Дистанційне навчання.ІІ молодша група А “Казка” Вихователі Байдала Л.В., Ценцеря А.Ю.
30.04.2020 Четвер.
Заняття. Мовлення дитини.
Тема. «Увага! Небезпека!»
Мета: продовжувати вчити дитину уважно слухати дитячі вірші, засвоювати їх зміст, за допомогою дорослого робити висновки; удосконалювати зв’язне мовлення, артикуляцію, уміння дитини давати відповіді на запитання дорослого, зокрема за прослуханим текстом; формувати уявлення дитини про елементарні основи безпечної поведінки в побуті, на вулиці тощо, вчити дитину будувати причинно-наслідкові речення на задану тему; виховувати слухняність, пошану до дорослих, зокрема до батьків.
Обладнання: іграшковий зайчик, ілюстрації до вірша Л. Полтави «З лісу зайчики ішли», червоний та зелений султанчики.
Хід заняття
1.
Читання вірша «З лісу зайчики ішли» Л. Полтави.
З лісу зайчики ішли,
Кавуна вони знайшли,
Їли, їли кавуна,
Так і виїли до дна.
Хить його туди й сюди –
Покотили до води.
Заї-зайчики смішні
Попливли на кавуні!
Попливли на кавуні,
Наче й справді на човні!
Та як далі відпливли –
З ляку слізки потекли…
А матуся зирк із хати:
Попливли її зайчата!..
Каже гусочці зайчиха:
– Порятуй зайчат від лиха!
Добра гусочка зайчат
Завернула вмить назад.
Чим кінчаються пригоди?
– Не робіте, діти, шкоди!
2.Бесіда за змістом вірша.Про кого розповідається у вірші? Який овоч знайшли зайчики, ідучи з лісу? Що вони робили з кавуном? Навіщо зайчики, виївши кавун, покотили його до річки, що вони хотіли зробити із нього? Що було потім із зайчиками? Кого попросила зайчиха про допомогу? Що зробила гусочка?
- Дидактична гра «Поміркуй і скажи». Дорослий допомогає дитині скласти речення-висновки за змістом віршика. Дорослий розпочинає речення, а дитина логічно завершує його.
- Зайчики дуже наїлися, тому що… (вони поласували кавуном).
- Зайчики покотили кавуна до річки, тому що…
- Коли зайчики відпливли, вони заплакали, тому що…
- Зайчиха була дуже стурбована, коли побачила, що…
- Дидактична гра «Чому не можна»
Чому не можна малим діткам гратися голкою? (Граючись голкою, можна вколотися.)
Чому не можна гратися ножем?
Чому не можна торкатися ввімкненої праски?
Чому не можна гратися сірниками?
Гра «Світлофор». Килимок – це «дорога». Дитина стає з одного боку килимка. Дорослий стає на протилежному від дитини боці і показує почергово то червоний, то зелений султанчики ( сигнали світлофора). Якщо дитина бачить зелений «сигнал», вона переходить «дорогу». Якщо «сигнал» змінюється на червоний, дитина стоїть на місці.
29.04.2020. Середа.
Заняття. Логіко-математичний розвиток
Тема. Кількісна і порядкова лічба. Орієнтування в просторі.
Програмовий зміст: продовжувати навчати дітей кількісної й порядковій лічби в межах 5; закріпити вміння дітей орієнтуватися в просторі; закріпити кольори.
Хід заняття
- Д.гра «Полічи тваринок».Скільки тваринок зображено на малюнку? Хто найбільший? Хто найменший? Хто з тваринок стоїть першим? Другим? Третім? Четвертим? П’ятим?
- Д.гра «Орієнтування в просторі». Де сидить кошеня? А цуценя?
– Де сидить ведмедик? А де стоїть паровозик?
-Де знаходиться яблуко? А грушка? -Хто стоїть за парканом? Хто знаходиться на паркані? Де стоїть свинка?
Де сидить зайчик? Де граються курчата? Скільки курчат? Де літають комашки? Хто знаходиться між курчатками і комашками? 3. Д.вправа «Посади метелика на квітку».- -Розгляньте квіти. Яка квітка буде першою? Другою? Третьою? Четвертою? П’ятою? Скільки зображено метеликів? Скільки метеликів сіло на квіти? Скільки метеликів ще літає? На яку квіточку сяде зелений метелик? А синій? Білий?
- 4. Вправа «Не помились». Розглянь малюнок і скажи, у який горщик яку квітку треба посадити.
28.04.2020р. Вівторок.
28.04.2020. Вівторок.
Заняття. Мовлення дитини.
Тема «Вивчаємо віршик»
Мета: продовжувати знайомити дитину із літературними дитячими творами, вчити дитину розуміти та обговорювати зміст творів, виховувати цікавість до літературного слова; розвивати мовлення, мислення, уміння викладати власну думку, удосконалювати інтонаційну виразність мовлення; сприяти розвитку пам’яті, слухової уваги, збагачувати словниковий запас дитини.
Обладнання: ілюстрації до вірша М. Рильського «Віє вітер з-під воріт», іграшковий котик.
Хід заняття.
. 
Читання вірша М. Рильського «Віє вітер з-під воріт»
Віє вітер з-під воріт,
У воротях – сірий кіт.
Вітер сірому котові
Чеше вусики шовкові.
Ясне сонце випливає,
Коту спинку пригріва.
Кіт воркоче, кіт муркоче,
Ніби щось сказати хоче.
2.Бесіда за змістом вірша.
Чи сподобався тобі віршик? Про кого розповідається у віршику? Де сидів кіт? Якого кольору був кіт? Що робив вітер? У віршику згадується сонечко. Що воно робило? Яким було сонечко? Як ти гадаєш, звідки могло випливати сонечко?
Сонечко зігрівало кота, вітерець розчісував йому вусики… Як ти гадаєш, що відчував котик, як йому було? Яким уявляється тобі котик – герой віршика?
У вірші йшлося про справжнього чи іграшкового котика? Справді: іграшковий кіт муркотати не може. Але він із задоволенням послухає те, як ти розповідатимеш вірш про його живого пухнастого співбрата. У нас в кімнаті є іграшковий котик? Принеси його в будь – ласка. Ми його посадимо ось тут на столі. Хай послухає, як ти добре вмієш вивчати вірші.
3
4.Дидактична гра «Закінчи речення»
Дорослий розпочинає речення, а дитина пропонує їх продовження.
- Він зголоднів, і тому попросив, щоб Оксанка його.. (нагодувала).
- Нагрівся котик на сонечку, і пішов до своєї хазяйки – … (дівчинки Оксанки)
-Котик підійшов до дівчинки і сказав їй:… («Няв!»).
- Оксанка налила котику в блюдечко… (молочка).
5.Підсумок.
Наш іграшковий котик вже втомився і дуже хоче спати. Давай разом тихенько заспіваємо йому колискову пісеньку.
ІІ заняття. Малювання.
Тема «Курчатка»
Мета. Продовжувати знайомити дитину із нетрадиційними методиками малювання – зім’ятим папером і ватними паличками. Формувати навички, вміння зображати пір’я курчати за допомогою зім’ятого паперу, а очі – ватною паличкою.Закріплювати знання про колір (жовтий), форму, вчити дитину розрізняти велике й маленьке. Формувати вміння включатися в гру.Розвивати творчість, фантазію уміння відгадувати загадки. Виховувати вміння слухати пояснення дорослого, правильно відтворювати запропоновані дії. Викликати у дитини емоційний відгук, виховувати акуратність.
Матеріал: зразок вихователя; 1/2 альбомного аркуша із зображенням силуету курчатка, 1/4 альбомного аркуша, ватні палички; серветки, жовта гуаш і чорна.
Хід заняття
1.Ігровий момент. Сьогодні до нас завітав гість, але ти дізнаєшся хто це, після того, як відгадаєш загадки.
2.Відгадування загадки.
заховався в ньому птах. (Яйце)
ПІСНЯ-ЗАГАДКА «КУРЧАТКО»
(сл. В. Воскобойникова, муз. Є. Зарницької)
Тук-тук-тук!
Тук-тук-тук!
Несміливий чути стук.
Це з яєчка, мов із хатки,
Проклювалося…. (Курчатко).
Чомусь курчатко сумне. Давай його розвеселимо, заспіваємо йому пісеньку.
3.Дитяча пісенька “Вийшла курочка гуляти”.
Вийшла курочка гуляти,
Ще й травички пощіпати.
За нею малята,
Жовтенькі курчата.
Каже курка: Ко-ко-ко,
Ви за мною йдіть рядком.
Травку розгрібайте,
Зернятка шукайте.
А курчатка, як могли,
Весь день лапками гребли,
З’їли товстого жучка, дощового черв’ячка,
Напились водички десь біля кринички.
4.Мотивація до творчості.
– Курчатко, дякує нам за пісеньку, але йому все одно сумно. Курчатко сумує, тому що в нього немає друзів. Давай намалюємо маленьких курчат.
Але, перед тим, як малювати давай розглянемо будову тіла курчатка.
– Що є у курчати? (Тулуб, голова).
– А якої форми тулуб? (Круглої).
– Правильно, а якої форми голова?
– Правильно, теж кругла? А що більше – тулуб чи голова?
– Звичайно, тулуб більший, а голова менша.
– А що ще є?
– Так, на голові є очі і дзьобик.
– Якщо курчатко стоїть навпроти нас, то скільки ми бачимо оченят?
– Двоє очей, а якщо боком? (Одне, правильно0.
– Чим курчатко розгрібає травичку? ( Лапками).
– Якого кольору пір’ячко у курчатка? (Жовтого),.
