Середня група А “Веселка” Вихователі: Дяченко О.М., Білоброва Ю.О.
10.08.2022 СЕРЕДА
ТЕМА: ” ЮНІ АТЛЕТИ”
МЕТА: розширювати знання дітей про різні види спорту. Уточнити назви спортивного інвентарю, які використовують спортсмени, назви приміщень, де займаються спортом спортсмени.
Перегляд мультфільму:
Перегляньте відео про спорт:
https://youtu.be/6a26F7lznMQ
Запитання:
- Що потрібен вміти спортсмен, щоб приймати участь у змаганнях?
- Як вибрати вид спорту, якому би ви хотіли навчитися?
- Чи може людина виступати у змаганнях у різних видах спорту?
- Назви вид спорту:
Розмина-енерджайзер:
Самостійно працюємо в наборі розвивальних завдань над карткою №123
4.08.2022 ЧЕТВЕР
ТЕМА: “На слово не вірю. Перевірю”
Читання вірша Б.Квашньова “Де? Коли? Чому?”
ДЕ? КОЛИ? ЧОМУ?
Чом машини мчать нагору,
А санчата — ізгори?
Де беруть у літню пору
Квіти дивні кольори?
Звідки знати, що не треба?
Пароплав про що гуде?
Чом літак літає небом
І ніяк не упаде?
Стрілки чом ідуть по колу?
Скільки в небі є зірок?
І чому ще рано в школу,
Можна тільки у садок?
Чом я десять пальців маю,
І куди хмарки несе?
І чому, коли питаю,
Тільки мама знає все?
Б. Квашньов
Досліди:
Розгляд картини Ольги Дарчук “Павич”
Малювання “Павич”:
1.08.2022 ПОНЕДІЛОК
ТЕМА: “Я знаю…Я дізнаюсь…”
1. Прочитайте оповідання Євгена Гуцало “Якого кольору слова?”
Небо чисте, по-молодому усміхнене. Воно синіє, наче там висіяно море волошок, і фіалок, і півників, і ще всячину квітів, що не в’януть, хоч би яка була спека, і не схилять голівок у жалобі, хоч би яке сонце пекло.
Мабуть, тому вподобав я дивитись на небо, що з-поміж усіх кольорів найдужче люблю синій. Він мені скрізь увижається, й коли я бачу щось синє — чи квітку, чи очі, чи дівоче плаття, чи просто чую. саме слово “синій”,— враз мені стає добре, я щасливий, і душа моя сміється й грає так, як грають проти сонця збиті на ставу бризки води.
Іноді все в цьому світі уявляється мені синім: ото начебто ростуть сині тополі над синьою дорогою, їдуть сині вози, запряжені синіми кіньми, перепадають сині дощі. І як було б цікаво, якби раптом посеред зими випав на наше село синій сніг, синя завірюха зухурделила-зареготала!
Але чомусь не можу уявити, щоб молоко нашої корови Лиски було синє. Ще можу припустити, що Лиска наша геть уся посиніла й великі очі її стали сині, а от молоко залишається для мене білим, хоч і як силкуюся побачити його синім. І чомусь так само сметана для мене біліє, і сир, і вареники з сиром.
А якого кольору слова?
Тихесенько вимовляю слово “зелений”, і постає переді мною все зелене, і я вже чомусь не сумніваюсь, що й саме це слово зеленого кольору. Вимовляю слово “мама” — і ввижається мені добра її усмішка, каре іскристе мерехтіння в очах, ласкаве звучання голосу. Жоден колір, либонь, не пов’язується з її образом, тільки здається, наче сяє чимось золотистим від очей, вишневим од губ, яблуками-антонівками від рук — і за всім цим щемко постає слово “рідна”, яке, здається, саме зовсім позбавлене кольору, а тільки дороге воно, ніжне, хвилююче, мов усі кольори разом узяті.
А слово “осінь” — жовте, бо восени дозрівають усі грушки в нашому садку, всі яблука. Спершу вони світяться поміж листям молодесеньким жовтим полум’ям, потім починають потроху падати на землю, згодом усе рясніше… Й одного дня залишається на гіллі саме тільки жовте, недогоріле листя.
Слово “осінь” туге й жовте, наче віск.
