зображені на картині.

 

 

 

 

 

 

 

А тепер зробимо аплікацію пташки. Вона буде трохи незвичною, обємною. Всі частини, крім голови, будемо робити зі складених навпіл кругів. При цьому, клеєм змащується тільки одна половина паперового круга. Голова – повністю приклеєний круг з кольорового паперу

30.04.2020 Четвер.

І заняття. Мовлення дитини.

Тема. «Якщо ти загубився».

Мета: Учити поводитися з незнайомими людьми обачливо, ввічливо, без дозволу дорослих не розповідати про свою сім’ю, місце проживання, учити обирати серед дорослих осіб, які з дітьми у військовій чи поліцейській формі, звертатися по допомогу до водія у транспорті, до продавця у магазині, розвивати впевненість, виховувати обачливість, ввічливість.

Матеріал: ілюстрації за темою.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Робота з загадкою. Є і в місті і в селі.Обабіч   стоять будинкиВеликі і малі. Діти відгадайте як називається це місце (Вулиця).-На якій вулиці ви живете? Чи можете ви заблукати на своїй вулиці? Але в нас  у місті  багато вулиць. І кожна з них приховує небезпеку. Сьогодні на  занятті ми будемо вчитись орієнтуватись на вулицях у складних ситуаціях, дізнаємось до яких людей можна звернутись по допомогу, якщо заблукали чи загубились.
2. Бесіда  за ілюстраціє «Загубився хлопчик».  Хто зображений на ілюстрації? Як видумаєте, що трапилося з хлопчиком? Що йому говорить міліціонер? Чи допоможуть йому дорослі? Хлопчик дотримувався правил  поводження?  А як потрібно робити, якщо ти знаходишся в місті чи на вулиці граєшся? Якбі ви вчинили на місці хлопчика?
3. 
4. 1. Читання й обговорення   оповідання  “Білий, сумний собака”
5.  Одного разу прибігає в двір бабуся Катрусі ( Катрусі 5 років):– Ой, діти, ви мою Катрусю не бачили? На хвилинку залишила її біля магазину , повернулась, а її немає.– Ні, не бачили, – відповіли хлопчики і дівчатка, які гуляли у дворі.– Куди ж вона поділася?- заохала бабуся.А Сергійко ( йому вже 7) і плакати не став. Він оббіг всі двори навколо того магазину і знайшов Катрусю. Вона стояла у пісочниці і плакала. Сергійко витер їй сльози :– Ти навіщо пішла від магазину?– Я хотіла собачку погладити – білу, сумну таку собачку, а вона втекла. І я пішла її шукати.– Не можна йти від того місця, де тебе залишили, – строго сказав Сергійко, узяв Катрусю за руку і привів у свій двір.Бесіда за змістом   оповідання.  Що трапилося  з дівчинкою? Куди вона пішла? Чому? Хто її знайшов? Що сказав хлопчик, коли знайшов Катрусю? Чи правильно поводилась дівчинка? Чому  не правильно?
6. 
7. Три правила для дитини, яка загубилася.
   1. Не лякайся якщо загубився, бо навколо є багато людей, які готові допомогти;
   2. Подивися навколо, до кого з дорослих можна звернутися по допомогу;
   3. Назви дорослому до якого звернувся – своє ім’я, прізвище, свою адресу, телефон.
   4. 
8. Вправа: «Чарівна кулька» (називати своє ім’я, прізвище, адресу, телефон).

29.04.2020. Середа.

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.

Тема. «Безпечні іграшки».

Мета: Закріпити вміння дітей лічити кількісною, порядковою, зворотною лічбою. Удосконалити вміння встановлювати часові відношеннє. Закріплювати знання про об’ємні та плоскостні геометричні  фігури. Розвивати довільну пам’ять, спонукати інтерес до занять.

Матеріал: зображення тварин, карти із зображенням цифр, об’ємні і плоскі геометричні фігури.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Дидактична гра «Скільки? Який?» Скільки всього  хзайченят? (5) Скільки їжаків? (4) Кого більше? (зайченят)Наскільки? (на 1).Що потрібно зробити,щоб їх було порівну?  (додати 1 їжачка).Скільки тварин стало? (по 5).

 

 

 

 

 

Дидактична гра «Учора, сьогодні, завтра». (придумати цікаву історію про тваринок). Що друзі робили вчора? Що роблять сьогодні? Що будуть робити завтра?

1. Дидактична гра «Знайди відповідну цифру».
2.  
3. 
4. Дидактична гра “Котрий за порядком”
5. 
6. Дидактична гра «Назви зайву геометричну фігуру». (3 площинні і 2 об’ємні, дитина називає їх за спільною ознакою і знаходить зайву).
7. 
8. Підсумок заняття. Яку кількість предметів позначає цифра 4? Цифра 2? Назвіть об’ємні геометричні фігури.

ІІ заняття.МАЛЮВАННЯ

Тема. «Зустріч Зайчика з Колобком»

Мета: Учити дітей ілюструвати епізод казки, розміщувати зображення одне проти одного, і передевати характерні особливості персонажів, закріплювати вміння малювати фарбами, розвивати увагу, творчі здібності, формувати безпечну поведінку під час зустрічі з незнайомими людьми.

Матеріал: Іграшковий зайчик і колобок, ілюстрації, папір, акварель, пензлики, вода в стакані.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. 1. Слухання пісеньки Колобка.Я по засіку метений,
   Я із борошна спечений,—
   Я від баби втік,
   Я від діда втік,
   То й від тебе втечу!
2. Згадати кого зустрічав Колобок під час подорожі.
4. Давайте разом намалюємо Колобка і Зайчика. (Уточнити форму та пропорційний розмір частин тіла)
5. 
6. Самостійна робота дітей. (Розвиток самостійних навичок малювання).

28.04.2020. Вівторок.

 І заняття. Мовлення дитини

Тема. «Будь скромним та чемним!»

Мета: Продовжувати знайомити з дитячими віршами українських поетів. Учити малят уважно слухати віршовані твори, переказувати і коментувати їх зміст. Збагачувати словниковий запас вихованців назвами моральних якостей. Закріпити знання ввічливих слів; сприяти розвитку мовлення, будувати речення зі звертаннями. Розвивати вміння спілкуватися. Виховувати в них комунікативні навички.

Матеріал: ілюстрації за темою

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Читання вірша П.Воронька «Ніколи не хвалися»

Хвалився кіт,

Що він убрід,

Дніпро перебреде.

Та як пішов –

Нема кота ніде.

І ти ніколи не хвались,

Коли не можеш – не берись.

2. Бесіда за змістом вірша. Про кого розповідається у вірші? Кіт був скромним? Яка вдача була у кота? Можна Дніпро перейти вбрід?
3. Чітке повторення двох останніх рядків твору.
4. Читання вірша І.Січовика «Хвалько»

• Хто танцює гарно, дітки?
• Я! Мишко озвався швидко,
• А найкраще хто співає?
• Я! Він руку піднімає.
• А найбільший хто хвалько?

Діти крикнули

• Мишко!

5. Бесіда за змістом вірша. Як звали хлопчика? Чому віршик називається «Хвалько»? Чи хотіли б ви мати друга такого, як Мишко?
6. Серед іллюстрацій вибрати лише ті, які розповідають нам лише про хороші вчинки (серед ілюстрацій діти вибирають потрібні картинки і складають коротеньку розповідь із 2-3 речень, що зображено).
7.  
8.  
9. Дидактична гра «Ввічливі та скромні» (Виконання різних мовленнєвих завдань за темою).

ІІ заняття . Ліплення.

Тема«Тарілочка для лісових друзів»

Мета: Розвивати фантазію, відчуття кольору, спонукати до створення композицій з візерунків із природного матеріалу(зернята соняшника та гарбуза), продовжувати вчити заповнювати середину кришки пластиліном використовуючи знайомі прийоми ліплення(відривання, розкачування, примазування, розгладжування), виховувати бажання допомагати іншим, самостійнісь, акуратність.

Матеріал: Зразки, тваринки, пластилін, пластикові кришечки, насіння.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Пальчикова гімнастика:

«Я тарілку розмалюю»

Я тарілку розмалюю

(малювання у повітрі)

Гарну квітку намалюю

(пальці в пучку розкрити)

Ще і листячко зелене

(долоні  прикладають на коліна)

Ну і тарілочка у мене

(плескання в долоні)

2. Для того, щоб зробити тарілочку треба взяти кришечку та заповнити її пластиліном різного кольору. А візерунок ви зробите самі.
3. 
4. Самостійне виконання роботи.
5. Допомога у разі потреби.

 

 27.04.2020. Понеділок.

І заняття. Дитина в соціумі.

Тема.«Моя безпека»

Мета: Закріпити знання дітей про небезпечні предмети, що можуть спричинити втрату здоров’я, удосконалити знання про власну безпеку; учити буди уважними, обережними, знаходити вихід із небезпечних ситуацій; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я і життя.

Матеріал: Іграшка «Вовк», «Коза», «Світлофор», картки із зображенням гострих, ріжучих та інших предметів завдяки яким можна обпектися, коробка із сірниками.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

Провести з дітьми бесіду про їхні  ігри та іграшки, про друзів, з якими вони  граються. З метою розвитку монологічного мовлення запропонувати малюкам описати свою улюблену іграшку, розповісти про найкращого друга.

Відгадування загадки.

   Сидять у купі хлопці.