- А дзьобик і лапки? (Червоного).
–
Я знала, що до нас в гості завітає курчатко, тому і підготувала силуети курчаток, але вони ще недомальовані. Подивися уважно і скажи, чого на них не вистачає? Так, правильно, пір’ячка та оченят.
Давай сьогодні намалюємо пір’ячко курчатам за допомогою зім’ятого паперу, а око за допомогою ватної палички. Отже, якого кольору будемо малювати пір’ячко? А якого кольору – очко?
Показ дорослого…
5.Пальчикова гра «Півник»
Півнику, півнику, де ти бував?
(скласти руки «човником»)
Під кущем калини зернята клював.
(Стукати пальчиком по долоні)
Півнику, півнику, де ти бував?
Я біля хатини на паркан злітав.
(Імітувати махи крилами)
Півнику, півнику, де ти бував?
Рано – рано вранці сонечко вітав.
(Підняти руки вгору)
Півнику, півнику, де ти бував?
Я маленьких діток піснею звеселяв.
(Плескать в долоні)
-Ку-ку-рі-ку!
6.Самостійна робота дитини.
27.04.2020. Понеділок.
Заняття. Дитина в соціумі.
Тема. «Небезпечні речі»
Мета: продовжувати знайомитиздитину з поняттям «безпечне» і «небезпечне» та усвідомлювати важливість безпеки життєдіяльності. Повторити правила безпечного перебування вдома та користування речами домашнього вжитку, повторити правила поводження з незнайомими предметами. Розвивати граматично правильне мовлення при складанні речень. Виховувати потребу повсякденного дотримання правил безпеки, вміння співчувати та допомогати.
Обладнання: зайчик, молоток, аптечка, конверт з малюнками, відеофільм.
Хід заняття
Дорослий: Ой, зайчику, так у тебе кров. Не плач, зайчику, зараз тебе ми пожаліємо та допоможемо, пальчик відразу перестане боліти. (Дитина бере з аптечки лейкопластир та прикладає до рани, жаліє, гладить зайчика.)
(Коли закінчили лікувати зайчиків пальчик, дорослий звертає увагу дитини на коробку, яка зʼявилася)
(Дорослий відкриває коробку, а там лист)
Дорослий: тут лежить якийсь лист. Цікаво, від кого?Зараз прочитаємо.
2. Мої любі, нажаль я не можу сьогодні до вас прилетіти та передаю вам свій урок, який ви обов’язково передивіться. Тітонька Сова”. Давай подивимось, що нам за урок передала тітонька Сова.
Ти, зайчику, теж сідай з нами та подивись..Перегляд мультфільму https://youtu.be/t8x1wEt1uhI
(перегляд відео)
Ну що, зрозумів, що не можна брати небезпечні предмети?А чому? Зайчику, а ти зрозумів?
Зайчик говорить, що зрозумів і більше не буде брати предмети, якими не можна гратися.
А давай ми ми трохи відпочинемо.
3.Фізкультхвилинка «Сонечко»
Сонце вийшло з-за хмаринки,
Ми протягнемо до сонця ручки. (Потягування – руки вгору.)
Руки в сторони, а потім
Ми їх ширше розведемо. (Потягування – руки в сторони.)
Ми закінчили розминку.
Відпочили ніжки, спинки.
4.Гра-завдання «Безпечні та небезпечні предмети» (визначити які безпечні предмети для гри дітям, а які небезпечні).
Правило. Не для гри малятам, інструменти мами й тата
24.042020. П’ятниця.
Заняття. Дитина у природному довкіллі.
Тема. «Таке загадкове повітря»
Мета: сформувати у дитини уявлення про повітря як природне середовище;розповісти про значення свіжого повітря для життя людини; за допомогою простих дослідів показати, що повітря є всюди, воно невидиме й може бути як теплим, так і холодним; розвивати увагу, допитливість, зв’язне мовлення; виховувати дбайливе ставлення до довкілля.
Обладнання: повітряні кульки, порожня баночка, рамка для вправи на дихання.
Хід заняття. Дитина заходить у кімнату, на килимі розкидані різнокольорові повітряні кульки.
Поглянь, скільки різнокольорових кульок. Візьми одну із них до рук та подивися і скажи, якого вона кольору?
2.
Гра. «Підкинь вище». Запропонувати дітям пограти в гру з кульками. Потрібно кульку підкидати якомога вище.
3.Бесіда про повітря.
- Скажи мені, будь ласка, як ти вважаєш, кулька легка чи важка?
- Так, вона легка і може літати. А літати вона може тому, що всередині кульки – повітря, тому й називають її повітряною кулькою.
- Повітря дуже важливе для всіх на Землі. Ним дихаютьлюди, тварини, рослини. І ми зараз познайомимося з ним ближче. Щоб ми могли дихати, повітря має бути чистим, без сторонніх шкідливих запахів, бо забруднене повітря шкодить усім, хто ним дихає. Взагалі повітря є всюди – ось тут у кімнаті, там – на подвір’ї, і навіть у цій скляній баночці. Ти можеш мені заперечити, але воно в ній є. Повітря особливе, і хоч як би ми не намагалися його побачити, це нам не вдасться, тому що повітря прозоре, невидиме. То яке повітря? Правильно, прозоре. Як ти вважаєш, чи є повітря всередині нас?
4.Дослід. «Вправа на дихання з рамками».
Добре, а давайте це перевіримо таким дослідом: «Вправа на дихання з рамками»
Як бачимо, фігурки всередині рухаються, а скажи мені, чому так відбувається? (тому що ми на них подмухали).
Правильно, подмухали на них повітрям. А звідки ж це повітря взялося? (ми його видихнули).
Тож, виходячи з досліду, ми можемо сказати, що в середині нас теж є повітря
– А ще повітря може бути теплим і холодним. Давай ми це перевіримо. Роби як я: піднеси рученята до ротика та подихай на них, ніби хочеш зігріти. Вдихаємо носиком, а видихаємо через ротик на наші долоньки.
Ну що, ви відчули яке повітря? Правильно, тепле.
Ми вдихаємо прохолодне, кімнатної температури повітря, а видихаємо тепле. Ось таким чином ми з вами перевірили, що повітря може бути і теплим, і холодним.
А давай ми пограємо в гру «Повітряна кулька». (Дитина присідає навпочіпки, а дорослий пояснює: «Уяви, що ти – повітряна кулька, але ще не наповнена повітрям. Для того, щоб тебе наповнити повітрям, ми пограємо в таку гру: я буду говорити чарівні слова, а ти разом зі мною їх повторюй і повільно підводься:
Моя кулько надувна,
Ти маленька, ти прудка,
То червона, то зелена,
Чом тікаєш ти від мене. (граємо двічі)
Потім дорослий гучно плескає в долоні й каже: «Кулька луснула!». Дитина знову присідає навпочіпки, промовляючи: «ш-ш-ш».
23.04.2020 Четвер.
І заняття.Мовлення дитини+ художня література.
Тема. Небезпечні речі потрібно знати малечі.
Хід.
Дидактична гра «Скринька безпеки».
Мета гри: закріплення знань про небезпечні предмети та способи поводження з ними; розвиток мислення та уяви; виховання відповідального ставлення до свого життя та життя оточуючих.
Матеріали та обладнання: виготовлена з картону скринька з підписом «Скринька безпеки», картки із зображенням безпечних та небезпечних предметів.
На столі розміщено скриньку та картки з малюнками безпечних і небезпечних предметів. Ведучий пропонує дитині обрати по одній картці з безпечним і небезпечним предметом та обґрунтувати свій вибір, відповівши на запитання дорослого. Після обговорення відповіді дитини, вона кладе картки до скриньки.
Орієнтовні запитання:
- Чому ти вважаєш цю річ безпечною?
- Чому ти вважаєш цю річ небезпечною?
- Як часто ти граєшся з цією річчю?
- Чи дозволяють батьки тобі гратися з цією річчю?
- Чому ти граєшся з цією небезпечною річчю без дозволу батьків?
Які правила необхідно виконувати при користуванні цією річчю?
- Дидактична гра «Відгадай загадку по картинці»
Мета: допомогти дітям запам’ятати основну групу небезпечних предметів, розвивати увагу.
Обладнання: картинки із зображенням небезпечних предметів.
Дорослий загадує загадку, а діти відгадують і знаходять відповідну картинку. Дорослий просить подумати і сказати, чим ці предмети небезпечні? Діти розповідають, яку небезпеку має кожен предмет.
- Читання вірша Анатолія Валевського “Гострі предмети”.
- Всім відомо – непосидиЗавжди не сумують.Їм утома не відома –Цілий день пустують.Щоб на місці не сидіти,З кошеням пограються.Головою сторч скакатиДовго не вагаються.Та стрибати – пустуватиТреба розум мати,Щоб поранення собіРаптом не дістати!Нас оточують повсюди,На увазі майте,Дуже-дуже гострі речі!
То ж запам`ятайте:
І сокири, і осколки,
Ножиці, виделки, голки –
Не цукерки для малечі,
Це вже небезпечні.
- Як називається вірш? Кого називають непосидами? Що вони роблять? Що нас оточує повсюди? Як потрібно поводитися з небезпечними предметами?
- Перегляд мультфільму «Уроки обережності» https://youtu.be/t8x1wEt1uhI
ІІ заняття. Аплікація.
Тема: «Небезпечні гриби»
Мета: ознайомити дітей з основними чинниками довкілля – грибами; вчити наклеювати зображення предмета, правельно розміщувати його на аркуші паперу; закріплювати прийоми наклеювання; викликакти почуття задоволення від виконаної роботи.