Слово “пролісок” — біле, й чомусь од нього пахне сніжком, який починає танути, й гострою весняною землею, й торішнім перепрілим листям. Слово “зозуля” якесь ніжне, зелененьке, мов пух на вербах, бо коли зозуля починала кувати в цьому році, то зелень на деревах була молода й свіжа, а вербовий цвіт опадав на воду, й здавалось, що вода зацвіла ніжним смарагдовим пушком.
Пролетіла над подвір’ям ворона, пронесла в дзьобі галузку, я подумав, що то вона понесла своє чорне слово. Бо слово “ворона” — чорне.
От цікаво — а ворона знає, що її звати вороною? А собаки знають, що вони собаки? А вівці, а воли, а коні?
А наша корова Лиска знає, що її звати Лискою!
2. Запитання :
- На які запитання допитлива дитина, про яку йдеться в оповіданні, хотіла знайти відповіді?
- Які слова їй здаються синіми?
- Які зеленими?
- Якого кольору слово «Осінь»?
- Якого кольору слово «Матуся»?
- 3. Малювання “Равлик”
4. Фізкультхвилинка:
5. Індивідуально опрацювати картка №118
28.07.2022 ЧЕТВЕР
Тема:” Більше знати”
“Дитяча академія”
Мета: переконати дітей, що кожен може чомусь навчити і чомусь навчитись, що навчатись і пробувати робити щось нове – цікаво і корисно.
Розучіть пісеньку “Чомучка”:
Перегляньте мультик “Уроки тітоньки Сови”:
Розучіть руханку:
Самостійно виконайте завдання у наборі розвивальних завдань №120
22.07.2022. П’ЯТНИЦЯ
Тема: “БІЛЬШЕ ЗНАТИ”
“Як ми пізнаємо світ?”
Мета: З’ясувати елементарні знання про техніку, яка допомагає пізнавати світ; про комп’ютер та інтернет, як сучасні інструменті пошуку інформації. Дати уявлення про можливості використання комп’ютера, познайомити з правилами поведінки та безпечної роботи з ним.
1.Перегляд мультфільму «Слоненя» за казкою Р.Кіплінга
Запитання :
1. Чому слоненя всім заважало?
2. Чи добре бути допитливим?
3. Чому так важливо пізнавати світ?
2.Фізкультхвилинка :
3. Гра “Що? Де? Коли?”
4. Гра “Очі-ніс-вуха-язик”
5. Передивитись відео та сказати, яка професія повязана з комп’ютером?
6. Мультик “Настуня та комп’ютер”
14.07.2022 ЧЕТВЕР
Тема: “Більше знати”
“Розумники”
1.Запитайтейте у дітей, що вони знають про роботу «Журналіста», його завдання та основні професійні вміння місце роботи та цікаві факти.
- Перегляд відео «Професія журналіст»
3. Індивідуально опрацювати Картка №119
11.07.2022 ПОНЕДІЛОК
ТЕМА: “Більше знати”
«Бібліотека. Дитяча енциклопедія»
- Бесіда на тему : «Енциклопедія». Розгляньте з дітьми різні книжки (казки, збірки віршів, дитячі енциклопедії).Розгляньте їх і скажіть, що розміщується на сторінках книг.
- Чим особлива дитяча енциклопедія?
- Що розміщується в енциклопедії?
2Читаємо діткам Історія життя | Дитяча енциклопедія
3.Фізкультхвилинка
8.07.2022 П’ятниця
Тема: “Більше знати”
” Привіт, Літо”
1.Літо зустрічаємо, літні місяці вивчаємо
2.ВІРШІ про літні місяці прослухайте
Червень
Я відкриваю двері в літо,
Де теплим сонечком зігріто
Повітря, небо, землю, води,
Де все росте і плодородить.
Й мені дістанеться роботи:
Лише встигай бур’ян полоти
І проганяти без перерви
З плодів жуків, пташок і черви.
* * *
Липень
Від спеки можна закипіти.
Я ж в холодочку не лежу.
Що брат не встигне доробити,
Те я йому допоможу.
Цвітуть довкола густо липи
І бджоли мед несуть в село…
Узимку чаю з цвітом випий –
Простуди – наче й не було!
* * *
Серпень
Я – завершальний місяць літа.
Мені в цей час – не заважай.
Не можу й хвильки відпочити –
Спішу зібрати урожай.
Колись жита серпом косили,
Від того й Серпнем звуть мене.
Тепер комбайни мчать стосилі,
Їх дядько Серп не дожене.