Хто хоче світити,

Готові служити. (Сірники)

2. Чи знаєте ви, як слід поводитися коли залишаєтесь вдома самі? Чи можна самим вмикати телевізор? А газову піч? А палити сірники? Коли вогонь буває злим? А коли він добрий? Коли хтось постукає, чи можна відчиняти двері? Чому? А якщо вам чужий пропонує цукерку, можна брати? Чому?
3. Дидактична гра: «Що зайве?» (Називати предмети, якими не можна гратися)
4. 
5. 
7. Бесіда про світлофор.Загадка для дітей.Як переходиш вулицю,На мене подивись.Я шлях вкажу надійний,Де небезпек нема,Трикольорові очіЯ маю недарма. (Світлофор)Чи ви знаєте як слід переходити дорогу? Що може трапитися з Вовком, якщо він буде ходити де заманеться?
   • Правила гриДидактична гра. «Червоний, жовтий, зелений» Виріжте з картону 3 кружечки (червоного, жовтого, зеленого кольору).Мета гри: гру проводять з метою закріплення знань про кольори світлофора; розвитку уваги і реакції.
   • Правила гри.Діти стоять на килимку. Мама піднімає зелений кружечок, дитина тупотить ногами. Якщо піднятий жовтий кружечок — плескає у долоні;  якщо червоний – присідає без руху і звуку. (Повторити двічі–тричі.).
     • А тепер проговоріть вірш про перехід через вулицю та виконайте разом рухи. (Імітація рухів за текстом вірша.)

      Подивись ліворуч,

     А потім праворуч,

     Якщо хочеш ти

     Дорогу перейти.

     І якщо побачиш,

     Будь-яку машину,

     Почекай на місці,

     Щоб не було біди.

   • Визнач і розкажи батькам хто з дітей правильно поводить себе на дорозі.
8. Повторення правил безпеки.
9. ІІ заняття.АПЛІКАЦІЯТема. «Чудо дерево».Мета: Розвивати фантазію, креативність, розширити знання дітей про дерева, спонукати дітей до створення аплікації за задумом, познайомити дітей з новою технікою аплікації (робота з порізаними нитками – колаж), знаходити серед предметів – небезпечні; вправляти дітей у правильному триманні пензлика, охайному наклеюванні деталей композиції, формувати почуття гумору, виховувати охайність, самостійністьМатеріал: картинки із зображенням чудо дерева, аркуш паперу на якому намальований силует дерева, клей, ножиці, паперові дрібні деталі для колажу, «небезпечні» предметиХІД ЗАНЯТТЯ
   1. Загадка: Улітку тінню нас рятує

   А восени усіх годує

   Од вітру взимку захищає

   Ну а весною звеселяє. (Дерево).

   Які дерева ви знаєте? Що з’являється весною на деревах? Якого кольору квіти ви бачили на деревах? А що з’являється на місті квіточок? Плоди можуть бути їстівними і неїстівними? А ми зробимо дерево з небезпечними предметами

   2. Дидактична гра. «Закінчи речення»
   3. Пальчикова гімнастика: «Вітер віяв – повивав»

   Вітер віяв – повивав

   (діти грають на уявній дудочці)

   І дерева розгойдав

   (Рухи відповідно до тексту)

   Гілка вгору гілка вниз

   Повтори не помились.

   4. Виконання роботи. Закріплення правил користування ножицями, клеєм, серветкою.
   5. 
   6. Поетапне виконання аплікації  в відео знайдете за посиланням- https://vk.com/video-83421847_456239262
   7. Які незвичайні дерева у нас вийшли? Дерева у нас справжні, чи казкові?

24.04.2020р. П‘ятниця.  

Дитина у природному довкіллі.

Тема. На дні морському.

Мета: розширювати знання дітей про мешканців моря, про їхні особливості, зовнішній вигляд та спосіб пересування; розвивати уяву та естетичне сприйняття навколишнього світу, здатність бачити красу природи; виховувати цікавість до об’єктів живої природи.

Матеріал: картинки із зображенням морських мешканців (акули, восьминога, морського коника, зірки, їжака); розрізані картинки із зображенням мешканців моря.

Хід

– Сьогодні нас чекає незвичайна цікава морська подорож.

Що ви можете сказати про море? Воно яке? Ви були на морі? Як воно називається? Воно сподобалося вам? Чому люди намагаються відпочивати саме біля моря?

Дидактична гра “Знайди слова в морі”.

-Яке буває море? (бурхливе, ласкаве, тепле, холодне..)         – Що моджна робити в морі? (плисти, купатись, пірнати)  Які   істоти  чи предмети  живі і не живі асоціюються  з морем? (акула. риба, корабель, медуза, пляж тощо).

 

– Готові вирушати у подорож? Тоді заплющуйте очі. (Дорослий разкладає навколо дитини зображення мешканців моря) .

Розповідь: Ми опинилися в морському царстві. Подивіться: скільки біля нас риб, морських тварин! Ви кого-небудь впізнали? У морі, як і на землі, є «рослини», але тут вони називаються водорості. Є риби, яких можна їсти, а є отруйні для людини.

 

 

Наближаємося до акули. Багато людей впевнені, що акула смілива риба. Насправді акули нападають  лише на беззахісну істоту. Відчувши запах крові, акула нападає та забуває про небезпеку.

 

 

 

 

На морському дні живуть восьминоги, ховаючись між камінням та у підводних печерах. Восьминіг уміє швидко змінювати свій колір і набуває одного кольору з каменем або піском

 

 

 

У морі є багато мешканців, зовсім не схожих на тих, хто живе на суші. Ось, наприклад, морський коник. Він чекає, поки здобич сама до нього підпливе. Їдять вони моленьких рачків та креветок.

Морська зірка – хижак, який живе на дні. Найчастіше вони мають форму зірочки з п’ятьма промінцями. Зірки повільно повзають по дну або занурюються у пісок. Їдять навіть, морських їжаків.

Морський їжак може вколоти отруйним шипом, тоді людина відчує сильний біль. Так він захищається від ворогів. А ще він уміє бігати по дну на своїх голочках.

Фізкультхвилинка «На морі»

Хвилі бавляться та б’ються (хвилясті рухи руками)

Наче неслухи – хлоп’ята. (крокують на місці)

І стрибають, і сміються,

Вітер їм лоскоче п’яти. (стрибки на двох ногах)

Вгору, вниз і знову вгору (рухи руками)

Підганяє дужий вітер. (руки вгору – нахили в сторони)

Розгойдав він ціле море. (руки в сторони)

Як же хвилям не радіти! (посміхаються)

• Дидактична гра «Знайди 5 відмінностей»
• 
• Дидактична гра «Відгадай, хто це?»

– В морі плаваю на дні, там спокійніше мені.

Як желе мої боки: і прозорі, і м’які. (медуза)

 

 

 

– Він, як будинок величезний, але спокійний, скромний.

У морі їсть і в морі спить – так живе на світі… (кит)

 

 

– Ця риба – хижак злий всіх проковтне з головою.

Зуби показавши позіхнула і пішла на дно… (акула)

 

 

– Симпатичний він на вигляд, хоча бува отруйний.

Є в нього вісім ніг. Це пропливає… (восьминіг).

 

  Родич рака, живе в морі, боком ходить. (краб)

23.04.2020 Четвер.

Мовленевий розвиток + дитина у соціумі.

Тема. Один вдома.

Мета: учити дітей безпечної поведінки на самоті вдома; знаходити собі заняття що не загрожують здоровю; виховувати правильну вимову, активізувати словник за лексичною темою; розвивати мислення; виховувати обережність.

Матеріал: ілюстрації за темою

Хід.

1.Читання вірша А. М ястківського «Сама в хаті»

Кошенятко чеше вуса

Лапками двома.

В магазин пішла матуся,

В хаті я сама.

Вмиюсь чисто, вмиюсь біло,

І тоді візьмусь за діло.

Підмету гарненько в хаті,

Молока дам кошеняті,

Своє ліжко застелю,

Квіти в горщику поллю,

Заплету я кіски русі

І чекатиму матусі.

– Обговорення вірша. Як називається вірш? Що робитиме дівчинка, коли мами немає? Чи добрі справи вона вирішила зробити?  Які добрі справи ви робите  вдома, коли залишаєтеся самі, без батьків?

2.Дидактична вправа « Можна – не можна». Дорослий формулює ситуацію, дитина дає їй оцінку, відповідаючи розгорнуто.

– Чи можна без дорослих дивитися телевізор? Чому?

– Чи можна виходити на балкон? Чому?

– Чи можна відчиняти двері, коли дзвонять? Чому?

– Чи можна брати гострі предмети? Чому?

– Чи можна брати ліки? Чому?

3. Віршоване правило безпечної поведінки:

Вогню боятися не треба, якщо порядок в домі в тебе,

Магнітафони, праски, печі, і телевізор, й газплита –

Пожежа в дім не завіта. Якщо підете в гості з дому

Надовго до своїх знайомих, про газ та струм не забувайте:

Ретельно все перевіряйте і прилади всі вимикайте.

4.Бесіда «Наші помічники».

– Щ було б, якби не стало вогню? Води? Електрики?

– Навіщо вони потрібні людям?

– Які електроприлади є у вас дома?

– Чи зручно  людям з такими помічниками?

– Що може статися через недбале поводження з нашими помічниками? (забули закрити водопроводний кран, вимкнути чайник чи праску)

 22.04.2020. Середа.

І заняття. Логіко-математичний розвиток.

Тема. Безпечні іграшки. Кількісна, порядкова лічба. Об’ємні геометричні фігури.

Мета: закріплювати вміння дітей лічити кількісною, порядковою, зворотною лічбою; удосконалювати вміння встановлювати часові відношення; закріплювати знання про об’ємні фігури; розвивати довільну память; спонукати інтерес до занять.

Матеріали: геометричні фігури, іграшки.

Хід. Дидактична гра «Скільки? Який?» Дорослий бере 5 однакових іграшок (наприклад – кошенят)

– Скільки всього кошенят? Далі виставляє 4 цуценяти.  Скільки цуценят? Кого більше? На скільки? Що потрібно зробити, аби їх було порівну? Що потрібно зробити, аби їх було порівну? (дитина прибирає зайві іграшки)

 

До кошеняти й цуценяти прийшло козеня. Скільки разом їх стало? Потім прийшло порося. Скільки тваринок стало? Незабаром до веселої компанії приєдналося теля. Порахуйте тваринок.