Матеріал: деталі грибів ( ніжка білого кольору, шапочка червоного кольору) кружечки, папір, клей, пензлик, серветки.
Хід
Вам про дивне диво
Розкажу правдиво.
Що малі звірята
Не могли впізнати?
Пробігала лиска.
– Величенька миска!
Пролітала сойка.
– Гарна парасолька!
А їжак міркує:
– Як ніхто не чує?
Парасолька свіжа,
Наче справжня їжа! (Гриб)
- Де ростуть гриби?
- Які бувають гриби?
- Хто любить ласувати грибами?
- Хто збирає гриби на зиму?
- Чи всі гриби їстівні?
Показ прийомів наклеювання частин гриба та розміщення на шапочці білих кружечків.
22.04.2020. Середа.
Заняття. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.
Тема.«В гостях у ведмедика» (великий-малий).
Мета заняття: ознайомити дітей з поняттям «величина предметів», вчити порівнювати предмети різні за величиною, позначаючи результати порівняння поняттям «великий» -« малий», «більший» – «меньший» – «найменьший»; розвивати логічне мислення, память, увагу, вміння слухати і розуміти запитання дорослого; виховувати інтерес до заняття з математики, самостійність, організованість під час виконання завдань, позитивне емоційне ставлення до тварин.
Демонстраційний матеріал, роздатковий матеріал: ілюстрації великих і маленьких їжачків, яблук, грибочків, білок, горіхів, кошиків, зайчиків, морквинок, ялинок, д/гра «Частування для ведмедиків», «Хто більший».
Хід заняття
– Сьогодні ми вирушемо в мандрівку до лісу. Давайте дізнаємося, до кого ми підемо у гості.
Влітку медом ласував, Досхочу малини мав. А як впав глибокий сніг, Позіхнув і спати ліг. Бачив чи не бачив сни, А проспав аж до весни. (Ведмідь.)
Так, це ведмедик, і ми сьогодні підемо до нього у гості.
2.Д/гра «Допоможемо зайчику»
– Щоб дійти до ведмедика , нам потрібно допомогти його лісовим друзям. Кому ж ми будемо допомагати першому?
Сіренький кожушок,
Пара довгих вушок,
Скорий побігайчик,
А зоветься … (Зайчик).
– Правильно, першому будемо допомагати зайчику –побігайчику.
– Як звати дитинча зайчика? (Зайченя)
– А які вони за розміром, давай порівняємо. (Зайчик – великий, зайчення – маленьке).
– Поглянь, зайчик і зайченятко бігли додому і розсипали свої морквинки.
–
– Допоможемо нашим друзям позбирати їх. Які морквинки для зайчика? (Великі). А для зайченятка? (Маленькі).
– А тепер давай допоможемо цим тваринкам дістатися додому.
– Хто живе під великою ялинкою? (зайчик), а під маленькою? (зайченятко).
– Зайчик із своїм маленьким зайченятком дякують , а зараз давай здогадаємось кому ще потрібно допомогти.
3.Д/гра «Ласощі їжачка»
Дивина! Живий клубок
Покотивсь у наш садок.
Має сотню голочок,
Хто це, друзі? (Їжачок)
– Так, це їжачок.А що полюбляють їжачки? (яблучка, грибочки).
– Давайте нагодуємо їжака та його маленького синочка.
– Які за розміром яблучка будемо давати маленькому їжачку? (маленькі).А великому? (великі).
–Молодець, їжачки дякують за гостинці, і тепер хочуть пограти.
4.Пальчикова гімнастика «Їжачки»
Їжачок маленький змерз (випрямити пальці)
І згорнувсь в клубочок (стиснути пальці)
Сонце їжачка зігріло (поступово випрямляти пальці)
І розпрямився клубочок ( пальці рівненькі).
– Їжачкам сподобалося як ми грали з ними, і дають підказку, кому ще потрібна наша допомога.
5.Д/гра «Горішки для білочки»
Є горішки і грибочки
У дуплі на мотузочку.
Плигаю по гілочках,
Я – руденька … (Білочка)
– Так, це білочка. Якого кольору білочка? (руда). Де живуть білочки? (у дуплі).
– Чим білочки запасаються на зиму? (горішками, грибочками).
– Нам потрібно допомогти розподілити горішки в кошики.
– У великий кошик будемо збирати які горішки? (великі).
– Для кого вони? (для мами білки).
– А маленькі горішки? (у маленький кошик для маленького білченятка).
– Ми виконали всі завдання, допомогли всім друзям нашого ведмедика. Ось нарешті ми до нього прийшли у гості.
- Д/гра «Частування для ведмедиків»
– Поглянь, тут ведмедик зі своєю родиною.
– Який за розміром тато ведмідь?(Великий).
– А мама ведмедиця? (менша).
– А їхнє дитинча ведмежа? (найменший).
– Що полюбляють їсти ведмедики? Давай кожного з них пригостимо медом. (татові ведмедику – найбільшу бочку з медом, мамі – меншу, ведмежатку – найменшу. )
– Тепер нагодуємо наших друзів смачною кашею.
7.Д/гра «Хто більший»
– Наш ведмедик приготував для нас завдання.
– Поглянь на малюнки і обери більший предмет, поклади біля нього квадратик. Тепер навпаки, обери менший предмет.
21.04.2020. Вівторок.
Мовлення дитини.
Тема. Небезпечні речі потрібно знати малечі
Хід.
- Дидактична гра «Скринька безпеки».
Мета гри: закріплення знань про небезпечні предмети та способи поводження з ними; розвиток мислення та уяви; виховання відповідального ставлення до свого життя та життя оточуючих.
Матеріали та обладнання: виготовлена з картону скринька з підписом «Скринька безпеки», картки із зображенням безпечних та небезпечних предметів.
На столі розміщено скриньку та картки з малюнками безпечних і небезпечних предметів. Ведучий пропонує дитині обрати по одній картці з безпечним і небезпечним предметом та обґрунтувати свій вибір, відповівши на запитання дорослого. Після обговорення відповіді дитини, вона кладе картки до скриньки.
Орієнтовні запитання:
- Чому ти вважаєш цю річ безпечною?
- Чому ти вважаєш цю річ небезпечною?
- Як часто ти граєшся з цією річчю?
- Чи дозволяють батьки тобі гратися з цією річчю?
- Чому ти граєшся з цією небезпечною річчю без дозволу батьків?
Які правила необхідно виконувати при користуванні цією річчю?
- Дидактична гра «Відгадай загадку по картинці»
Мета: допомогти дітям запам’ятати основну групу небезпечних предметів, розвивати увагу.
Обладнання: картинки із зображенням небезпечних предметів.
Дорослий загадує загадку, а діти відгадують і знаходять відповідну картинку. Дорослий просить подумати і сказати, чим ці предмети небезпечні? Діти розповідають, яку небезпеку має кожен предмет.
- Читання вірша Анатолія Валевського “Гострі предмети”.
- Всім відомо – непосидиЗавжди не сумують.Їм утома не відома –Цілий день пустують.Щоб на місці не сидіти,З кошеням пограються.Головою сторч скакатиДовго не вагаються.Та стрибати – пустуватиТреба розум мати,Щоб поранення собіРаптом не дістати!
Нас оточують повсюди,
На увазі майте,
Дуже-дуже гострі речі!
То ж запам`ятайте:
І сокири, і осколки,
Ножиці, виделки, голки –
Не цукерки для малечі,
Це вже небезпечні.
- Як називається вірш? Кого називають непосидами? Що вони роблять? Що нас оточує повсюди? Як потрібно поводитися з небезпечними предметами?
- Перегляд мультфільму «Уроки обережності» https://youtu.be/t8x1wEt1uhI
17.04.2020. П’ятниця.
Інтегроване заняття (ознайомлення з природою, безпека життєдіяльності, мовленнєве спілкування).
Тема: «Подорож до зоопарку».
Мета: дати дітям уявлення про зоопарк і диких тварин далеких країн, які живуть у ньому. Формувати обережність під час знаходження у безпосередній близькості з мешканцями зоопарку. Продовжувати вчити дітей складати описову розповідь про тварин. Поповнити словник іменниками – назвами тварин, іменниками-назвами частин тіла різних тварин (хобот, горб, шия, зуби, хвіст), прикметниками (плямистий, смугастий, небезпечний, страшний, хижий, приємний, пухнастий). Активізувати використання антонімічних пар (великий – маленький, довгий – короткий, високий – низький, товстий – тонкий, м’який – твердий). Закріпити правила поведінки у громадському транспорті, знання про основні запобіжні знаки дорожнього руху. Вдосконалювати конструктивні навички під час роботи з лего – конструктором. Розвивати логічне мислення,творчість та увагу. Виховувати уважність, дисциплінованість, обачність.
- ІГРОВА РУХОВА ВПРАВА «МИ – ВЕСЕЛІ ДОШКІЛЬНЯТА».
(Дорослий промовляє текст, а дитина виконують рухові дії).
«Ми – веселі всі малята, (підскоки на місці, руки на поясі)
Ми і дружні, і завзяті, (піднімають вгору зчеплені руки)
В нас гарненькі дуже личка, (нахили голови праворуч – ліворуч)
– Так, це територія, на якій живуть різні тварини, птахи та інші живі істоти з усього світу. Ось послухайте вірш.
Їде Зоя в зоопарк, Ось її зупинка. Вийшла Зоя із таксі, Засміялась дзвінко: «Зебра, заєць, зубр, змія –Тут усіх побачу я».