3. РУХАНКА “СОНЦЕ! ЛІТО!”
Тема дня: “Більше знати”
“Я знаю…я дізнаюсь”
Мета: підвести дітей до думки. що людина може добувати знання, використовуючи різні засоби . Закріпити знання дітей, одержані раніше. Вправляти дітей у малюванні.
- Прочитайте оповідання Є. Гуцало «Якого кольору слова»
- На які запитання допитлива дитина, про яку йдеться в оповіданні, хотіла знайти відповіді?
- Які слова їй здаються синіми?
- Які зеленими?
- Якого кольору слово «Осінь»?
- Якого кольору слово «Матуся»?
- Цікаве малювання
3. Індивідуально опрацювати картка №118
01.07.2022 П’ятниця
ТЕМА ДНЯ: “На човні морями – океанами”
” Розваги біля води“
Мета: Розробити правила поведінки відпочинку біля води. Удосконалити навички об’ємної аплікації. Розвивати творче мислення, креатив.
1.”Будь обережним влітку”
2.Прослуховування аудіоказки “Чорне море, синій кит” з подальшим обговоренням
=Кого з морських жителів згадується у казці?
=Як на вашу думку, чому Кит не хотів жити у морі?
=Що могло трапитись?
=Що він задумав зробити з морем?
=Розкажіть про переполох, що вчинився?
=Як сталося, що синє море стало чорним?
=А ви б хотіли відпочити біля води?
3.”Правила поведінки на воді”
4. Дидактична гра “Скажи навпаки”
5.Об’ємна аплікація “Золота рибка”
29.06.2022 Середа
ТЕМА ДНЯ: “На човні морями – океанами”
” На повних вітрилах“
Мета: Поглибити знання дітей про морські професії.
Закріпити знання геометричних фігур.Удосконалювати навички вирізання.
1.Міні – бесіда “Ми – моряки”
= Яка форма у моряків?
=Чим займаються моряки?
=Хто на кораблі головний?
2.Станцюйте “Таночок матросів”
3.Перегляд мультфільму та бесіда за змістом
=Як називався кораблик?
=Де він плавав?
=Кому і як допомагав?
=Що потім трапилось з корабликом?
4.Аплікація “Кораблик на морі”
5.Руханка “Морська подорож”
23.06.2022 Четвер
ТЕМА ДНЯ: “На човні морями – океанами”
” По морю навколо світу”
- Склади розповідь за картиною
2. Перегляд фільму
3. Перегляд мультфільму та бесіда за змістом
Відпочиваємо та танцюємо разом
14.06.2022 Вівторок
ТЕМА ДНЯ: “Сім морів і океанів”
” МОРЯКИ ТА ПІРАТИ”
Мета: поглибити знання дітей про моряків та піратів, ознайомити з військово-морським прапоромУкраїни, продовжувати вчити дітей розгадувати загадки.
Розгляд картинки “Море”
Розгляд прапору Військово-морських сил України. Поясніть дітям хто такі моряки і хто такі пірати, чим вони займаються
– чиєї країни цей прапор ?
-на який прапор він схожий?
Розповідь: кожен корабель в морі має свій прапор – це його візитка, одразу можна визначити хто на борту- моряки чи пірати.
Розгляд пірацького прапору:
Перегляньте та обговоріть мультик:
Розгадування загадок на морську тематику:
Кругом вода,
А з питвом біда.
Хто знає,
Де це буває (Море)
Він гроза морів,
Шхун і кораблів
Не рибалка і не солдат.
А найбільш безпощадний…(Пірат)
Будинок величезний по морю пливе –
Людей на собі через хвилі везе.(Корабель)
Фізкультхвилинка:
Самостійно виконуємо завдання у наборі розвивальних завдань: картка №113
10.06.2022 П’ятниця
ТЕМА ДНЯ: “Сім морів і океан “
Інтегроване заняття:”Відпочинок на воді”
Мета: поглибити знання про правила безпечної поведінки під час відпочинку біля води. Пояснити дітям оздоровче значення загартування, закріпити основні його складові:сонце, повітря, вода. Вчити дітей дбати про своє здоров’я.
- Дидактична гра “Які речі потрібні для відпочинку біля водоймища?”
- Перегляд мультфільму “Уроки тітоньки Сови – безпека на воді”https://youtu.be/pKoFwQ157bI
- Складання правил безпечної поведінки на воді.