     

А тепер порахуйте у зворотному напрямку.

– Хто стоїть першим? Хто – останнім? Хто стоїть між кошеням і козеням?

– Хто стоїть за поросям? А то перед поросям?

2. Дидактична гра «Учора, сьогодні, завтра».Дорослий пропонує дитині придумати цікаву історію про тваринок.

– Що робили друзі вчора?

– Чим займаються сьогодні?

– Що будуть робити завтра?

3. Дидактична гра «Цифри заблукали». Дорослий виставляє іграшки (від 1 до 5), а дитина ставить відповідну цифру.

4. Дидактична гра «Покажи цифру». Дорослий – нявкає, гавкає та інш., дитина рахує  і показує відповідну цифру. 

ІІ. Малювання  Тема: Квітуче дерево

Мета: продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання; формування вміння розміщувати зображення у центрі площини аркуша; сприяти розвитку самостійності, охайності; виховувати цікавість до занять з малювання, бажання малювати

Матеріали: простий олівець, альбом, непотрібний папір, зубна щітка, стека, фарби, розпирскувач.

Хід

Зараз скрізь квітнуть дерева. Повітря наповнене їх ароматом. Ця краса дуже тимчасова, бо дерева дуже швидко відквітають. Давайте намалюємо квітуче дерево незвичним способом – шляхом розпирскування.

Крок1. Малюємо дерево олівцем. Розфарбовуємо стовбур та гілки.

 

 

 

 

 

 

 

2.Закриваємо частини, на які ви не будете розпирскувати воду, і розпиліть чистую воду на відкриту частину.

 

 

 

 

3.Доки краплі вологі, добавьте в бризки трохи рожевих, червоних, білих і зелених відтінків. Для цього використовуйте зубну щітку  та стек

4.Потім разбризкайте трохи чистої води, а далі доторкніться деяких крапель пензлем с кольором (рожевим, червоним або білим).Ось яка краса вийшла!

21.04.20. Вівторок

І заняття.Мовленнєвий розвиток.

Тема. “Сірники – це небезпечно”.

Мета: навчати дітей уважно слухати текст вірша, виразно переказувати його; розвивати навички зв’язного мовлення; продовжувати вчити складати складнопідрядні речення зі сполучником  якщо; виховувати свідоме ставлення до безпеки життя людини.

Матеріал: сірники, ілюстрації за темою.

Хід заняття.

  Читання уривка вірша Г.Бойка «Сірничок».

 Червона голівка, жовтенький бочок.

На вигляд звичайний – тонкий і малий.

Буває він добрий, буває і злий.

 

 

• Що зявляється, якщо запалити сірничок?
• Що може вогонь, коли він добрий? А коли злий?
• А ось що ми можемо зробити із цим словом.
• Мовленнєва вправа «Знайди звук».Діти «шукають» перший  та останній звук у названому дорослим слові. Спробують назвати голосні.

• Дидактична гра «Якщо». Учимо дітей складати складнопідрядні речення зі сполучником якщо.

Зразок: Брати сірники без дозволу – Якщо без дозволу брати сірники, то буде пожежа.

Читання казки  Т. Коломієць “Козенята і вогонь” .

 Вогонь працював у кози на печі –

Варив їй куліш, випікав калачі.

Вона ж годувала щоранку малят –

Трійко біленьких своїх козенят.

Ось мамі вже з дому рушати пора

Лишається в хаті сама дітвора

– Ми будем слухняні, синок запевня

                                                                                                         Куди ж це найменше спішить козеня?

Воно потихеньку взяло сірники

І вогник маленький пуска між тріски:

– Ану, як у мами моєї гори –

І ось уже дим потягнувсь догори

Сердитий вогонь розходивсь, гоготить

Сестричка з найменшим сховалась умить

А брат не злякавсь:

– Нуль один подзвоню!

Врятують пожежники нас від вогню!

– Ало! Загорілася хата в Кози!

Адреса: Діброва, провулок Лози,

А номер в нас другий,

Швидше сюди!

Мерщій порятуйте од злої біди!

Спішили сусіди – Лисиця й Ведмідь,

І Заєць – відомий усім скорохід.

І мчать у машині ген-ген із гори

Пожежники вмілі і мужні – Бобри.

Вогонь не давався, пручався, шипів,

Сердитий вогонь погасить не хотів –

Не дуже він любить сидіть у печі,

Варити куліш і пекти калачі.

Пожежу згасили,

Живі малюки,

І каже Бобер,

– Не беріть сірники!

І мовить Коза:

– Пам’ятайте завжди,

Що гра із вогнем приведе до біди!

Переказ дітьми  казки своїми словами.

ІІ заняття. Ліплення. 

Тема. «Чарівна квітка»

Мета:продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи;збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом використання пластиліну; продовжувати навчати прийомів ліплення; закріплювати навички користування обладнанням для ліплення; виховувати любов до краси рідної природи, задоволення від власної творчості.

Матеріал: зображення весняних квітів; пластилін, стекі, дощечка, серветки.

Хід. Яка пора року зараз? Які ознаки весни в квітні? Які  квіти весною в цей час розквітають?  Я хочу познайомити вас з весняними квітами.

Лише головку до сонця підняв –

Сам схожий на сонечко він став.

Маленькі сонечка землі

Мати – і – мачухою в народі нарекли.

У нього жовті пелюстки, схожі на промінчики сонця. Серединка теж жовта, схожа на кошик. А подивіться уважно на листочки. Нижня сторона листочка м’яка, тепла і ніжна, як долоньки вашої мами. А верхня сторона холодна і неприємна. Тому ця рослина називається мати – і – мачуха. Мати – і – мачуха – лікарська рослина. Листочки та квіти заварюють і п’ють під час хвороби. Тому до цих квітів потрібно ставитися дуже дбайливо, помилуватися і піти.

Пропоную роздивитися цю квітку, вона зветься «Конвалія»

Як горошинки різьблені на високій ніжці,

Конвалії цвітуть лісові прямо біля доріжки.

Красою, як магніт, вабить вона перехожих.

Конвалія – це лікарська, декоративна рослина. Запах конвалії настільки привабливий, що не може залишити байдужим нікого. Його застосовують при виготовленні духів. А ще листя і квіти заготовляють в якості лікарської сировини. Всі частини рослини, особливо його ягоди, отруйні для людини.

 – Читання  казки. У однієї не дуже багатої родині було двоє дітей: син Тимоша і дочка Василина. Мама з татом багато часу проводили на роботі, по господарству керувалися діти самі – воду носили, грубку топили, в городі поливали, саджанці саджали, ніколи не сумували і один одному допомагали. Батьки своїх дітей не балували, але дуже їх любили. Наближався день народження улюбленої матусі, і Тимоша з Василиною вирішили піти в ліс за красивим букетом в подарунок. Взяли кошик і вирушили в дорогу. Була рання весна, і квітів ніде не було. Але ось, на проталінках діти побачили незвичайної краси квіти, такі ніжні і чисті. Зраділи вони і хотіли зірвати їх, але почули: «Ми проліски лісові, на проталінках ростемо, якщо ви зірвете нас, ми завянем і помремо». Дітям стало шкода губити такі чудові квіти, і вони сказали: «Не бійтеся, ми вас не чіпатимемо, ростіть на радість всім-всім, а ми для своєї матусі придумаємо інший подарунок». Так і пішли Тимоша з Василиною ні з чим. »

• Як ви думаєте, чи правильно вчинили діти? Чому?
• А чим же вони корисні? (Насінням харчуються птахи, використовують для ліки).                                                    – А хто зовсім не може прожити без квітів? (Комахи) Чому? (Комахи харчуються пилком, а бджоли збирають нектар з квітів)
•  Але, на жаль, життя квітів недовговічне. Часто люди зривають їх не замислюючись про те, що вони скоро загинуть.
  • А як ви думаєте, що потрібно робити, щоб квіти не загинули і радували нас своєю красою?

  Щоб усім було приємно і радісно дивитися на весняні квіти і милуватися ними, я пропоную зліпити з пластиліну гарні весняні квіточки, які теж схожі на сонечко, як і мати-і-мачуха. Це кульбабки.

•  

17.04.2020 П’ятниця.

Дитина і природному довкіллі+ художня література

Тема: Вода-водиця.

Мета: Розширювати знання дітей про властивості води та значення її для всього живого, розвивати мислення, виховувати дбайливе ставлення до води.

Матеріал: Прозорі склянки води, сіль, цукор, ложка, фарби, аудіозапис звука струмка, фігурка краплинки з картону, ілюстрація «Де живе вода»

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Слухання аудіозапису « Як біжить струмочок».

Про водицю ви вже чули?

                                          Кажуть, що вона повсюди.

                                          В калюжі, в морі, в океані,

                                          Та у водопровідному крані.

Що таке краплинка? Де взялася краплинка? Де вона може бути?

• 

 

• 

2. Бесіда «Кому потрібна вода» Кому потрібна водиця? А чи може людина прожити без води? Вода – це основа життя.
3. 
4. 
5. Читання вірша Н.Красоткіна «А вода – це справжнє диво»
   

   А вода це справжнє диво!

   Як прожити без води?
   З нею ми завжди щасливі,
   З нею в нас нема біди.

   Є вода — ростуть рослини:
   Ліс, сади, рясні поля.
   Це чудово для людини
   І радіє вся Земля.

   Плавають в водичці діти,
   Риби у воді живуть.
   Розцвітають в лузі квіти.
   І рясні дощі ідуть.