2.ДИДАКТИЧНА ГРА «НАЗВИ МЕШКАНЦЯ ЗООПАРКУ». Дитині вручається конверт з розрізаним (4 – 6 частин) зображенням тварини.Завдання: скласти з частин цілу картинку і назвати зображену тварину.
- ВІДГАДУВАННЯ ЗАГАДОК ПРО МЕШКАНЦІВ ЗООПАРКУ
Дуже товсті ноги маю,
Ледве їх переставляю.
Став високий я на зріст,
Замість носа в мене хвіст (Слон).
Така велика, довгошия,
І вища за найвищу шафу,
Така розумна і красива
У зоопарку є … (Жирафа).
Пазуристий він, гривастий,
Як збирається напасти,
Рявкне – Ох, і лютий рев,
Відгадали? Так, це … (Лев).
На дереві грається,
Вгору піднімається,
На хвості гойдається,
І зветься це малятко
Веселе … (Мавпенятко).
Він такий смугастий,
Він такий кликастий,
Як роззявить пащу: Г-р-р!
Називають звіра … (Тигр).
- ЧИТАННЯ ВІРША М.СИНГАЇВСЬКОГО «ПРО ЩО ГОВОРЯТЬ ЗВІРІ»
Ворон каже воронятку:
– Мій біленький!
Слон говорить слоненятку:
– Мій маленький!
Заєць каже зайченяті:
– Мій хвостатий!
Гуска шепче гусеняті:
– Мій крилатий!
Лев говорить левенятку:
– Мій ласкавий!
Лис говорить лисенятку:
– Мій лукавий!
– Чи дійсно про тварині птахів можна так сказати?
5.ВПРАВА «РОЗКАЖЕМО ПРО ЗНИКЛУ ТВАРИНУ».
Наприклад: Ця тварина не велика, а маленька…
Ця тварина не хижа, а травоїдна…
Ця тварина не швидка, а повільна…
У цієї тварини не довга шия, а коротка… тощо.
Закінчилась наша подорож до зоопарку, та запам’ятаємо назавжди, щоб не трапилось біди. Чистомовку промовляй – правило запам’ятай!
Люта рись, Р-р-р!
М’ясо з’їла.
Кістку – гризь! Р-р-р!.
Ромцю, Ромцю,
Стережись –
Ти за грати не берись! (В. Гринько).
16.04.2020р. Четвер.
- Мовлення дитини + Аплікація
Тема: «Весна прийшла, свято принесла»
Програмовий зміст: сприяти розвитку інтересу дітей до свята Великодня; дати уявлення про те, як люди готуються до цього свята; розвивати бажання брати активну у підготовці до свят. Збагачувати словник дітей з теми; формувати вміння відповідати на запитання реченнями; доьирати слова -ознаки до заданих слів.
Продовжувати вчити дітей виготовляти готові орнаменти під час аплікації, правильно коритсуватися матеріалом для аплікації. Розвивати дрібну моторику рук, окомір; відчуття кольору, естетичний смак; самостійність, творчість. Виховувати старанність. виховувати повагу до традицій свого народу.
Хід заняття.
- Читання вірша про Великдень
- Гей, Великдень! Гей, весна!
Що несе мені вона?
Сонце, квіти і в додаток
Ціп’яток – курчаток,
Пташеняток у садку,
Зайченятоу у ліску,
На голівоньку вінок,
А у кошик – крашанок.
- Розповідь дорослого про свято Великодня
Великдень – одне з найбільших й найшанованіших після Різдва християнських свят. Воно приурочене воскресінню Христа. З першим променем сонця священик в церкві сповіщає: «Христос воскрес!», а прихожани хором відповідають: «Воістину воскрес!».Під час урочистого обходу храму святять паски, крашанки та різний наїдок. Потім усі розходяться по домівках, щоб сповістити одне одного про велику радість та привітати зі світлим урочистим святом. Як і Різдво, Великдень — родинне свято, на нього збиралася вся родина. Після святкового сніданку діти носили старшим родичам гостинці і отримували за це ласощі та писанки, якими потім гралися. До свята готуються заздалегідь — печуть паски, роблять крашанки й писанки.
-Що зображено на картині?
-Як називається солодкий смачний хлібець?
-Як називаються розписані яєчка?
-Як люди вітаються на Великдень?
Ось і кошик в мене є з великодніми писанками та крашанками.
Яйця фарбують у різні кольори та дарують зі словами «Христос Воскрес!» та у відповідь треба казати «Воістину Воскрес!» Розглянути з дітьми, як прикрашають писанки.
- Дидактична гра “Назви який?” (дорослий демонструє дитині картинку з теми “Великдень”, а дитина говорить слово-означення. априклад: яйце-яке? (червоне, кругле, гладеньке) .
Запропонувати дітям виготовити писанку (аплікація -техніка обривання паперу).Дитяча поробка на Великдень для дітей з порваного кольорового паперу. Для початку пошматуйте папір різного кольору на маленькі частинки. Потім запропонуйте дітям прикрасити вирізані з білого паперу пасхальні яйця, приклеюючи на них шматочки кольорового паперу.
- Дітям пропонується переглянути мультфільм «Писаночка»: https://www.youtube.com/watch?v=EiIcfspBzfQ
15.04.2020. Середа
Заняття. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.
Тема. « Рівність і нерівність груп предметів. Орієнтування в просторі»
Мета:продовжувати вчити розрізняти рівність і нерівність груп предметів, розуміти і правильно вживати слова й вирази «скільки», «стільки», «порівну», «більше на один», «менше на один»; вправляти в просторовому орієнтуванні: попереду – позаду, ліворуч – праворуч; виховувати організованість.
Матеріал: дві гілки, шаблони п’яти снігурів і п’яти синичок; картки із двома смужками (вгорі жовта, внизу зелена).
Хід
1.Гра « Пташки». Ведмедик і їжачок вирішили погодувати пташок, але вони не знають, скільки їх. Дорослий пропонує дитині полічити пташок. У дитини картка з двома смужками; шаблони п’яти синичок, п’яти снігурів.
Дитина виставляє на верхню смужку снігурів зліва направо, на нижню – синичок стільки ж, скільки й снігурів. Скільки снігурів і синичок?
2.Гра «День і ніч». Дорослий викладає дві гілки: на верхній – чотири снігурі, на нижній – чотири синички. Скільки снігурів і синичок? За сигналом «Ніч!» дитина заплющує очі, дорослий ховає одну синичку. За сигналом «День!» дитина розплющує очі.
3.Гра «Веселі пташки». Дорослий роздає дитині два шаблони птахів у праву та ліву руку. За сигналом дорослого дитина спочатку показує пташку у правій руці, потім – у лівій. Після цього дитина виконує дії: ховає пташок за спину; витягує руки вперед; піднімає вгору над головою тощо. Під час цієї гри дитина закріплює поняття «праворуч», «ліворуч», «попереду», «позаду».
14.04.2020 Вівторок.
І заняття. Мовлення дитини.
Тема. Заучування вірша П. Воронька “Пішла киця по водицю”.
Мета: вчити дитину слухати, розуміти та запам’ятовувати невеличкий за змістом вірш, декламувати його; продовжувати формувати вміння добирати слова – означення до слова “котик”, відповідати на запитання реченнями; утворювати слова за допомогою суфіксів -ен, змешувально-пестливої форми. Розвивати мовленнєве дихання, зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, спостережливість. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до тварин.
Матеріал: іграшковий котик (2 шт.), картинка із зображенням криниці.
Хід. 1.Ігровий момент. Дорослий демонструє котика.
-Котик чомусь сумний. Чому, як ти вважаєш? Давайте поглянемо, який котик? (сірий, м’якенький, маленький тощо).
- Дидактична гра “Назви ласкаво” (дорослий показуєікартинки із зображенням кішки, собаки, курки, качки, а діти називають їх діток. Наприклад кішка-кошеня.). Ми допоможемо котикові набрати водиці з криниці? Котик не може набрати води з криниці. Котик нам дуже вдячний. Він хоче нам розповісти історію про кицю, яка теж хотіла допомогти котику.
2.
Читання вірша П. Воронька «Пішла киця по водицю”
Пішла киця по водицю
Та й упала у криницю.
Пішов котик витягати:
— Давай, кицю, лапку
Та вилізай на кладку.
Сиди, кицю, грійся
Та нікого не бійся.
3. Дидактична гра « Я почну, а ти продовжуй»
Пішла киця по…(водицю).
Та й упала у…(криницю).
Пішов котик… (рятувати).
Нашу кицю…(визволяти).
Посадив її де…(сухо).
А сам пішов за…(прутом).
4
. Вивчення вірша.
І заняття. Малювання.
Тема. Сонечко заглядає у віконечко.
Мета: учити дитину, передавати знайомі предмети з чіткою геометричною основою; поєднувати їх із прямими лініями та використовувати техніку нанесення лінії; передавати образи навколишньої дійсності, помічати їх виразність; розвивати в дітей інтерес до навколишнього світу; виховувати охайність, любов до малювання.
Матеріал: гуаш жовтого кольору, пензлик, баночка з водою, ганчірка, аркуш паперу з намальованою рамкою «віконце».
Хід. Читання вірша Є. Железнякова «Світить нині сонечко».
Світить нині сонечко
У моє віконечко.
Світить воно, гріє,
Весело радіє.
Про що віршик? Що сонечко робить? Куди світить сонечко? Хто радіє сонечку? Якого кольору сонечко?
-Подивися, сонечко світить у вікно, але воно сьогодні якесь сумне. Та й гріти щось сильно нас не хоче. Чи не знаєш ти, чому сонечко засумувало?
- 2.