- Читання казки “Замок біля моря”
Давним-давно, невідомо коли, жив собі один король. І було в нього три сини. Роки минали, король старів, а сини мужніли. От і настав час обирати спадкоємця престолу, але кого? Старший син був романтиком, середній був вправним воїном, а молодший ще ніби як зовсім юний для престолу. Подумавши, король вирішив дати шанс усім трьом. Зібрав він синів та й каже:
— Старий я вже став, і комусь доведеться зайняти моє місце. Всі ви гідні звання короля, тому я вирішив дати вам завдання, і той, хто краще з ним впорається і стане новим королем. Отже, слухайте: я завжди хотів пожити на березі моря, та на жаль часу на відпочинок у мене не було. Тому той, хто збудує мені найкращу фортецю біля моря, де я спочиватиму до самої смерті, тому і дістанеться корона.
Отже, зібралися принци, взяли з собою по доброму мішку золота та й вирушили виконувати батьківське завдання. Старший син вирішив будувати фортецю біля моря, на піску, що би батько далеко не ходив. Середній почав будувати споруду на краю урвища, щоби батько міг любуватися краєвидом з висоти. А молодший зібрався будувати замок десь посеред лісу, за дві години верхом на коні до моря. Щоби король був у безпеці.
Минув час і королевичі покликали батька відвідати збудовані замки. Завітали вони до споруди старшого сина. Краса, що очей не відвести. Спокійне море легкими хвилями відбивалося від стін замку. З фортеці були збудовані сходи, які вели до самісінької води. Над головою кружляли чайки, а вдалині плескали по поверхні моря дельфіни. Сподобалось королю фортеця, от і каже він:
— Перечекаємо ніч, відпочинемо, а вранці поїдемо дивитися на інші споруди, — а сам тихенько повернувся обличчям до моря, та й шепоче: Володарю морів, допоможи мені обрати гідного короля. Покажи, яким лютим буває море.
Та й пішов він спочивати разом із синами. А вночі здійнявся сильний шторм, який майже вщент розніс фортецю. Король разом з принцами ледве врятувалися. Наступного дня, вони поїхали до замку, який стояв на краю урвища. Споруда середущого сина також сподобалась королю. Краса, що очей не відведеш. Посеред двору фортеці стояв фонтан, з якого розтікалася морська вода, а на краю схилу був збудований величезний балкон, з якого можна було вічність дивитися на море. От і каже він синам:
— Перечекаємо ніч, відпочинемо, а вранці поїдемо дивитися на інші споруди, — а сам тихенько повернувся обличчям до моря, та й шепоче: Володарю морів, допоможи мені обрати гідного короля. Покажи, яким лютим буває море.
І знову здійнявся сильний шторм, який хвилями зруйнував частину скелі, на якій стояв замок й половина споруди впала у море. Король разом з принцами ледве врятувалися. Наступного дня вони поїхали до фортеці молодшого сина, яка знаходилася посеред лісу. Здивувало це батька, та й питає він:
— Сину, а де ж море?
А той відповідає йому:
— Батьку, вашу фортецю, ще ваш прапрадід збудував і вона досі стоїть як нова. А до моря тут години дві, верхи на коні. Та найголовніше, посеред замку, я збудував високу вежу, з якої видно усе навколо. А найкращі вчені змайстрували вам телескоп, щоби ви могли розгледіти ту красу, яка знаходиться навколо вас. Завдяки йому і море буде як на долоні.
Задумався король, та й мовив:
— Добре, перечекаємо ніч, відпочинемо, а вранці подивимося, що робити далі, — а сам тихенько повернувся обличчям до моря, та й шепоче: Володарю морів, допоможи мені обрати гідного короля. Покажи, яким лютим буває море.
І знову цілу ніч лютує море. Та як би воно не старалося, хвилі так і не дістали стін фортеці. Прокинувся король в ранці, дивиться, а фортеця як стояла посеред лісу, так і стоїть. Подумав він трішки, та й мовив:
— Нарешті я поспав. Та так міцно спав, що навряд чи щось мене могло розбудити. Ну що ж, сини мої, я дав вам завдання, яке мало вирішити, хто стане наступним королем. Усі ваші споруди були гарними, та відпочити я зміг лише в одній, тож наступним володарем корони стане молодший син, який подумав не тільки про красу, а й про мою особисту безпеку.