   Кругообіг повсякчасно
   На Землі вода веде.
   Тож з водою всім прекрасно
   І біди нема ніде!

6. Подорож до живих об’єктів «Кому потрібна вода?»: кімнатні рослини, акваріум, чайник для води, ванна кімната.
7. 
8. Дослідницька діяльність.

• Дослід: «Вода – це рідина» (Взяти декілька ємностей. В одну налити воду, в іншу -лід. Коли ємнсть з льодом підігрівати, то він тане і утворюється вода. Висновок: вода -це рідина).
• Дослід: «Вода без кольору». (В декілька посудин налити воду. Одну залишити чисту воду в інші по черзі додавати фарбу. землю тощо. Визначити чи має вода колір, ящо до неї не додавати фарбу).
• Дослід: «Вода не має смаку». (В декілька ємностей налити воду – чиста вода, з додаванням цукру, солі, лимонної кислоти. дати дитині попробувати і визачити чи має вода смак, якщо в неї не додавати речовини, які підсилюють смак ).
• Дидактична вправа “Де живе вода?”
• 

5. Підсумок. Що саме ви дізналися про воду?

Вода – це рідина! Вода – не має кольору і смаку. Вода дуже важлива для життя на землі. Її потрібно берегти, та розумно використовувати!

16.04.2020 Четвер.

Мовлення дитини + дитина в соціумі + аплікація  

Тема: «Світле свято Великодня»

Мета: поширювати знання дітей щодо свята Великодня, дати уявлення про те, як люди готуються до цього свята; розвивати бажання брати активну у підготовці до свята. Учити у розповідях передавати свої враження від свята Великодня. Вправляти   у виділенні першого звука в слові, в добиранні слів  за лексичною темою.  Формувати вміння  уважно слухати та  відповідати на питання; слухати та  розуміти віршований текст;

Продовжувати вчити дітей  виготовляти готові орнаменти під час аплікації, правильно коритсуватися матеріалом для аплікації.  Розвивати дрібну моторику рук, окомір; відчуття кольору, естетичний смак; самостійність, творчість. Виховувати старанність.

збагачувати словник назвами космічних тіл та об’єктів, що видніються на темному небосхилі, учити у розповідях передавати свої враження від споглядань Сонця, Місяця, Зірок, Планет. Вправляти в утворенні зменшено-пестливих форм слова, у виділенні першого звука в слові, в добиранні слів за лексичною темою

Хід заняття

– Гей, Великдень!

Гей, весна!

Що несе мені вона:

Сонце,квіти і в додаток

Ціп’яток курчаток

Пташеняток у садку,

Зайченяток у ліску,

На голівоньку вінок, а у кошик – крашанок.

Про що, розповідається у вірші? Яке свято принесла весна?  Весна приносить нам ясне сонечко, тепло, а ще славиться веселими святами. Одним із великих весняних свят в народі вважають Великодні свята, або ще по іншому їх називають Пасха. До цього свята люди прибирають в хатах, на подвір’ї. І земля прибирається до цього свята: з’являються весняні квіточки, зеленіє травичка. Великодні свята багаті своїми народними звичаями.

Великдень – релігійне свято, яке чекають усі християни світу. Було в Ісуса дванадцять учнів – апостолів. Один із них – злостивий, недобрий – продав його за тридцять монет. Ісуса Христа вирішено було покарати. Син Божий був розп’ятий на хресті. Але за Святим Писанням, на третій день Ісус воскрес і вознісся на небо, щоб уже звідти допомагати усім нам жити в мирі та злагоді. Цей день усі християни відзначають як найсвітліше свято. І не лише люди, а й уся природа прокидається, щоб радіти світлому дню. До цього дня всі люди прибирають свої помешкання, готують собі нове вбрання. Земля теж готується до свята.

Запитання:

• На вашу думку, як саме Земля це робить?
• Що вдома готують до свята?
• Що ще готують на Великдень крім пасок?

–

 

 

Запитання: Що зображено на картині? Хто що робить на картині?

    

Ось і кошик в мене є з великодніми писанками та крашанками.

 

Їх фарбують у різні кольори та дарують зі словами «Христос Воскрес!» та у відповідь треба казати «Воістину Воскрес!» Розглянути з дітьми, як прикрашають писанки.

        

 

Виділення першого звука в слові: писанка, Великдень, рущник, кошик, Паска,крашанка, хліб.

Запропонувати дітям виготовити писанку (аплікація -техніка обривання паперу).Дитяча поробка на Великдень для дітей з порваного кольорового паперу. Для початку пошматуйте папір різного кольору на маленькі частинки. Потім запропонуйте дітям прикрасити вирізані з білого паперу пасхальні яйця, приклеюючи на них шматочки кольорового паперу.

Перегляд мультфільму « Загублена писанка»

https://www.youtube.com/watch?v=gGmU5YK9Y-U&feature=youtu.be

15.04.2020 Середа.

Логіко-математичний розвиток.

Тема.Порівняння форм предметів та множин.

Мета: закріплювати  знання про цифру від  1 до 5; учити визначати відмінні та схожі ознаки фігур; розвивати вміння знаходити  геометричні фігури серед навколишніх  предметів і порівнювати множини ; виховувати позитивне ставлення до занять.

Матеріал: геометричні фігури; картки для гри «Знайди зайву фігуру»

Хід заняття.

Казочка про геометричні фігури.

У країні Математики жила собі фігура.

 Звали її Квадрат.

Скільки в неї кутів? Сторони однакові завдовжки чи різні?

 

 

 

 

Назустріч Квадратові котився… Хто, подивіться.

Як називається ця фігура?

Квадрат запропонував Кругові дружити. Круг відмовився, тому що вони різні.

А чим же вони різняться?

 

Назустріч їм іде ще одна фігура.

 

Як називається ця фігура? Чому вона так називається?

Трикутник теж відмовився дружити із фігурами, тому, що вони різні.

Невже фігури не зможуть подружитися? Давайте їм допоможемо. Треба знайти хоча б одну спільну ознаку у всіх цих фігурах. (Колір)

Дидактична гра « Чарівний мішечок». (Дорослий приносить «чарівний» мішечок з геометричними фігурами і загадує загадки, діти відгадують і витягують з мішечка геметричні фігури)

Я чудесненький мішечок,

Діткам своїм любий.

Дуже хочеться мені знати,

Як ви любите грати?

Дорослий загадує загадки: «Якщо відгадаете, то дізнаєтеся, що в мішечку».

Немає кутів у мене,

І схожий на блюдце я,

На тарілку і на кришку,

На кільце, на колесо.

Хто ж я такий, друзі? (Круг)

Він давно знайомий зі мною,

Кожен кут в ньому – прямий.

Всі чотири сторони

Однакової довжини.

Вам представити я рад,

А звуть його… (Квадрат)

Три кути, три сторони,

Можуть бути різною довжини.

Якщо стукнешь по кутках,

Пальцям боляче, аж жах. (Трикутник)

Діти розглядають, що в мішечку. Дістаючи фігуру, визначають її форму, колір. Потім закривають очі, а дорослий ховає фігури в мішечок. Потім динина на дотик визначає форму фігури, називає її.

Дидактична гра «Що зайве?» (Дорослий пропонує знайти зацву геометричну фігури (окрім круга. квадрат, трикутника); порахувати кількість геометричних фігур; кількість трикутників, кругів, квадратів. Скільки геметричних фігур у верхньому ряді; нижньому ряді, середньому ряді?()

 

Дидактична гра «Фігури заблукали”  (назвати геометричні фігури та  відтворити самій дитині відповідно до зразка. Назвати кожну геометричну фігуру.  Порахуй   геометричні фігури?).

Заняття. Малювання.

Тема. «Якби я був космонавтом…»

Мета: Продовжувати ознайомлювати дітей з космосом як простором, розширити знання про професію космонавта; продовжувати вправляти в умінні розміщувати зображення на всій поверхні аркуша, закріплювати знання про геометричні форми, кольори; розвивати дрібну моторику¸ творчу уяву; виховувати бажання допомагати один одному, викликати захоплення професії космонавта

Матеріал: Гуаш, пензлі, вода, серветка, аркуш паперу, тонований у темний колір неба.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Бесіда: «На чому можна подорожувати у космос?»

Диво-птиця, хвіст горить,

До зірок вона летить. (ракета)

2. Дидактична гра: «Збери ракету» (геометричні фігури)
3. 
4. Складання розповіді: «Я космонавт».
5. 
6. Продуктивна діяльність    За бажанням, прикрасити все тло паперу.
7. 

14.04.2020 Вівторок.

І заняття.Мовлення дитини.

Тема. Космічний простір

Мета: Розширювати знання дітей про природу космосу, збагачувати словник назвами космічних тіл та об’єктів, що видніються на темному небосхилі, учити у розповідях передавати свої враження від споглядань Сонця, Місяця, Зірок, Планет, вправляти в утворенні зменшено-пестливих форм слова, у виділенні першого звука в слові, в добиранні слів за лексичною темою, розвивати мислення, увагу, граматична правильність мовлення.

Матеріал: Схема сонячної системи, ілюстрації за темою «Космос».

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Раз, два, три, чотири, п’ять.

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо,

Дружно в космос летимо

2. На чому можна подорожувати у космос?

Знають всі цей дивний дім

Що у космосі літає

Як його ми назвемо? (ракета)

Одягаємо всі скафандри і розпочинаємо нашу мандрівку, сідайте в нашу ракету, заплющуйте очі, уявіть, що ми летимо у всесвіт.