Мотивація до творчості. Намалюємо друга для сонечка, звеселимо його. Беремо аркуш паперу на якому і будемо малювати сонце. Умочуємо пензлик у жовту фарбу і малюємо посередині коло, потім замальовуємо коло також жовтою фарбою. Але чогось сонечку не вистачає. Зараз малюватимемо сонечку промінчики. Умочуємо долоньку у жовту фарбу і прикладаючи до країв кола долоньки малюємо промінчики.3.Самостійна робота дитини. Допомога дорослого. 13.04.2020. Понеділок.
Дитина в соціумі.
Тема «Частини тіла».
Мета: ознайомити дитину із назвами частин тіла людини, з призначенням деяких частин тіла; вчити дитину дотримуватись правил особистої гігієни для того, щоб бути здоровими; розвивати мислення, уяву, пам’ять, зв’язне мовлення; виховувати інтерес до свого тіла.
Матеріал: загадки, слайди із зображенням частин тіла, іграшка – Буратіно.
Хід 1.Ігровий момент.
Заглядає у віконце,
Посміхнись скоріше сонцю.
До малят гість поспішає,
Про допомогу нас прохає.
Треба нам його впізнати,
Будемо дружньо працювати,
Загадку першу маємо,
Її разом відгадаємо.
- Загадування загадок.
1)В ній і думи, і слова,
Місце мрій – це…(голова).
2)Він всі частини тіла тримає,
Живіт і спину має...(тулуб).
3)Діти іграшки беруть
По дві, по три штуки.
А для цього потрібні
Нашим дітям…(руки)
Чи однакові руки?
Руки праву і ліву маємо,
Ми їх миємо, ними граємо.
-Чи може людина прожити без рук?
Дорослий пропонує дитині заховати руки за спину і взяти улюблену іграшку.
-Чи змогла ти взяти іграшку?
-Чому ти не змогла взяти іграшку?
-Для чого потрібні руки?
4)Діти весело біжать
До річки по доріжці.
А для цього потрібні
Нашим дітям…(ніжки).
Навіщо нам потрібні ніжки?
-Хто з’явився в нашій кімнаті?(Буратіно)
10.04.2020. П’ятниця
Заняття. Дитина в природному довкіллі
Тема заняття «Сонце та місяць»
Мета: ознайомити дитину із загадковим світом навколишнього простору ( небо, сонце, місяць); дати елементарні знання про те, що сонце видно вдень, а місяць змінює свою форму ( повний місяць, півмісяць, окраєць ); закріплювати знання про частини доби, про зміну дня і ночі; розвивати мислення пам’ять, спостережливість, зв’язне мовлення, дрібну моторику; виховувати інтерес до довкілля.
Матеріал: слайди із зображенням сонця, сонця та місяця; казка Т. Славицької «Казка про Сонце й Місяць», картка із зображенням фаз місяця, жовті олівці.
Хід
1.Ігровий момент.
Сонце вранці прокидається,
Сонце дітям посміхається.
Сонечко промінчиками грає,
Нас ними зігріває
-Але я щось не бачу сонечка. Де воно може бути?
-Покличемо сонечко!
Сонечко, сонечко,
Виглянь у віконечко,
Дітки чекають,
Тебе виглядають.
Розглядання зображення сонечка.
http://nachalo4ka.ru/solntse-solnyishko-kartinki-dlya-detey/3-7/#main
Яке сонечко?
-Де можна побачити сонечко?
-Коли сонце видно на небі?
-Ой! Що це ще на небо виходить?
Розглядання іллюстрації сонця з місяцем.
https://vse.ua/md/funny-animals-solnysko-i-luna-673302/#
-Що це? (місяць)
-Чи можуть місяць та сонечко разом на небі з’явитися?
-Мабуть, знову посварилися.
- Читання казки Т. Славицької “Казка про Сонце й Місяць” Жили на небі два брати – Сонце та Місяць. Весь час сперечалися, хто з них головний. І вдень, і вночі гуляли обоє по небу. Зовсім заплуталися люди та звірі, не знали, що їм коли робити. І ось зібралися лісові звірята й завітали в гості до братів. Сонце, Місяцю, благаємо вас, помиріться, будь ласка. Вирішіть, хто буде хазяйнувати на небі вдень, а хто вночі. А то ми геть заплуталися – у людей хоч годинники є, а нам нема кому допомогти! Стало братам жаль звірів. Помирилися вони і розподілили так:Я старший брат, – сказало Сонце. – Тому світитиму на небі вдень, а ти, Місяцю, будеш господарем уночі.Добре, тоді я буду щоночі змінювати своє вбрання, – відповів Місяць. – Так людям та звірятам буде цікавіше спостерігати за мною.Так і сталося. Але забули вони вирішити, хто буде на небі головним уранці та ввечері. Тому інколи буває так, що ранком або ввечері можна побачити на небосхилі обох братів, але вони біліше не сперечаються і вчасно звільняють місце один одному.Обговорення казки. Що трапляється з Сонцем та Місяцем спочатку?
- Чому брати вирішили помиритися?
- Як Сонце та Місяць розподілили свої обов’язки?
- Дидактична гра «Який місяць?»
Дитина на картці зафарбовує фази місяця за зразком.
https://ua.depositphotos.com/28659397/stock-illustration-vector-phases-of-the-moon.html
- Гра « День і ніч»
На сигнал дорослого «день» (можна під музику) дитина бігає, грається; на сигнал «ніч» – присідає, ховає долоні під голову – «спить».
09.04.2020 Четвер.
Заняття. Мовлення дитини
Тема «Вивчення вірша І. Неходи “Ведмедик Мішка”»
Мета: розширювати знання дитини про ведмедя, його зовнішній вигляд; розвивати виразність мовлення; учити запам’ятовувати вірш; виховувати інтерес до тварин.
Матеріали та обладнання: іграшковий ведмедик.
Хід.
У гості завітав засмучений ведмедик. Дитина розважає його грою «Ведмедю, прокинься». Розглядання зовнішнього вигляду ведмедя.
Запитання: Якого він кольору, розміру?
https://ua.depositphotos.com/1289908/stock-illustration-teddy-bear.html
- Читання вірша.
…Ну а це – ведмедик Мішка,
Він і плаче, і реве…
Він звихнув учора ніжку –
І тепер кривенький трішки…
Та нічого, заживе.
Запитання: Як звати ведмедика? Чому він плаче?
- Дидактична гра «Відгадай, хто я?».
Дитина імітує рухи різних тварин.
- Повторне читання вірша. Вивчення вірша напам’ять.
ІІ заняття. Аплікація.
Тема «Повітряні кульки»
Мета: учити дитину розміщувати і наклеювати готові геометричні форми (круги); формувати просторове уявлення; вчити розташовувати зображення по всїй основі та наклеювати їх; розвивати сприйняття форми та кольору; виховувати самостійність, терпіння.
Матеріал: вирізані з цупкого двостороннього паперу повітряні кульки різних кольорів (червоні, сині, жовті, зелені), клейстер, серветка, основа для аплікбаці світлого тону із зображенням кольорових ниточок, іграшка – зайчик.
Хід заняття
- Ігровий момент. Зайчик до нас поспішає,настрій гарний має. Дорослий демонструє зайчика-іграшку.Зайчик говорить, що в лісі свято у звірят і отримати кожен рад. Що можна подарувати звірятам? Кульки зайчик придбав для всіх, щоб порадувати друзів і почути сміх. Люблять звірята з кульками грати. За ниточку лапками міцно тримати.
- .Мотивація до творчості. Зайчик засумувавРозглядання зразка аплікації. Кожна кулька тримається за свою ниточку. Кульки за ниточку не втримав.
- Як можна допомогти зайчикові Яскраві кульки маємо. До ниточок прив’яжемо…
- Самостійна робота та допомога дорослого.
Беремо кольорові кульки та розкладаємо відповідно до кольору ниточок. Тепер по черзі намазуємо кульки клеєм від центру до країв, наклеюємо кульки на місце. Залишки клею знімаємо серветкою.
08.04.2020. Середа.
Заняття. Дитина в сенсорно пізнавальному-просторі.
Тема заняття: «Порівняння предметів за товщиною. Орієнтування в просторі»
Мета: ознайомити дитину із товщиною предметів; учити порівнювати предмети, однакові й різні за товщиною, використовуючи метод накладання; позначати результати порівняння словами товстий, тонкий, однакові за товщиною; закріпити поняття «ліворуч», «праворуч», «під», «над»; формувати вміння працювати самостійно; виховувати уважність.
Матеріали: демонстраійнийіграшковий ведмедик, ілюстрації до казки «Три ведмеді», товсте і тонке дерево (шаблони), три ведмеді, різні за розміром; роздавальний ( шаблони: двох пеньків товстого і тонкого, ялинки, гриби, зайця, пташки).
Хід.
1.Читання казки «Три ведмеді».
Дорослий читає уривки казки, демонструючи ілюстрації. Під час читання звертає увагу на величину та розмір предметів, закріплюючи поняття «великий», «маленький» «низький», «високий».
2.Гра «Хто де?». Родина ведмедів вирішила пограти у хованки. Хто може сховатися за товстим деревом? А за тонким? Як ти думаєш чому? Дорослий пропонує порівняти дерева, прикладаючи їх одне до одного. Яке дерево товще? Яке – тонше ?
3.Гра «Збери разом». У дитини на столі шаблони двох пеньків, ялинки, гриба, зайця, пташки.