Так найменший син короля став володарем престолу. А ви, сподіваюся вивчите цей урок й ніколи не будете жертвувати безпекою заради краси.
5.Аплікація “Літо” з кольорового паперу
09.06.2022 Четвер
ТЕМА ДНЯ: “Сім морів і океан “
Інтегроване заняття:”Хто живе у морі?”
Мета: розширювати знання дітей про мешканців моря, про їхні особливості, зовнішній вигляд та спосіб пересування; розвивати уяву та естетичне сприйняття навколишнього світу, здатність бачити красу природи; виховувати цікавість до об’єктів живої природи.
1.Дидактична гра “Знайди слова в морі”.
-Яке буває море? (бурхливе, ласкаве, тепле, холодне..) – Що моджна робити в морі? (плисти, купатись, пірнати) Які істоти чи предмети живі і не живі асоціюються з морем? (акула. риба, корабель, медуза, пляж тощо).
2. Морська подорож.
Що ви можете сказати про море? Воно яке? Ви були на морі? Як воно називається? Воно сподобалося вам? Чому люди намагаються відпочивати саме біля моря?
– Готові вирушати у подорож? Тоді заплющуйте очі. (Дорослий разкладає навколо дитини зображення мешканців моря) .
Розповідь: Ми опинилися в морському царстві. Подивіться: скільки біля нас риб, морських тварин! Ви кого-небудь впізнали? У морі, як і на землі, є «рослини», але тут вони називаються водорості. Є риби, яких можна їсти, а є отруйні для людини.
Наближаємося до акули. Багато людей впевнені, що акула смілива риба. Насправді акули нападають лише на беззахісну істоту. Відчувши запах крові, акула нападає та забуває про небезпеку.
На морському дні живуть восьминоги, ховаючись між камінням та у підводних печерах. Восьминіг уміє швидко змінювати свій колір і набуває одного кольору з каменем або піском
У морі є багато мешканців, зовсім не схожих на тих, хто живе на суші. Ось, наприклад, морський коник. Він чекає, поки здобич сама до нього підпливе. Їдять вони моленьких рачків та креветок.
3, 
Морська зірка – хижак, який живе на дні. Найчастіше вони мають форму зірочки з п’ятьма промінцями. Зірки повільно повзають по дну або занурюються у пісок. Їдять навіть, морських їжаків.
Морський їжак може вколоти отруйним шипом, тоді людина відчує сильний біль. Так він захищається від ворогів. А ще він уміє бігати по дну на своїх голочках.
3.Фізкультхвилинка «На морі»
Хвилі бавляться та б’ються (хвилясті рухи руками)
Наче неслухи – хлоп’ята. (крокують на місці)
І стрибають, і сміються,
Вітер їм лоскоче п’яти. (стрибки на двох ногах)
Вгору, вниз і знову вгору (рухи руками)
Підганяє дужий вітер. (руки вгору – нахили в сторони)
Розгойдав він ціле море. (руки в сторони)
Як же хвилям не радіти! (посміхаються)
4.Дидактична гра «Знайди 5 відмінностей»
5.Дидактична гра «Відгадай, хто це?»
– В морі плаваю на дні, там спокійніше мені.
Як желе мої боки: і прозорі, і м’які. (медуза) 
– Він, як будинок величезний, але спокійний, скромний.
У морі їсть і в морі спить – так живе на світі… (кит)
– Ця риба – хижак злий всіх проковтне з головою.
Зуби показавши позіхнула і пішла на дно… (акула) 
– Симпатичний він на вигляд, хоча бува отруйний.
Є в нього вісім ніг. Це пропливає… (восьминіг).
Родич рака, живе в морі, боком ходить. (краб) 
08.06.2022 Середа
ТЕМА ДНЯ: ” Джерело-струмок-річка-море-океан “
Інтегроване заняття:”Водограй та фонтан.”
1.Дидактична гра “Водограй”
2.Слова “водоспад”, “водограй” та “фонтан” іноді вживають, як близькі за значенням. Фонтани – це штучно створений спеціальний прилад, що забезпечує викидання води.
3.Женецький (Гук) водоспад, “диво” з див України. Висота водоспада – 15 метрів
Складно пояснити, чому людей так приваблюють водоспади, але факт залишається фактом – вигляд води, яка падає з висоти, зачаровує усіх без винятку.