3. Бесіда за схемою сонячної системи. Яка найближча планета до Сонця? Де знаходиться наша планета Земля? На якій планеті найтепліше? Чому? На якій планеті найхолодніше? Чому?
4. Дидактична гра: «Планету впізнай, перший звук називай».
5. Дидактична гра: «Назви лагідно» (називати планети у зменшено-пестливій формі).
6. Мовленнєва гра: «Назви космічне слово». (Гра за допомогою м’яча)
8. 
9.                                                                                                                       Бліцопитування за серією картин «Космос»
   1. Яка наша планета?
   2. Якої вона форми?
   3. Люди якої професії працюють у космосі?
   4. На чому космонавти рушають у космос?
   5. Як називається костюм космонавта?
   6. Як ви гадаєте, скільки у космосі планет?

 

ІІ заняття. Ліплення

Тема. «Тарілка для інопланетян»

Мета: показати дітям можливість створювати образ літаючої тарілки шляхом доповнення готової форми (коробочка з-під яйця кіндер сюрпріиза); закріплювати основні прийоми ліпки, вчити бачити особливості вида літаючої тарілки; розвивати уяву, творчі здібності, викликати емоційний відгук на створені поробки.

Обладнання: пластилін, половина коробочки кіндер сюрприза, сірники, стеки, дощечка, серветка.

Хід роботи.

 Загадка. Космонавту повезло,він побачив НЛО,

А ще – дивне тільце….

Невже  він зустрівся з …(прибульцем).

Ми всі живимо на планеті Земля і звемося – земляни. Тих, хто, можливо, живе на інших планетах ,ми можемо лише уявити. Вони існують у нашій фатазії так само як і  їх космічні кораблі.

 

  Дидактична гра «Яким ти уявляєш  прибульця?» Діти фантазують і складають  розповідь.

 

 

 

 

 

  Давайте створимо літаючу тарілку для інопланетян із пластиліну.

13.04.2020р. Понеділок.

І.Дитина в соціумі + аплікація.

Тема «Всесвіт».

Мета: Закріпити знання і поняття космосу, Всесвіту, Сонячної системи; формувати знання про Сонячну систему, обертання землі навколо Сонця.  Закріпити  дітей виготовляти ракету в техніці оригамі.  Розвивати асоціативне мислення, інтерес до пізнання світу, фантазію, творчість, виховувати творчу особистість.

Матеріал: ілюстрації з зображенням Сонячної системи;  квадрати із кольорового паперу (червоний, жовтогарячий), папір для тла (синій).

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Бесіда про мандри у космосі

Одягайте всі скафандри і розпочнемо наші мандри.

2. Що таке Сонце? Що таке Сонячна система? Які небесні тіла вам знайомі? В яку частину доби ми бачимо Сонце? А де воно буває вночі? А що ще ми бачимо на небі?
3. Дослід «Чому зірок не видно вдень».
4. Руханка.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Нумо в мандри вирушать.

Ти зі мною, я с тобою,

і не будем сумувать.

5. Чому Сонце світить дуже яскраво? Що нам потрібно мати, щоб дивитися на Сонце? Уявіть собі, що Сонце зникло на кілька днів, що відбуватиметься? Як називається наука яка вивчає зіркове небо.
6. Дидактична гра «Назви лагідно» (називати планети у зменшено-пестливій формі).
7. Мовленнєва гра «Назви космічне слово». (Гра за допомогою м’яча. Дорослий кидає мяч дитині, а дитина промовляє слова, які  відносяться до космосу).
8.   Бліцопитування за серією картин «Космос»                                                                                                                                                                       
9.                                                                                                                                       –  Скільки у космосі планет?  Яка наша планета? Якої вона форми?   Люди якої професії працюють у космосі?   На чому космонавти рушають у космос?    Як називається костюм космонавта?                                             – У космос космонавти літають на ракеті і ми сьогодні  будемо робити   ракету в техніці оригамі.

 

10.04.2020 Пятниця.

 Дитина у природному довкіллі

Тема: «Кімнатні рослини»

Мета: закріплювати знання дітей про кімнатні рослини; знайомити з зовнішніми характерними ознаками кімнатних рослин; формувати практичні вміння з догляду за рослинами;розвивати дбайливе ставлення до природи.

Хід.   Бесіда про користь кімнатних рослин.

Дидактична вправа «Знайди зайве».

Гра «Що рослинам потрібно для росту?»

Лійкою ми поливаємо рослини. Без сонячного світла, тепла рослини не ростуть. Рослинам потрібні земля, повітря, вода. Щоб рослини були красивими, добре росли і цвіли, їх потрібно підгодовувати спеціальними добривами. І обов’язково їм потрібна наша турбота і любов!

Гра «Що було б, якби…»  Що було б, якби рослина поставили в темне місце?  Що було б, якби рослина забули полити? /відповіді дітей/. Що буде, якщо доглядати за рослиною: поливати, мити, рихлити землю, підгодовувати? /відповіді дітей/

Психогімнастика «Я – рослина!».

– Уявіть, що ви маленькі кімнатні рослини. Вас посадили в теплу м’яку землю. Ви ще маленькі паростки, зовсім слабкі, ламкі, беззахисні. Але ось чиїсь добрі руки поливають вас, розпушують землю, щоб ваші коріння дихали, миють вас. Ви починаєте рости, стебло стає міцнішою, ви тягнетеся до світла. Вам так добре жити на підвіконні поруч з іншими красивими квітами

Прочитати вірш Е. Благініної:

«Стрибають синиці під вікном моїм.

Радіють птиці -адже приємно їм

Подивитися на це миле вікно,

Де зимою – літо, де квітів повно».

 

09.04.2020р. Четвер.

Заняття.Мовлення дитини+дитина у соціумі.

Тема “Політ у космос”.

Мета:формувати пізнавальний інтерес до професії космонавта;збагатити та активізувати словник дітей; вправляти в умінні добирати множину слова; виховувати граматичну правильність мовлення; вправляти в умінні давати відповідь повним реченням; розширювати знання про професію космонавта; виховувати дружні стосунки між дітьми.

Матеріал: зірочка на нитці,ілюстрації за темою «Космос»

Хід заняття.

  1.Читання вірша Н. Карпенка «ПАРАД ПЛАНЕТ »

Всі планети стали в ряд,
Починається парад!
Раз – Меркурій-мандрівник,
Два – Венера, ясний лик.
Три – Земля вітає нас,
А чотири – красень Марс.
П’ять – Юпітер, шість – Сатурн,
Сім – Уран, за ним – Нептун.
Вісім сонячних планет
Поспішають на бенкет.
Був Плутон завжди дев’ятим,
Не беруть його на свято!
Він найменшим уродився
І до карликів прибився.

• Назви яких планет ви почули у вірші? Як називають людей, які вивчають космос?

2.Дидактична гра «Яким повинен бути космонавт?»  Діти називають якості.

3. Вправа на дихання «Зірочка». Діти намагаються «повернути зірку до космосу». Для цього їм потрібно дуже сильно на неї подути, не роздуваючи щік.
4. Дидактична гра «Один – багато». Дорослий називає слова в однині, дитина – в множині. Орієнтовні слова: ракета, космонавт,зірка, телескоп,хмара, супутник, планета, камета.
5. Дидактична вправа «Описування пейзажів космосу». Дивлячись на «космічні» малюнки,діти розповідають, що вони бачать в ілюмінаторі.
6. 

08.04.2020  Середа. 

І заняття. Логіко – математичний розвиток. Конструювання.

Тема:  Мандрівка до лісу.

Мета. Продовжувати знайомити дітей з поняттями великий-маленький; вміти виокремлювати групу обєктів (більше, менше, порівну); з властивостями та особливостями паперу; учити згинати прямокутний аркуш картону навпіл, сполучати сторони і кути, доклеювати до основної форми деталі тулуба звіряти.

Хід заняття.

 – Діти, сьогодні ми вирушемо з вами в мандрівку до лісу. Давайте дізнаємося, до кого ми підемо у гості.

Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

А проспав аж до весни.    (Ведмідь)

Так, це ведмедик, і ми сьогодні підемо до нього у гості.

 Дидактична гра «Допоможемо зайчику»

 – Щоб дійти до ведмедика , нам потрібно допомогти його лісовим друзям. Кому ж ми будемо допомагати першому?

1)  Довгі вуха, куций хвіст, невеликий сам на зріст.
На городі побував, нам капусту попсував.

Довгі ноги – скік та скік… Ми погнались, він утік… ( Зайчик)

– Правильно, першому будемо допомагати зайчику –побігайчику.

– А хто знає, як звати дитинча зайчика? (Зайченя)

– А які вони за розміром, давайте порівняємо

Дидактична гра «Ласощі їжачка»

Дивина! Живий клубок

Покотивсь у наш садок.

Має сотню голочок,

Хто це, друзі?(Їжачок)

– Так, це їжачок.

– А що полюбляють їжачки? (яблучка, грибочки)

– Давайте нагодуємо їжака та його маленького синочка.

– Які за розміром яблучка будемо давати  маленькому їжачку? А великому?

Пальчикова гімнастика «Їжачки»

Їжачок маленький змерз (випрямити пальці)

І згорнувсь в клубочок (стиснути пальці)

Сонце їжачка зігріло (поступово випрямляти пальці)

І розпрямився клубочок ( пальці рівненькі).

– Їжачкам сподобалося як ви грали з ними, і дають підказку,  що ми можемо потрапити до ведмедика. Але йому одному сумно. давайте розвеселимо його і зробимо для нього друзів ведмедиків.

Показати та пояснити як робити ведмедика з паперу (по схемі). Самостійна робота дітей.

 

 

Заняття. Малювання.

  Тема: «Подорож у космос»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із космосом і космічними об’єктами; формувати поняття «композиція»; удосконалювати навички роботи пензликом і догляду за ним; учити розташовувати зображення дотримуючись композиції; розвивати інтерес до навколишнього світу; виховувати любов до природи.Обладнання: зображення космічних пейзажів; 1/2 альбомного аркуша; акварельні фарби, воскові олівці; пензлики,склянка з водою; серветка; клейонка; зображення космічних об’єктів (планет, Сонця, ракети, комети, астероїда, штучного супутника), космонавта в скафандрі.Хід заняття:

1.КОСМІЧНЕ ПРИВІТАННЯ:

Раз, два, три, чотири, п’ять почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети, ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –дружно в космос летимо !