Дитина розглядає пеньки. Як довідатися, який з них тонший, який – товстіший? Дорослий пропонує покласти на столі тонкий пеньок ліворуч, товстий- праворуч. Потім покласти ялинку ліворуч від тонкого пенька, грибок – праворуч від товстого. Зайчика посадити на товстий пеньок, пташку – на тонкий.
07.04.2020. Вівторок.
І заняття. Мовлення дитини.
Тема заняття: «День народження Мурчика»
Мета: активізувати в мовленні слова – назви тварин, учити вживати узагальнюючи: іграшки, тварини; вчити складати розповідь за серією сюжетних картинок за допомогою дорослого, будувати речення; вправляти у вживанні іменників у родовому відмінку; вчити вживати слова ввічливості; розвивати увагу, мовлення, мислення, вміння відгадувати загадки; виховувати дружні стосунки.
Матеріал: іграшка або зображення тварин (кота, собаки, свині, кішки, півника, курочки, кози), серя сюжетних картинок із зображенням святкування дня народження.
Хід заняття
1.Ігровий момент. Сьогодні в котика Мурчика день народження. Він хоче запросити до себе своїх друзів. Відгадай, хто до нього прийде в гості?
2.Загадки.
У кого лапки з подушками?
Як ступа – ніхто не чує.
Тихо крадучись, полює.
І маленькі сірі мишки
Утікають геть від...( кішки )
Хто співає на паркані
У червоному жупані й чобітку
Як назвати їх одним словом? (Тварини)
- Звуконаслідування тварин.
Друзі приготували для котика пісеньки. Як говорить собачка? (кішка, свинка і т. д.)
Демонстрація серії картинок «День народження». Складання розповіді за картинками. 5.Дидактична гра «Кого не стало?»
Мурчик і його друзі дуже люблять гратися у схованки і пропонують погратися з ними.
Дорослий виставляє іграшки і пропонує дитині запам’ятати їх. Потім прибирає одну, дитина має назвати, кого не стало.
ІІ Заняття. Малювання
Тема заняття: «Колобок на лісовій стежині».
Мета: продовжувати вчити малювати округлі форми, створюючи зображення колобка, правильно розміщувати зображення на аркуші паперу; розвивати творчі здібності, сюжетно-ігровий задум, естетичний смак; виховувати старанність у роботі, акуратність, самостійність.
Матеріали: ілюстрації, іграшковий колобок, загадка про колобка; сюжетні основи – заголовки на папері синьго і блакитного кольорів, гуаш ( біла, червона, чорна ), пензлик, серветки, клейонка.
Хід
1.Читання пісеньки про колобка.
Я по засіку метений, Я із борошна Я від баби втік, Я від діда втік, Той від тебе втечу!
Запитання: Про кого йдеться у пісеньці? Із чого роблять колобка?
А давай намалюємо портрет нашого гостя.
3.Обговорення колобка.
Дитина «малює» пальчиком у повітрі, а дорослий показує порядок зображення колобка на папері.
4.Самостійна робота дитини.
Дорослий допомагає композиційно правильно розмістити зображення на аркуші паперу. Допомога при малюванні округлих форм.
6.04.2020. Понеділок.
Заняття: Дитина в соціумі. Тема: «Посуд»
Мета заняття: учити накривати на стіл для чаювання; уточнювати і розширювати знання дитини про посуд, його призначення; ввести узагальнююче слово посуд; розвивати зв’язне мовлення, мислення, пам’ять, спостережливість; виховувати інтерес до довкілля.
Матеріал: лялька Маша, іграшка – ведмідь, іграшковий посуд: чайний, столовий; іграшкові меблі.
Хід
1.Ігровий момент.
З’являється лялька Маша.
Маша в гості завітала, Про допомогу попрохала. Ведмедик до неї йде, Смачний торт несе, Стіл треба швидко накривати, Чай смачний для гостя готувати.
- Чи допоможемо ми Маші?
- Що треба взяти, щоб ведмедя чаєм частувати?
- Як назвати всі ці предмети одним словом?
- Дидактична гра «Назви посуд».
Дитина вибирає ляльковий посуд серед інших предметів, називає його і ставить на полички.
-Що ти ставиш на поличку?
-Навіщо потрібен?
Скільки посуду на поличках?
- Дидактична гра «Накриваємо стіл до чаю».
Дитина називає і ставить на іграшковий стіл ляльковий чайний посуд, враховуючи колір.
-Що ставимо на стіл?( Чайник )
Дитина пригощає ведмедя чаєм.
03.04.2020 П’ятниця.
Заняття: Дитина у природному довкіллі.
Тема заняття: «Краплинки – діточки хмаринки»
Мета:стимулювати бажання дітей більше дізнатися про воду; розширити знання дитини про значення води для всього живого; -закріплювати вміння розрізняти просторові характеристики ( високо, далеко); розвивати пізнавальний інтерес до інформації природничого змісту, творчі здібності, уяву, мислення; виховувати допитливість, емоційно позитивне ставлення до природи.
Матеріал: «хмаринка», матеріал для дослідів: склянка з водою, серветка клейончаста, пензлик, фарби.
Хід заняття
1.Ігровий момент. Сьогодні до нас завітала незвичайна гостя. А хто саме – дізнаємось, коли відгадаємо загадку:
Пливе вище хати.
А чим вата нижче,
То і дощик ближче. ( Хмаринка)
А де живе Хмаринка? А що любить поливати хмаринка теплим дощиком? А ми хочемо зустрітися з Хмаринкою, побачити, де вона живе і що робить?
А зараз я перетворю нас на маленькі краплинки. Тільки ми перетворилися на краплинки, одразу пішов дощик.
2.Етюд-імітація «Дощик».
Промовляння звука [ш] з різною силою голосу.
Ось із краплинок утворився дощик. Підставимо долоньки до неба.
Пішов сильний дощ. Показуємо, як капають краплинки.
І нарешті – гроза, робимо будиночок і ховаємося.Дощ припинився.
Кому потрібна водичка? Хто її п’є? Хто живе у воді?
3.Дослід.
Поглянь – перед тобою стоїть склянка з водою. Якого кольору вода в склянці? А чи пахне вода? Чи має смак?
Зараз ми спробуємо сховати ґудзик у воді. Візміть ґудзик і киньте його у воду. Чи сховався ґудзик? Чому? Вода прозора, і ґудзик у ній добре видно. А якою повинна бути вода, щоб у ній сховався ґудзик?
Пофарбуємо воду за допомогою фарб. Тепер киньте ще один ґудзик. Що відбудеться? Чому не видно?
Хто сьогодні був нашим гостем? Чи сподобалося гратися з водичкою? Яка водичка може ховати іграшки, а яка ні?
02.04.2020. Четвер.
І заняття. Мовлення дитини.
Тема заняття: « У гості до Оленки »
Мета: учити описувати птахів за допомогою запитань дорослого, правильно називати диких і свійських птахів; удосконалювати навички вимови звука [ у ] у звуконаслідуванні птахів; закріплювати вміння і навички дитини малювати пальчиком; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, дрібну моторику рук; виховувати охайність, бережливе ставлення до птахів, бажання доглядати за ними.
Матеріали та обладнання: іграшковий телефон, іграшкові птахи ( або картинки), макет дерева, будинку, пташника, картки із зображенням птахів, жовта фарба.
Хід заняття
1.Ігровий момент. Чути дзвінок телефону. Дорослий удає, що бере слухавку, та питає:
«Хто це до нас телефонує?» Потім дорослий повідомляє, що телефонує лялька Оленка і запрошує нас сьогодні в гості. А на чому ми поїдемо? Пропонує: полетімо на літаку.
2.Дидактична вправа « Летить літак ».
Мета: удосконалювати навички вимови звука [у].
Літак летить,
Літак гудить:
«У-у-у-у – я далеко лечу».
Як гуде літак? (імітування рухів, звуконаслідування «у-у-у-у».)
Ось ми прилетіли.
Вітання з Оленкою.
Дидактична вправа «Опиши пташку» (https://i.pinimg.com/originals/2f/e4/ba/2fe4ba19ad46abd2494b78bcc32847af.jpg https://www.john-frederick-herring.org/thumbnail/308000/308077/mini_large/A-Goose-And-Goslings.jpg?ts=1459229076)
-
-
Яке велике подвіря в Оленки! А кого ми побачили на подвір’ї? (Гусенят, курчат, каченят.) Хто це? (Курча.)
- Дорослий пропонує, відповідаючи на запитання, розказати про птахів.Запитання: Якого воно кольору? Що в нього є? Що робить курча?
- Дидактична гра «Знайди маму».
Дорослий повідомляє, що пташенята засмутилися. Що сталося? Вони не можуть знайти своїх мам.
Дорослий пропонує розглянути подвір’я: там багато птахів. Де ж мами наших пташенят?
Дитина підходить і називає пташок.
Дидактична вправа «Дикі-свійські».
А які ще пташки є на подвір’ї? Де вони живуть?
Дитина називає оселі диких і свійських пташок.
Намалювати зернятка для пташок. Дитина малює пальчиком. Потім дитина «годує» пташок.
5. Дидактична вправа «Нагодуємо пташок»
ІІ Заняття. Ліплення.
Тема: ” Чарівна тарілочка для мене”
Мета заняття: навчити дітей розплющувати кулясту форму, ознайомити з прийомом прищипування; продовжувати вчити класифікувати предмети предмети домашнього побуту; розвивати фантазію, естетичний смак, спостережливість; формувати вміння закінчувати розпочату роботу; виховувати бажання ліпити, наполегливість, почуття радості від виконаної роботи.
Матеріали та обладнання: солоне тісто, дощечка, клейонка, серветки; зразки українського народного посуду, ілюстрації до казки « Лисичка і журавель», лялька Катруся, ляльковий посуд.