4.Слухання пісні у виконанні ансамблю “Смерічка” “Водограй”
5.Дослід “Сполучені сосуди”
Посудини, в яких є спільна загальна частина — дно або трубка — називаються сполученими. У сполучених посудинах будь-якої форми поверхня рідини встановлюється на одному рівні. Якщо візьмемо однакові пластикові пляшки та сполучимо їх, вода з часом вийде на один рівень та об’єми води в обох ємкостях стануть однаковими.
Поставимо пару пластикових пляшок разом. У праву наллємо приблизно літр води, у ліву — півлітри. Для наочності позначимо рівні малярним скотчем. Далі наші посудини треба сполучити. Для цього вставляємо кінці трубок у горлечка пляшок, опускаємо до самого дна. Спочатку у трубці знаходиться повітря, яке не змішується з водою і не дає рідині рухатись. Нам треба заповнити трубку водою: затискаємо пальцями трубку і перекриваємо вихід повітря з правої пляшки. Далі натискаємо на пластикові стінки правої пляшки. Трубка заповнюється водою — і ми отримуємо сполучені посудини.
Тепер спостерігаємо кілька хвилин, як вода під тиском заповнює ліву пляшку. Це відбуватиметься, поки тиск і рівні води не зрівняються. Оскільки пляшки у нас однакові, то і об’єм рідини в них став однаковим — так ми розділили півтора літри чітко по 0,75 л у кожній пляшці.
06.06.2022 Вівторок
ТЕМА ДНЯ: ” Джерело-струмок-річка-море-океан”
Інтегроване заняття:”Вода-водиця.”
Мета: Розширювати знання дітей про властивості води та значення її для всього живого, розвивати мислення, виховувати дбайливе ставлення до води.Створювати сприятливі умови для збагачення уявлень дітей про воду, її властивості. Розвивати вміння визначати стан води шляхом дослідно-експериментальної діяльності. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води та зацікавлену увагу до природи як джерела позитивних емоцій. Спонукати досягати визначеної мети. Активізувати зв’язне мовлення, творчу уяву.
1.Бесіда “Подорож краплинки”
Про водицю ви вже чули?
Кажуть, що вона повсюди.
В калюжі, в морі, в океані,
Та у водопровідному крані.
Що таке краплинка? Де взялася краплинка? Де вона може бути?
- Казка про Краплинку
Жила-була маленька Краплинка.А жила вона в хатинці-хмаринці разом із іншими краплинками.Була вона веселою непосидою:стрибала із неба на землю, із землі на небо! Ви запитаєте, як це можливо- а ось так!
Разом з дощиком, своїм старшим братиком, одного ранку вибралися вони із хмаринки та й помандрували на землю.Краплинка впала на листочок дерева липи, з листочка скотилася на травичку, а звідти потрапила у струмок.
Підхопив струмочок нашу мандрівницю і поніс у річку. А поруч безліч таких-самих краплинок і всі вони поспішали.
Припекло сонечко, водичка почала нагріватися. І краплинки стали легенькими та почали підніматися вгору. Всі вони перетворились на пару. Немов на повітряних кульках понесло їх до хатинки-хмаринки.
А високо в небі краплинки знову збирались разом і відпочивали, щоб згодом із дощиком потрапити на землю.
- 2.Дидактична гра «Як людина використовує воду?» А чи може людина прожити без води? Вода – це основа життя.
3.Читання вірша Н.Красоткіна «А вода – це справжнє диво»
А вода це справжнє диво!
Як прожити без води?
З нею ми завжди щасливі,
З нею в нас нема біди.Є вода — ростуть рослини:
Ліс, сади, рясні поля.
Це чудово для людини
І радіє вся Земля.Плавають в водичці діти,
Риби у воді живуть.
Розцвітають в лузі квіти.
І рясні дощі ідуть.Кругообіг повсякчасно
На Землі вода веде.
Тож з водою всім прекрасноІ біди нема ніде!4.Дидактична гра «Кому потрібна вода?»
- 5.Дидактична вправа “Де живе вода?”
- Підсумок. Що саме ви дізналися про воду?
Вода – це рідина! Вода дуже важлива для життя на землі. Її потрібно берегти, та розумно використовувати!