Бліц-опитування «Що я знаю про Сонце ?»

– Де знаходься Сонце ?

– Якої воно форми ?

– Коли ми бачимо сонячне світло ?

– Кому дарує Сонце свої промені ?

– Що таке Сонце ?

3.Відгадування  загадок :

– Котилося котильце, котильце-барильце,

То вище й вище, то нижче й нижче.

Закидало у віконце золоте волоконце. (Сонце).

• Високий соняшник у небі цвіте взимку й улітку,

Нам посилає проміння, а досі немає насіння.(Сонце).

• Один пастух багато овець пасе. (Місяць)
• У синім небі світлячки, не дістать до них рукою,

А найбільший світлячок зігнувся, як черв’ячок. (Зорі і місяць).

• У синьому мішечку золотих ґудзиків багато. (Зоряне небо).

4.Розгляд ілюстрацій про космос.

• 
• Самостійна робота дітей. Діти малюють космос за  задумом.
•   

 

07.04.2020. Вівторок.

І заняття. Мовленєвий розвиток.

Тема: Природа космосу

Мета: формувати елементарне уявлення дітей про природу космосу, розширювати пізнавальний інтерес до дослідження космосу людиною; закріплювати в активному словнику назви деяких космічних об’єктів, слова (космос, планета, Земля)та споріднені з ними словами; вправляти у словотворенн, складанні складнопідрядних речень; розвивати пояснювальне мовлення; виховувати любов і дбайливе ставлення до нашої планети.

Матеріал: глобус,ілюстрація космонавта і космічної техніки, сонечко

Хід заняття:

1.Розглядання глобуса.

Вірш Д.Безносенко «Земля»  Блакитні простори, зелені ліси –

Ніде не знайдеш ти такої краси.

У космосі є ще багато планет,

Немає лишень життя там прикмет.

Ти наша домівка, планета Земля,

Ти гарна і зблизька, красива здаля.

Дивуються інші планети всі щиро:

«Яка ж ти, сестричко, блакитно-вродлива!»

 

• .Складання описової розповіді за запитаннями.
  • Хто це? У що вдягнений? Що він робить?
    • Що на голові?
    • Чому одяг має бути міцним?
    • Яким має бути космонавт?

    3.Мовленнєва вправа:   Ри-ри-ри – одягли скафандри.

    Іли-іли-іли – у ракету сіли.

    Ос-ос-ос – летимо у космос.

    Еті-еті-еті – на ракеті

  • 4.Дидактична гра «Знайди космічну техніку».  Діти вибирають ілюстрацію космічної техніки, називають її та описують.
  • 
    •  4.Мовленнєва гра «Добери слово» (спільнокореневі)
  • Зем… (земля, земний, земляни).                                                                                                                                                 Сон…(сонячний, сонце, сонечко).                                                                                                                                               Міс…(місячний, місяць).                                                                                                                                                       Кос…(космос, космонавт, космічний).
    6. Творча гра «Якби я був сонцем»

    Дітям пропонується уявити себе сонечком і розповісти, що б вони робили.

     

 

ІІ. Ліплення  Тема: Ракета

Мета: уточнити знання дітей про космос: планети Сонячної системи, сучасні літальні апарати, перші космонавти. Продовжувати вчити створювати різні космічні апарати конструктивним і комбінованим способами. Вчити орієнтуватися і звертати свою увагу на ілюстрації із зображенням ракети в космосі. Розвивати фантазію, уяву дітей. Розвивати дрібну моторику. Активізувати словник дітей: космонавти, космічний корабель.

Обладнання: ілюстрації космосу, ракети, макет сонячної системи різних кольорів пластилін, стеки.

Хід заняття.

Розповідь: В давнину, коли наші предки жили ще в печерах, вони кожну ніч дивилися в небо і дивувалися: над їх головами в бездонній височині горіли незліченні крапки. Вони зникали до ранку, щоб з’явитися наступної ночі. І там, де вдень виблискував величезний диск Сонця, вночі, розганяючи темряву, сяяв Місяць, який періодично змінював свою форму. Чому це відбувається, наші предки не розуміли і пояснити не могли. Але минули тисячоліття і на багато запитань люди знайшли відповіді.

Давайте і ми з вами згадаємо зараз все те, що ми знаємо про космос.

Запитання до дітей: Що таке космос? Що знаходиться в космічному просторі? Чому Земля – сама незвичайна планета? Як починали досліджувати космос? Хто був першим космонавтом? З допомогою якогось літального апарату досліджували поверхню Місяця? Звідки стартують космічні кораблі? Як одягнені космонавти?

Самостійна робота дітей.

 

 

 

 

 

 

 

 

06.04.2020. Понеділок   

І. Дитина в соціумі

 Тема: «Ой, рушник, рушничок»

Мета: розширити знання про рушник як предмет українського побуту, про його використання, ознайомлення з видами рушників, прищеплювати любов до національного колориту, виховувати гордість, дбайливе ставлення до народних реліквій.

Матеріал: ілюстрації рушника, заготовки з кольорового паперу для орнаменту, клей, пензлик, серветки.

Хід заняття

Загадка: Хоч не солодкий,та дуже смачний

Хоч сам маленький, проте дорогий.

Сядемо обідати – він на столі.

Люблять його і дорослі, і малі.   (хліб)

Хліб – це наше багатство. В українського народу існує стародавній звичай – зустрічати гостей хлібом-сіллю. А на чому підносять хліб? (На рушнику).

Розповідь про рушник.

Слухання аудіо запису «Пісня про рушник», слова А.Малишка

Значення кольорів для рушника:  Червоний – любов, радість, перемога.

Чорний – колір землі, яка годує людей,бо на ній вирощують хліб, городину, садовину.

• А де ще використовують рушники? ( хрестять дитину, вішають з іконами,  стелять під ноги молодятам на весіллі та інше).                                                                                                                                                                           *Розглядання рушників. Що на них вишито?
• 
• Дидактична гра «Склади свій візерунок»На аркуші білого паперу із заготовок із кольорового паперу діти складають візерунок за власним бажанням, головне зробити симетричним узор ліворуч і праворуч.ІІ заняття. Аплікація.                                                                                                                                                          Тема: Політ на ракетіМета: Розвивати творчу уяву, відчуття форми і композиції, створювати композиції техніками аплікації,викликати у дітей бажання експериментувати, учити створювати й вирізати ракету способом розрізання квадрата на 2 трикутника; вправляти у безпечному користуванні ножицями. Закріплювати знання кольорів, геометричних фігур, виховувати інтерес до навколишнього світу.Матеріал: Картон синього або чорного кольору, ножиці, квадрати кольорового паперу, клей, ілюстрації із зображенням ракети.Хід роботиБесіда «Вирушаємо у космічну подорож»Дидактична вправа «Що ми візьмемо у ракету» . Діти фантазують, що може бути потрібно під час польоту на ракеті.Розглядання ілюстрації  «Ракета і комета».
• 
• Розгляд зразка. Пказ прийомів роботи.
• 

03.04.2020. П’ятниця

І заняття. Дитина у природному довкіллі+ художня література.

Тема: «Наша планета Земля»

Мета:дати відомості про Землю як планету, про її виникнення; ознайомити із такими явищами природи, як утворення вулканів, гір; формувати поняття про зміну частин доби та пір року; проводити дослідницьку роботу; розвивати цікавість, кругозір, мислення; виховувати бажання пізнавати нове.

Матеріал: глобус, свічка, м’яч, ілюстрації за темою, інтернет ресурси

Хід заняття.

 Раз, два, три, чотири п’ять,

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –

Дружно в космос летимо!

1. Бесіда. Що ми бачимо в ілюмінаторі нашої ракети? Як називається наша планета? Як називаються жителі Землі? Яку форму має Земля? На що вона схожа? Яке забарвлення має Земля?
2. Читання вірша Н. Карпенко “Сонячна родина”.СОНЯЧНА РОДИНАТам, де Сонечко живе,
   Всесвіт зорям гнізда в’є.
   Сонце в сонячній родині
   І матуся, й господиня.В Сонця стільки дітлахів –
   Дві дочки і шість синів.
   Діти в хаті не сидять,
   На усіх парах летять.Син Меркурій з шкіри пнеться,
   Швидше всіх кудись женеться.
   Йому холодно вночі,
   Днює в Сонця на плечі.У гарячої Венери
   Чи то вдача, чи химери…
   Вона вкуталась по вуха,
   Там і спека, і задуха.А Земля моя блакитна
   Під крилом у Сонця квітне!
   Сонце донечку голубить,
   Сонце Землю дуже любить.В Марса гори надвисокі,
   В Марса різні пори року
   І доба, як у Землі,
   Й біла шапка на чолі.Над Юпітером по колу
   Ходять хмари кольорові.
   Тому красень – різномастий,
   Тому велетень смугастий.Чом Сатурн у капелюсі?
   Він далеко від матусі.
   На околі холоднеча,
   Недоречна така втеча.Втік Уран з Нептуном далі,
   Тиснуть друзі на педалі.
   Там морози вітриська,
   А до променя не близько.Отакі у Сонця діти…
   Розбрелися білим світом.
3. Обговорення вірша. Як називається вірш? Хто є автором вірша? Хто є мамою сонячої системи? Скільки дочок і синів у сонечка? Назвіть дочок сонечка? (Венера, Земля).Назвіть синів (Марс, Сатурн, Уран, Меркурій, Юпітер).
4.  Перегляд мультфільму   в інтернет ресурсі  Янко Гортало “Цікавинки для дітей” “Планети сонячної системи”  за посиланям /Gortalo/videos/1841891765862847/.