Хід заняття
1.Ігровий момент.
Дорослий говорить дитині, що до них завітала лялька Катруся. Вона чекає в гості друзів, тому їй потрібно багато тарілочок. Що ще можна назвати посудом? В якій з прочитаних казок йдеться про різний посуд? Хто герої цих казок?
- Мотивація до творчості.
А давай зліпимо для ляльок тарілочки, щоб покласти в них частування.
- Розглядання посуду, його форми, величини, кольорів, візерунків.
Показ прийомів скочування, розкочування та прищипування.
Самостійна робота дитини. Індивідуальна допомога при закріпленні прийомів ліплення.
01.04.2020. Середа.
Заняття: Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.
Тема заняття: «Геометричні фігури»
Мета: вправляти в порядковій лічбі, обстеженні знайомих геометричних фігур дотиково-руховим і зоровим способами; продовжувати вчити впізнавати і правильно набирати фігури – круг, квадрат, трикутник; закріпити вміння орієнтуватися у часі, використовуючи поняття «спочатку», «потім».
Матеріали та обладнання: демонстраційний ( круг, квадрат, трикутник), три картки із зображенням квадрата, двох кругів, трикутника, ілюстрації та предметні малюнки до теми « Частини доби ») ; роздавальний ( конверт, на якому зображені три геометричні фігури з недомальованими частинами, у конверті ( круг, квадрат, трикутник); три картки із зображенням хлопчика, чоловіка, дідуся; шість карток із зображенням героїв казки «Ріпка»; кольорові олівці).
Хід заняття.
1.Гра «Домалюй».
Дорослий повідомляє, що ведмедик ніс нам конверт, на якому були намальовані геометричні фігури, але дорогою вони загубилися. Ведмедик забув, які фігури були намальовані на конверті, й те пер ми не зможемо його відкрити. Дорослий пропонує допомогти ведмедикові пригадати ці фігури.
У дитини на столі конверт, на якому зображені три геометричні фігури з недомальованими частинами.
Запитання: Що в них незвичайного? Де слід домалювати лінії, щоб утворилися цілі фігури? (домалювати фігури.) Яка геометрична фігура перша, друга, остання?
2.Гра «Веселі фігури».
Дитина дістає геометричні фігури із конверта і викладає в такому самому порядку, як і на зразку.
Запитання: Чим схожі між собою трикутник і квадрат? Скільки кутів і сторін у квадрата? Скільки кутів у круга? Чим круг відрізняється від трикутника і квадрата?
3.Гра «Спочатку і потім».
Дорослий дає дитині два набори карток
Запитання: Хто зображений на картках? Герої якої казки є серед цих зображень?
Потім розкласти картки по порядку. Аналогічно виконується завдання з картками, на яких зображена людина в різному віці.
31.03.2020. Вівторок.
Ізаняття. Мовлення дитини.
Тема заняття. “Ласкаве сонечко”.
Мета: продовжувати вчити правильно називати стан погоди, розповідати про нього;
активізувати вживання прикметників, дієслів; вправляти у складанні речень; розвивати читкість мовлення та слухову пам”ять; викликати інтерес до художнього слова; виховувати любов до навколишнього середовища.
Матеріали та обладнання : сонечко, предметні картинки.
Хід заняття
- Ігрова ситуація.
Дорослий звертає увагу дитини на стан погоди за вікном.
Запитання: Яка сьогодні погода? Чи є на небі хмари? Як одягнені люди? Тепло чи холодно на вулиці?
- Дорослий загадує дитині загадку.
Із-за моря випливає,
Промінці ласкаві має,
Заглядає у віконце-
Це яскраве кругле … (сонце).
Запитання: Як світить сонечко? Чи зігріває сонечко весною все навколо?
3.Дидактична гра “Що схоже на сонечко?”.
На килимку лежать предметні картинки. Дорослий пропонує дитині взяти зображення предмета, які за формою схожий на сонце (наприклад, яблуко, м”яч, вишня, апельсин).
Дитина показує свою картку і пояснює, чому вона взяла саме цю картку. Наприклад: “У мене м”яч, тому що він круглий, як сонечко”.
- Дидактична вправа ” Закінчи речення”.
Сонечко прокидається ( коли?) …
Сонечко живе ( де?)…
Сонечко ховається (за що?)…
Сонечко взимку тільки світить, а не ( що робить?)…
Сонечко (яке?)…
Сонечку радіють (хто?)…
- 5. Складання розповіді про сонечко за зразком.
Зразок розповіді: “Сонечко живе високо в небі. Воно світить яскраво. Інколи сонечко ховається за хмарку. Узимку воно світить, але не гріє так тепло і ласкаво, як улітку. Сонечку радіють усі: дорослі, малята, тварини, рослини. Ми дуже любимо сонечко!”.
Вивчити закличку.
Сонечко, сонечко,
Виглянь у віконечко,
Дітки гуляють,
Тебе виглядають.
6.Дитактична гра “Кому потрібне сонечко ?”.
Дорослий називає дитині предмети, якщо цьому предмету сонечко потрібне, дитина піднімає руки, імітуючи промінчики сонця. Якщо не потрібне – присідає.
ІІ. Заняття: Малювання.
Тема заняття. “Зіроньки”.
Мета:учити малювати за допомогою зім”ятого паперу; сприяти розвитку дитячої творчості за самостійного домальовування сюжету; розвивати дрібну моторику; викликати інтерес до художнього слова; виховувати акуратність під час роботи з фарбами.
Матеріали та обладнання : половинка аркуша для зминання, гуаш жовтого, зеленого, червоного кольорів у мисочках, аркуш паперу чорного кольору, вологі серветки; іграшка- Лунтік.
Хід заняття
- Ігровий момент.
Веселий Лунтік поспішав,
До нас в кімнату завітав,
Але чомусь Лунтік сумний,
Чомусь розгублений такий.
Лунтіку, що сталося?
Лунтік каже, що в нього була картина. Показує аркуш тонованого чорного паперу, на якому було зображено багато різнокольорових зірок- зелених, червоних, жовтих, але всі вони зникли.
Не хвилюйся, Лунтіку, ми спробуємо тобі допомогти. Але де нам зірочки знайти? Так, нам треба подивитися на зоряне небо. А коли буває зоряне небо?
- Мотивація до творчості.
Пропоную намалювати для Лунтіка зірочки, взяти аркуш паперу чорного кольору , гуаш жовтого, зеленого, червоного кольору, яка нам більше подобається, адже у Лунтіка було багато різнокольорових зірочок.
3.Самостійна робота.
Дорослий промовляє інструкцію:
-візьми аркуш паперу, зімни, щоб вийшов клубочок; занурюй клубочок у фарбу і став відбитки на аркуші.
Дитина виконує завдання, дорослий допомагає дитині, якщо вона не може впоратися із завданням. Звучить тиха космічна музика.
4.Підсумок.
Подивися, Лунтіку, які гарні зірочки у нас вийшли! Дорослий хвалить дитину, каже, що Лунтіку вони дуже сподобались.
Дитина прощається з Лунтіком та запрошує прилетіти ще раз.
27.03.2020р.
Заняття: ” Дитина в природному довкіллі”.
Тема заняття : “Складемо про квіти казку”.
Мета: поповнити знання про кімнатні рослини; учити називати квіти та за допомогою дорослого, складати словесні описи рослин, називати їх частини, визначати колір, ознаки; формувати вміння відповідати на запитання, складати порівняльні речення; розвивати зв”язне мовлення, пізнавальний інтерес до живої природи, спостережливість; виховувати бережливе ставлення до рослин, естетичні почуття.
Хід заняття
- 1. Бесіда про весну. Яка зараз пора року? За якими ознаками ви визначили, що зараз весна?
- Читання вірша Н.Григор”євої “Кімнатні квіти”.
Кімнатні квіти я люблю:
То пещу їх, то поливаю,
То з ними тихо говорю,
То пісню їм співаю.
Вони всміхаються мені,
Вони живі- не мертві, ні.
Запитання: Як ставиться дівчинка до своїх квітів? Чим вони їй відповідають?
- Розглядання ілюстрацій із зображенням кімнатних рослин або в горщиках.
- Якого вони кольору? Якого кольору та форми листочки? Чи є в них квітки?
- Розповідь про кімнатну квітку.
Дорослий пропонує дітям, обрати якусь рослину та скласти розповідь-опис про неї за зразком дорослого.
Орієнтовний план розповіді: Де росте рослина? Який у неї горщик? Якої форми та кольору листя рослини? Чи квітне ця рослина? Які в неї квіти за розміром та кольором?
- Дидактична гра “Чим подібні, чим відмінні?”
Вправляти дитину в умінні активно застосовувати знання про рослини. Дорослий пропонує дитині з”ясувати, чим подібні і чим відрізняються кімнатні квіти
26.03.2020р.
І заняття. Мовлення дитини
Тема: “Особиста гігієна”
Мета: продовжувати формувати у дітей культурно-гігієнічні навички; допомогти їм зрозуміти, як потрібно правильно чистити зуби; продовжувати вчити дітей давати відповіді на запитання; вправляти у побудові поширених речень; збагачувати словник малят прикметниками та дієсловами; виховувати охайність, акуратність, навички користування предметами гігієни.
Матеріали та обладнання: предмети особистої гігієни: мило, гребінець, рушничок, зубна щітка, склянка з водою, іграшки.
Хід заняття.
. Ігровий момент.
У гості завітали герої різних казок. Вони просять допомогти. Крокодил вкрав сонце і тепер в їх країні темно. Дорослий пропонує вирішити разом із казковими героями в подорож, щоб врятувати сонечко.