06.06.2022 ПОНЕДІЛОК
ТЕМА ДНЯ: ” Джерело-струмок-річка-море-океан”
Інтегроване заняття: “Цікава вода”
МЕТА :розширити уявленя дітей про воду. Дослідити властивості води(прісна, солона, чиста, брудна). Визначити користь води. Поглибити знання про правила безпечної поведінки з водою.
- Загадка: Мене п’ють, мене ллють,
Усім потрібна я. Хто я така?(вода)
Діти, де вам доводилося зустрічати воду? (у крані, на водоймі, коли дощ…)
– Для чого нам потрібна вода?
– А кому ще необхідна вода?( тварини, рослини, птахи)
– Давайте уявимо, що на нашій планеті зникла вся вода. Що тоді трапиться?
– А щоб вода не зникла необхідно берегти її та охороняти. Як ми це можемо зробити? А ще кажуть, що вода – це сік життя. Давайте ми з вами повторимо цю приказку та запам’ятаємо.
Вода – дуже цікава речовина. Тому я пропоную вам стати справжніми дослідниками та дізнатися про різні властивості води.
Налийте пів склянки води. Яка вода у ваших склянках? (прозора, чиста, тепла).
– Спробуйте її на смак. Яка вона? (немає смаку)
– Давайте нашу водичку понюхаємо. Яка вона? (немає запаху)
– Насипте у свої склянки ложечку цукру або солі та розколотіть його. Що сталося з цукром/сіллю? (розчинився)
– Спробуйте воду на смак. Яка вона? Зробимо висновок, коли у воді розчиняються різні речовини вона змінює смак.
– Наступний дослід ” Тоне – не тоне”.
Пропоную дітям вкинути 2 кульки у воду( металеву і пластмасову). Чому одна потонула, а інша – ні.
– Як можна дістати металеву кульку з води, не замочивши рук? (за допомогою магніта)
2. Про стани води дізнаємось із корисного відео
3. Дослід “Вода, що сама переміщається”
Якщо поставити одну посудину із водою на підставку, іншу, порожню, розмістити трішки нижче, а в них занурити кінцями смужку тканини, то з часом вода перебереться з однієї посудини в іншу.Все це завдяки, так званому, капілярному ефекту. Вода переміщається по «канальцях» тканини не лише згори вниз, але й в зворотньому напрямку.
4. Цікаві властивості води:
5. Перегляд мультфільму ” Фіксики – лабораторія”
3.06.2022 П’ЯТНИЦЯ
ТЕМА ДНЯ: ” Джерело-струмок-річка-море-океан”
Інтегроване заняття: “Маяк-орієнтир для кораблів”
МЕТА :Пояснити призначення маяку як орієнтиру для кораблів. Познайомити з різними способами передавання сигналів в морі.
- Перегляд мультфільму Уроки тітоньки сови – Маяк
Проведіть коротку бесіду, уточніть що Маяк – це такий великий ліхтар, який освітляє морский шлях для суден, рибалок та інших.
2. Розгляд різних видів маяків:
3. Прочитайте вірш українського дитячого поета А. Качана “Маяк – ревун”
Устає туман з води,
Ловить судна в неводи.
Поховались береги —
Сивий морок навкруги.
Марно дивиться в туман
Сивий-сивий капітан,
Бо не видно з корабля,
Де земля.
«Гу-у-у!..— десь поруч загуло,
Аж морозом пройняло. —
Кораблі, пливіть сюди,
Я вас виручу з біди
І на тихому ходу
В нашу гавань заведу…
Гу-у-у!..»
Знає будь-який моряк:
Це в порту гуде маяк.
5. Обговорення картини Тамара Вакуленко “Декоративна композиція”(Альбом з художньо – творчої діяльності стр41)
- кого ви бачите на картині?
- що роблять риби?
- де живуть рибки?
- рибки однакові чі різні?
6. Виконати завдання в Альбомі з художньої – творчої діяльності стр 42-43
2.06.2022 ЧЕТВЕР
ТЕМА ДНЯ: “Джероло-струмок-річка-море-океан”
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ: “Вода-основа життя”
Мета : формувати та розширювати уявлення дітей про можливості води, її значення в природі та в житті людини.
1. Запропонуйте дітям заплющити очі та уявити , що їм на обличчя накрапає дощик і вони збирають крапельки на щоках, на вушках, на губах, як ловлять долоньками крапельки, як хлюпаються у воді руками, як ніжкою пробують водичку у річці. Що ви відчуваєте?