02.04.2020.Четвер.

 І заняття. Мовлення дитини.

Тема: «Космос і наша планета»

Мета: розширити уявлення про сонячну систему, космос; вправляти у вживання слів – назви ознак; учити правильно будувати речення, зі сполучником «А». Вправляти в узгодженні числівників з іменниками, вчити відгадувати загадки, активізувати словник; виховувати дбайливе ставлення до природи

Матеріал: Зайченятко, ілюстрації Сонячної системи, м’яч

Хід роботи

1. Раз, два, три, чотири п’ять,

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –

Дружно в космос летимо!

1. Загадка про сонце. «Тепло дивиться на нас особливо в літній час. Це без нього ніч чорніє, а при ньому день біліє._______ (сонце)
2. Дидактична гра «Що я знаю про сонце» Що таке сонце? Якої воно форми? Кому дарує свої промені? Де знаходиться сонце?
3. Відгадування загадок про небо, зорі, місяць, планету Земля.
4. Читання вірша А.Савчука «Наша планета Земля»
5. Мовленнєва вправа «Я Земля» (уявити себе землею «Яка Я?»)
6. Розглядання ілюстрацій Сонячної системи в інтернеті.  (https://ok.ru/video/899054702880) 

01.04.2020 Середа

І заняття. Логіко математичний розвиток.Конструювання.

Тема: «Числа 1 -10. Задачі. Об’ємні геометричні фігури»

Мета: сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять; Удосконалювати вміння рахувати в межах 10; вчити помічати геометричні фігури в овочах і фруктах; ділити ціле на частини; розв’язувати логічні задачі.

Завдання 1. Порахуй чого скільки.

Завдання 2.  Виконай завдання.

Завдання 3. Розв’язати логічні задачі.

• Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
• Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?

Завдання 4.Ознайомся з плоскими та об’ємними геометричними фігурами.

01.04.2020. Середа.

І заняття.Логіко математичний розвиток.Конструювання.

Тема: «Числа 1 -10. Задачі. Об’ємні геометричні фігури»

Мета: сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять; Удосконалювати вміння рахувати в межах 10; вчити помічати геометричні фігури в овочах і фруктах; ділити ціле на частини; розв’язувати логічні задачі.

Завдання 1. Порахуй чого скільки.

Завдання 2.  Виконай завдання.

Завдання 3. Розв’язати логічні задачі.

• Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
• Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?

Завдання 4.

Ознайомся з плоскими та об’ємними геометричними фігурами.

ІІ заняття. Малювання.

Тема: «Смачні вітаміни” (по задуму)

Мета: учити малювати знайомі об’єкти; закріпити знання кольорів, геометричні форми; вчити малювати об’єкти круглої та овальної форми, змішувати фарби; вправляти в розгадуванні загадок, у правильному триманні пензлика; розширити знання про цілющі властивості фруктів і ягід; проявляти співчуття, удосконалювати вміння правильно зафарбовувати предмети; увести в активний словник слова: «СІМ’Я», «РОДИНА»;розвивати цікавість, образне мислення, загальну та дрібну моторику, сенсорні аналізатори;

Матеріал: фарби, пензлик, аркуш, аркуш паперу у вигляді банок, серветки, сюжетна картина «Бабуся захворіла», муляжи фруктів, ватні палички, склянка з водою, серветки.

Хід заняття

1. Бесіда «Про сім’ю»
2. Відгадування загадок: «Разом ми усі завжди: рідні сестри і брати, мамо, тато, ще і я, називаємось … (сім’я).
3. Бесіда «Як я лікувався» Як лікує мама коли ми хворіємо? Які вітаміни потрібні для одужання? Звідки можна отримати вітаміни?  Вправа на розвиток нюхового аналізатора «Упізнай за запахом» (Запропонувати дітям з закритими очима вибрати  нарізані на тарілочці фрукти: лимон, яблуко, банан, апельсин. Визначити що це за фрукт понюхавши його ).

 

 

1. Малювання вітамінів у баночках (плоди малюємо крупними, розташовуючи їх по всій банці, заповнювати всю банку; щоб ліки були корисними вони повинні бути схожими на справжні).
2.  Самостійна робота дітей

 

 

 

 

31.03.2020

І заняття. Мовлення дитини.  

Тема: «Переказ оповідання М. Коцюбинського «Десять робітників».

Мета: формування уявлення про значення рук для людини; вчити переказувати твір; розвивати мовлення; виховувати повагу до людей праці.

Хід заняття.

Читання оповідання «Десять робітників» М. Коцюбинського.

Запитання: Що було в хаті Одарки? Хто їй допомагає працювати? Що це за десять робітників?

• Д/гра «Що вміють руки?» (називати дієслова).
• Вивчити прислів’я: «Ноги носять, руки-працюють».

ІІ заняття. Ліплення

Тема: «Зірки і комети»

Мета: Ознайомити із технікою рельєфного ліплення, зацікавити створенням рельєфної картини із зірками, сузір’ями і кометами; ознайомити зі способом змішування кольорів із пластиліну, пластиліновою розтяжкою; виховувати навички співпраці.

Матеріал: Пластилін, квадрати, серветки, стеки, ілюстрація «Нічне небо».

     Хід заняття.

1. Напередодні помилуватися нічним небом. Що побачили на нічному небі? Якого кольору зірки? Скільки їх?
2. Розглянути картину «Зірки і комети».
3. Виконання роботи, допомога.

27.03.20р.

І заняття. Дитина у природному довкіллі.  Тема.«Тварини лісу»

Мета: уточнювати та закріплювати знання дітей про диких тварин нашого краю, їх зовнішній вигляд, умови існування; формувати у дітей свідоме ставлення до живої природи; допомогти зрозуміти, що кожна тварина має право на життя.

Хід.

Діти, сьогодні ми з вами вирушаємо у чудову подорож, до весняного лісу.

Для того , щоб дізнатися, кого ми зустрінемо в цьому чарівному лісі, треба відгадати загадки:

1. Я руда, низького росту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м’ясо…

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене…  (лисиця)

2. Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься?… (їжачок).

3. Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Позіхнув і спати ліг.

Бачив чи не бачив сни,

А проспав аж до весни (ведмідь).

1. Не ходжу я, а скакаю,

Бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання

Перегнав би я коня (заєць).

2. Він ікластий і сердитий,

Дуже любить землю рити.

Жолуді весь час шукає

Й малюків смугастих має (кабан)

3. Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає.

Хоч сама мала на зріст,

Та великий має хвіст,

Як намисто оченята…

Хто це? Спробуй відгадати (білка)

1. Лиходій і забіяка,

Дуже схожий на собаку.

Він з’явився – ліс замовк… Це лихий і лютий…(вовк)

Дид.гра «Назви дитинча» (Ведмідь – ведмежа, вовк – вовченя, лисиця – лисеня і т.д.)

Дид.гра «Хто де живе?»,                          Дид гра «Хто що їсть?»

   

 Дид гра «Де чий хвіст?»

Дид. гра «Кого зустріли, ми не скажемо, а покажемо» (Діти за допомогою міміки та рухів показують, кого вони зустріли у лісі).

 

26.03.2020

І заняття.Мовлення + дитина у соціумі.

Тема.«Мій тато найкращий»

Мета: закріпити поняття про те, що в родині всі члени пов’язані взаємною любов’ю та відповідальністю; учити дітей давати відповіді на запитання, узгоджувати та впорядковувати слова в реченні, розвивати пояснювальне мовлення; учити дітей цінувати захист і підтримку батьків, виявляти інтерес до спільної з ними діяльності, підтримувати прагнення ставитися до батька як до голови родини.

Хід

Зранку сонце в небі піднімається,

Наші дітки всі вітаються:

Доброго ранку! Доброго дня!

Добрим день для кожного хай буде щодня!

Вірш «Де батьки працюють»

Якось діти в дитсадку на килимі вмостилися

Татами своїми всі вони хвалилися.

Даша каже «В мене тато – дуже вправний будівник»,

А Ліза –«Мій татуньо – на заводі керівник»

А за ними всі малята стали розповідати

«А у мене, – каже Яна- лікар главний тато»,

Катя хвалиться: «У банку мій працює тато.

Вміє добре він валюту різну рахувати»

«А мій тато – кухар» – гордо каже Соня,

«А татусик мій учитель, він працює в школі»

«В мене тато – продавець» – Міша сповіщає,

« А от мій татусь – війсковий, він всіх захищає»

Саши де батько працює, і досі він не знає

І в розмову з малюками зовсім не вступає.

Ігор так його повчає: «Ти хіба маленький?

Що про це не розпитав своїх тата й неньку ?

Де батько працює, треба добре знати,

Щоб про його славну працю всім розповідати»

Робота за змістом вірша. Про кого розповідається у вірші? Ким хвалилися діти? Ким працювали  тата у дітей? Чому Саша мовчав і не розповідав про свого тата?

Скоромовка : Виросте Гнатик і взнає багато,

Стане розумним і статним, як тато.

Дид.гра «Що потрібно для роботи?»

     

25.03.2020

 І. Логіко-математичний розвиток

Тема: Просторові відношення. Кількісна і порядкова лічба.  Лічба трьох груп предметів.

Мета: формувати вміння орієнтуватися в  часі: ранок, день, ніч, вечір; вправляти у кількісній і порядковій лічбі в межах 5;вчити лічити групи предметів.

1. Дидактична вправа : “Частини доби”
   – Діти, з яких частин складається доба?
   – Ми снідаємо – це яка частина доби?
   – Яка частина доби йде після ранку?
   – А що ми робимо в день?
   – А коли сонечко втомлюється та лягає спати?

2. Дид.гра «Скільки? Який?