- Гра “Що в будиночку?”.
Дорослий звертає увагу на будиночок крокодила. Покликати його: спочатку тихо, потім голосніше.
Дорослий звертає увагу чі ніхто не виходить, здається, крокодил деся пішов. Але в хатинці хтось розмовляє. (Дорослий дістає мило.)
Мию там, де брудно,
А купатись не люблю,
Бо від того худну.
Мию, мию без жалю,
Я- мило. Там, де я,
Там завжди чисто, охайно.
Дорослий звертає увагу на те, що в будинку хтось іще говорить.
Хто чисто вмивається,
Той мною витирається.
(Рушничок.)
- Гра “Що вміє рушничок”.
Дорослий пропонує розповісти, що може робити рушничок.
Наприклад: витерти руки, личко, спинку, живіт, коліна, ніжки.
- Гра “Предмети гігієни”.
Дорослий показує предмети гігієни. Що це? ( Гребінець.) Він хоче, щоб ви про нього розповіли. Якого кольору гребінець? А у вас є гребінець?
Дорослий звертає увагу на плач крокодила, у нього болять зуби, а в тіток ніколи не болять, адже вони їх чистять щодня. А допомагає їм чарівна паличка- зубна щіточка.
Дорослий показує, як потрібно правильно чистити зуби.
25. 03. 2020р.
І заняття: ” Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі”.
Тема заняття : “Число і цифра 3. Орієнтування у часі”.
Мета: формувати в дітей поняття про число 3; ознайомити з графічним зображенням цифри 3; учити співвідносити цифру з відповідною кількістю предметів; виховувати вміння слухати й розуміти запитання дорослого.
Матеріали та обладнання : демонстраційний ( іграшкове ведмежа; шаблони трьох синіх кульок, трьох жовних кульок; ілюстрація із зображенням торта, шоколаду, цукерки; картка із цифрою 3, бубон); роздавальний (картки із двома горизонтальними смужками; шаблони трьох синіх кульок, трьох жовтих; альбомний аркуш, на якому ліворуч намальовані торт, цукерка, шоколад, праворуч – цифра 3; картки із цифрами 1,2,3; кольорові олівці).
Хід заняття
- 1. Гра “Повітряні кульки”.
У ведмедика гарний настрій , тому що в нього день народження , і він отримав багато подарунків.
Покладіть на верхню смужку одну синю повітряну кульку, на нижню смужку- одну жовту кульку.
Запитання: Яких кульок більше? (Покласти на верхню смужку ще одну синю кульку.) Яких кульок більше? На скільки? Що слід зробити, щоб їх стало порівну? (додати одну жовту.) Яких кульок більше : синіх чи жовтих ? Скільки жовтих кульок? (Покласти на нижню смужку ще одну жовту кульку і порахувати жовті кульки – усього три жовті кульки.) Яких кульок більше? Менше ? Що слід зробити , щоб їх стало порівну ?
- Ілюстрацїї із зображенням солодощів: назвати і порахувати.
Ведмедик вирішив записати, скільки у нього подарунків, за допомогою цифри 3.
Демонструвати цифру 3 і ставить її праворуч від ілюстрації.
- Гра “стільки ж “.
У дитини на столі набір карток із цифрами 1,2,3. У дорослого бубон. Дитина слухає уважно, скильки разів дорослий вдарив в бубон, і показуює відповідно цифру. Гра повторюється кілька разів.
- 4. Гра “Буває-не буває”.
Дорослий демонструє ілюстрацію із зображенням весни, на яку прикріплює картки з елементами інших пір року, наприклад сніжинку, квітку, зелений листок на дереві тощо. Дорослий пропонує розповісти, що переплутав художник.
24.03 2020
І. Мовлення дитини.
ТЕМА:Твоя родина
МЕТА: уточнити та закріпити знання про родину,членів родини,формувати вміння складати розповідь картини, розвивати мовлення та поповнювати словниковий запас.
МАТЕРІАЛ: ілюстрація «Родина обідає»
ХІД
1.Розглядання картини «Родина обідає»
2.Бесіда за картиною
- Кого ви бачите на картині?
- А як назвати тих,кого ми бачимо,одним словом?
- Що робить родина,зібравшись за столом?
3. Складання розповіді – опису за картиною.
4.Дидактична гра «Хто як виглядає?»(наприклад:мама із чорними бровами –чорноброва мама або мама з карими очима-кароока мам).
23.03.2020
І заняття. Дитина в соціумі.Тема “Моя сім’я”
МЕТА: закріпити знання дітей про сім’ю,формувати уміння складати розповідь,виробляти навички вимовляти трискладові та чотирискладові слова,розвивати зв’язне мовлення,виховувати почуття любові і поваги до своїх рідних.
МАТЕРІАЛИ: сімейні фотографії
ХІД
1.Розглядання сімейних фотографій.(Діти називають членів сім’ї)
2.Дидактична гра «Який?»(Діти добирають епітети до слів тато,мама,бабуся,дідусь)
3.Дидактична гра «Плещемо в долоні»(вимова трискладових слів ма-му-ля,ма-му-
ня,ба-бу-ся,ді-ду-сю)
4.Звернути увагу дітей на фото,де зображена вся сім’я.
Як це назвати одним словом?
20.03.2020
І.ДИТИНА У ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ
ТЕМА: ВІТЕР.ПОВІТРЯ
МЕТА: розширити знання дітей про властивості повітря,вчити розрізняти характер вітру (сильний, слабкий, теплий,слабкий), виховувати інтерес до довкілля.
МАТЕРІАЛИ:повітряна куля,тарілка з водою,пір`їнка
ХІД
1.Звернути увагу на повітряну кульку.
Що нам треба, для того щоб надути її?
2.Дослідницька робота
- Вдихни повітря через ніс
- Видихніть його через рот на долоньку ( яке повітря:тепле чи холодне?)
- А тепер вдихни і видихни над тарілочкою з водою(що ми бачимо?)
- Чи можемо ми надворі побачити вітер?
3.Гра «Пір’їнка в повітрі» (підкинути пір’їнку в повітря, поспостерігати як вона кружляє)
4. Як можна зрозуміти,чи є вітер надворі,чи немає? Яким може бути повітря?
19.03.2020
І.Мовлення дитини
Тема: Твої обов’язки вдома.
Мета: закріпити знання дітей про сім’ю, членів родини, відносини в сім’ї. вчити виокремлювати обовязки в сімї кожного члена родини.
- Бесіда про сім’ю за ілюстрацією. Хто зображений? Що робить мама? Що робить дідусь, бабуся? Чим зайняті тато з сином? Як ви гадаєте це дружня сімя?
дидактична вправа “Назви свої обов’язки вдома.”
ІІ.ЛІПЛЕННЯ
ТЕМА: ПІДСТАВКА ДЛЯ КВІТКОВОГО ГОРЩИКА
МЕТА:продовжувати вчити ліпити округлі форми прийомом скочування і вдавлення,розвивати дрібну моторику рук ,виховувати любов до природи,охайність
Матеріали:пластилін,серветки,дощечка,вазончик для квітів
ХІД
1.Розглядання вазончика для квітів. Звернути увагу на те, для чого підставка для вазончика(щоб стікала водичка). Звернути увагу на форму (кругла).
3.Показ способу ліплення підставки способом скочування і вдавлення.
4.Спільна робота дитини і дорослого.
18.03.2020
І.ДИТИНА В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ РОЗВИТКУ
ТЕМА: Число і цифра 2.Кількісна лічба
МЕТА: ознайомити із цифрою 2,продовжувати вправляти у кількісній лічбі в межах 2,формувати вміння співвідносити число і цифру та позначати цифрою кількість предметів,виховувати організованість
МАТЕРІАЛ: шаблони цифр 1 і 2, іграшки: дві машинки і один кубик,фотографії із зображенням однієї і двох членів родини.
Хід
1. Показ двох машинок і одного кубика.
- Порахуй скільки машинок і скільки кубиків?
-То скільки машинок? А Скільки кубиків? (викладання цифр)
2.Гра «Розклади фотографії»(дитина поряд із цифрою 1 викладає фото із зображенням однієї людини, поряд із цифрою 2-зображення двох людей).
17.03.2020
І.МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК
ТЕМА: «КОЗА-ДЕРЕЗА»
МЕТА:вчити дітей відповідати на запитання за змістом тексту,викликати пізнавальний інтерес до художнього слова,зокрема до української народної казки
МАТЕРІАЛИ: ілюстрації до казки «Коза-дереза»,іграшка коза
ХІД
1.Читання казки «Коза-дереза»
2.Бесіда за змістом
Чи сподобалась вам казка? Як називається? Де спочатку жила коза? Якою вона була? Куди втекла коза?
Чию хатку вона зайняла? Кому вдалося прогнати козу?
3.Розглядання іграшки кізки.
Ця кізонька справжня? Яка вона? Що може робити жива кізка? Це свійська чи дика тварина?
МАЛЮВАННЯ
ТЕМА: Зубна щітка
МЕТА:Закріпити вміння ритмічно проводити на аркуші паперу короткі вертикальні лінії.Вправляти в умінні правильно тримати олівець, виховувати інтерес до малювання.
МАТЕРІАЛИ: іграшка зайчик, олівці, аркуш паперу з намальованою основою щітки
Хід
1.Зайчику лікар порадив чистити зуби,але в нього немає зубної щітки.
2.Малювання дітьми коротких вертикальних ліній( щетинок)
3.Зайчик дякує за подарунок(зубну щітку)