3.Дид .гра «Частування звірят

4.Дид. гра «Не помились»

5. Дид. гра «Квіти для матусь».

ІІ. Малювання

Тема.« Підсніжник»

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи; збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом вирізання та наклеювання; продовжувати навчати прийомів вирізання ножицями, намазування клеєм по всій площі деталей; закріплювати знання кольрів; виховувати любов до краси рідної природи, задоволення від власної творчості.

Хід.

1.Загадки про весняні квіти.

2.Дид. гра «Розкажи про квітку»

3.Дидактична гра “Де ростуть квіти?”

Послідовність малювання.

24.03.2020

І. Мовлення дитини.

Тема.«Що для нас сім’я?»

Мета: учити дітей активно використовувати у мовленні поняття «сім’я», розповідати про власну родину, словесно обгрунтувати своє ставлення до різних її членів; вправляти вихованців у побудові підрядних речень; виховувати вміння цінувати своїх близьких, виявляти турботу про них, намагатися радувати їх.

Хід

Пальчикова  вправа. “Цей пальчик – дідусь, (загнути великий палець правої руки)
Цей пальчик – бабуся, (загнути вказівний палець правої руки)
Цей пальчик – татусь, (загнути середній палець правої руки)
Цей пальчик – матуся, (загнути безіменний палець правої руки)
Цей пальчик – я, (загнути мізинець правої руки)
Наша дружна родина! (ритмічне стискання, розтискання пальців правої руки)”

Дид.вправа «Покличемо ласкаво»

Вірш Н.Чемериса «Що таке сім’я?», бесіда за змістом.

Дид.гра «Розповідаю про свою родину»

Творча гра «Ми і наші батьки»

Фізкультхвилинка

Дид.гра «Дай відповідь і поясни»

Дид.гра «Хто чим займається?»

ІІ. Ліплення

Тема:«Їжачок»

Мета: учити дітей ліпити їжака, передаючи характерні особливості зовнішнього вигляду, експерементувати з художніми матеріалами для зображення колючої «шубки». Спрямувати на самостійний пошук засобів образної виразності. Розвивати відчуття форми, здібність до композиції. Виховувати впевненість, ініціативність у образотворчій діяльності.

Хід

1.Загадки про їжачків.

2.Бесіда за ілюстрацією про зовнішній вигляд і спосіб життя їжаків.

3.Вірш Г.Лагздинь «Їжак колючий»

4.Пояснення прийомів ліплення їжака з цілого шматка пластиліну.

Матеріал для голок дитина вибирає за бажанням (зубочистки, сірники, шматочки трубочок для коктейлю, насіння соняшника). Також за бажанням діти обирають колір пластиліну(жовтий, жовто-гарячий, рожевий,сірий, коричневий)

23.03.2020

І.Дитина у соціумі.

Тема.«Ми – любі доні та синки»

Мета: збагачувати уявлення дітей про родину як об’єднання найрідніших людей, формувати поняття про особливості стосунків дітей з дорослими в сімейному середовищі; формувати вміння розповідати про ознаки родини; виховувати любов та повагу до всіх членів родини.

Хід.

1.Пальчикова вправа

Цей пальчик – дідусь, (загнути великий палець правої руки)
Цей пальчик – бабуся, (загнути вказівний палець правої руки)
Цей пальчик – татусь, (загнути середній палець правої руки)
Цей пальчик – матуся, (загнути безіменний палець правої руки)
Цей пальчик – я, (загнути мізинець правої руки)
Наша дружна родина! (ритмічне стискання, розтискання пальців правої руки)

2.Розглядання тематичних ілюстрацій. Називання членів родини.

3.Оповідання В.Сухомлинського «Сьома дочка», бесіда за змістом.

4.Дид. гра «Що таке сім’я?»

5.Вивчення жартівливого віршика О.Пчілки «Сімейка»

6.Дид. гра «Скажи навпаки».

ІІ.Аплікація

Тема.«Весняні квіти»

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи; збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом вирізання та наклеювання; продовжувати навчати прийомів вирізання ножицями, намазування клеєм по всій площі деталей; закріплювати знання кольрів; виховувати любов до краси рідної природи, задоволення від власної творчості.

Хід.

Психогімнастика «Лісова галявина»

Загадки про весняні квіти.

1. Із-під снігу визирають

Весну радісно вітають

Квіточки тендітні

Цвітуть в березні і квітні.  (підсніжники)

2.Фіолетові фіранки

У світлиці та на ганку.

Фіолетові малята

Весту люблять зустрічати   ( фіалки)

3.Із зеленої сорочки ,

Що зіткав весною гай

Білі дивляться дзвіночки,

А як звуть їх – відгадай     (конвалії)

4.Навесні з’являються,

На вербах розпускаються.

Сіренькі, пухкенькі,

Ніби зайчики маленькі (котики).

Дид.гра «Розкажи про квітку»

Пояснення прийомів роботи. Самостіяна робота дітей.

20.03.2020

І.Дитина у природному довкіллі

Тема:«Пернаті друзі»

Мета: продовжувати знайомити дітей із птахами міста; вправляти у розрізненні птахів за зовнішніми ознаками та звичками; формувати у вихованців свідоме ставлення до живої природи; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід.

1. Загадки про птахів

2.Дид.гра «Один – багато»

3.Вправа «Хто як кричить?»

4.Дид.гра «Великі й малі»

5.Вивчення скоромовок:  Горобець, горобець галушок везе горнець.

Ґава до ранку сиділа на ганку.

6.Дид.гра «Розкажи про улюбленого птаха»

19.03.2020

І. Мовлення дитини +дитина у соціумі

Тема:«Моя сім’я»

Мета: закріплювати знання дітей про сім’ю; вправляти у будуванні речень з однорідними членами, у вживанні іменників в орудному відмінку; збагачувати словниковий запас присвійними прикметниками;виховувати почуття поваги до всіх членів сім’ї, чуйність, доброзичливість, бажання допомагати їм,не засмучувати своїми словами та вчинками.

Хід.

1.Пальчикова вправа «Моя сім’я»

2.Дид.вправа «Оціни сітуацію»

3.Дид.гра « Яка моя сім’я»

4. Дидактична вправа “Розкажи про свої обов’язки вдома”

6.Дид.гра «Куди і з ким піду» (з м’ячем)

6.Дид.гра «Скажи чий? Чиє? Чия? Чиї?»

18.03.2020

І.Логіко – математичний розвиток.

Тема.Просторові відношення. Кількісна і порядкова лічба.  Лічба трьох груп предметів.

Мета:   формувати вміння орієнтуватися в  часі: ранок, день, ніч, вечір;в вправляти у кількісній і порядковій лічбі в               межах 5;вчити лічити групи предметів.

Хід.

Дидактична вправа : “Частини доби”
– Діти, з яких частин складається доба?
– Ми снідаємо – це яка частина доби?
– Яка частина доби йде після ранку?
– А що ми робимо в день?
– А коли сонечко втомлюється та лягає спати?

Дид.гра «Скільки? Який?»

Дид.гра «Частування звірят»

Дид.гра «Не помились»

Дид.гра «Квіти для матусь»

ІІ. Малювання

Тема:«Каченята пливуть по озеру»

Мета: спонукати дітей до самостійного визначення теми малюнка на основі ігрової ситуації і мотиву; розвивати уміння малювати овали (великий і маленький) і зафарбовувати їх не заходячи за контур; продовжувати формувати вміння дітей правильно тримати пензель; виховувати акуратність, прагнення до самостійної творчості.

Хід

Дид.гра «Що бачиш на картинці?»

Творча гра «Качка з каченятами»

Розминка для рук «М’ячик для качки»

Практична робота за зразком.

17.03.2020

І. Мовлення дитини.   «Матуся»

Мета: вправляти дітей у вживанні слів – ознак; учити висловлювати свої почуття до матусі; вправляти у вживанні порівняльних прикметників; формувати вміння узгоджувати слова у роді, числі, відмінку в реченні; вправляти у доборі слів із заданим звуком; виховувати любов до матусі.

Хід.

1.Загадка про маму

2.Мов.гра «Розкажи про маму»

3.Мов.гра «Закінчи думку»

4.Вірш В.Гринько «Мама»

5. Дид.гра «Мамині покупки»

6.Мовна гра «Ким працює твоя мама?»

ІІ.  Ліплення

Тема.«Їжачок»

Мета: учити дітей ліпити їжака, передаючи характерні особливості зовнішнього вигляду, експерементувати з художніми матеріалами для зображення колючої «шубки». Спрямувати на самостійний пошук засобів образної виразності. Розвивати відчуття форми, здібність до композиції. Виховувати впевненість, ініціативність у образотворчій діяльності.

Хід

Загадки про їжачків.

Бесіда за ілюстрацією про зовнішній вигляд і спосіб життя їжаків.

Вірш Г. Лагздинь «Їжак колючий»

Пояснення прийомів ліплення їжака з цілого шматка пластиліну.

Матеріал для голок дитина вибирає за бажанням (зубочистки, сірники, шматочки трубочок для коктейлю, насіння соняшника). Також за бажанням діти обирають колір пластиліну(жовтий, жовто-гарячий, рожевий,сірий, коричневий).

Самостійна робота дітей.

Аплікація «Прилетів до нас шпачок»

Мета: продовжувати знайомити дітей з перелітними птахами; вправляти у розрізнюванні птахів за зовнішніми ознаками; вчити дітей створювати образ птаха використовуючи ножиці, шляхом заокруглення куточків у прямокутників та квадратів; закріплювати просторове орієнтування; розвивати дрібну моторику; самостійність у виконанні роботи; виховувати цікавість до занять з аплікації.

Хід.

1.Дид.гра «Де заховалися шпаки?»

2.Дид.гра «Розкажи про шпака»

3.Пояснення етапів роботи. Самостійна робота дітей