2. Розгляньте глобус:
- Яким кольором на глобусі позначено воду?
- Чому навколо синього кольору багато території позначено зеленою фарбою?
- На що схожі річки на глобусі?
- Що було б , якби на землі зникла вода?
3. Фізкультхвилинка
4.Дослід з очищення води.
5. Звукові загадки: включить у запису звуки, пов’язані з водою, а діти мають пояснити, за яких умов ми можемо їх почути ( вода у крані, закипає чайник, шум моря, шум дощу, звуки пральної машини).
6. Самостійно працюємо в наборі розвивальних завдань над каркою 109
1.06.2022 СЕРЕДА
ТЕМА ДНЯ: “Джерело-струмок-річка-море-океан”
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ: “Морські пейзажі”
МЕТА:Розширювати і поглиблювати уявлення дітей про море, його стани, відпочинок людей на морі та морські транспортні засоби шляхом перегляду і обговорення художніх творів. Спонукати дітей відновлювати свої уявлення і враження від побаченого і почутого впродовж дня та на основі власного досвіду у художніх образах, створених різноманітними художніми матеріалами та засобами (слово, звуки , рухи, жести).
- Розгляньте картину С. Фоменок « На морі»
- Кого ви бачите на картині?
- Що роблять діти ?
- Що може бачити перед собою дівчинка, яка не запускає кораблики?
- Якими кольорами художниця зобразила море?
- Море спокійне чи бурхливе?
- Хто ще милується морем?
- Гра-медитація “Я море”
3.Фізкультхвилинка
4.Запросіть дітей створити зображення морських хвиль у незвичний спосіб. Альбоми з художньо – творчої діяльності стр.38 -39
31.05.2022 ВІВТОРОК
Тема дня: “Джерело-струмок-річка-океан”
Інтегроване заняття: “Хто живе у воді?”
Мета : Уточнити уявлення дітей про значення водойм для життя природи і людей. Допомогти дітям дійти висновку, що чистота водойм – умова здоров’я людей, про неприпустимість засмічення водойм.
1.Розглянте з дітьми репродукцію картини А.Мельника «Береги Дністра»:
– Як ви зрозуміли, що на картині річка, а не море?
– Розкажіть про ріку, як ви її побачили?
– Порівняйте два береги річки – що спільного і чим відрізняються?
– Погляньте на картину, пофантазуйте, в якому місці на березі вам хотілося опинитися на картині?
- Розкажіть про річки та моря України. Перегляньте разом відео «Водойми»
– Зауважте, що більшість водойм України забруднені людьми, від чого страждають морські та річні мешканці.
3.Фізкультхвилинка
- Запропунуйте дітям провести дітям провести дослід : у великій місці з водою спробуйте разом із дітьми влаштувати хвилі за допомогою різних предметів : ложки, трубки, к ухонного вінчика для збивання. Розкажіть, що в природі може викликати велику хвилю.
- Індивідуально опрацювати набір розвивальних завдань: Картка№108
30.05.2022 ПОНЕДІЛОК
Тема дня: “Людина на дорогах”
Інтегроване заняття: «Машини помічники або якої допомоги потребують люди»
1.Зробіть маленьку екскурсію по своєму будинку чи квартирі, розгляньте з дітьми побутові прилади (домашні помічники). Запитайте у малюків яких вони знають домашніх помічників та проведіть бесіду за картинками «Побутові прилади», по черзі розглядаючи їх.
- Як зветься цей прилад?
- Чим він допомагає людям?
- Як правильно ним користуватися?
- Яких правил потрібно дотримуватися?
- Чи можна дітям самостійно користуватися побутовими приладами?
- Перегляньте разом з дітьми мультфільм «Уроки обережності Побутові прилади»
Після перегляду закріпіть правила безпечного поводження з побутовими приладами.
3. Пограйте з малюками в гру “Вмикай помічника”. Пропонуйте дитині перетворитися на якийсь із побутових приладів за допомогою міміки та жестів, потім діти самостійно придумують та показують батькам якийсь із приладів, а батьки повинні відгадати як він зветься.
4. Поясніть дітям що до кожного електроприладу чи побутової техніки при покупці дається інструкція як нею користуватися та яких правил дотримуватися. Знайдіть вдома інструкцію з будь-якої техніки та разом розгляньте її, звертаючи увагу на позначки та застереження при використанні.
5. Спробуйте разом з дітьми сформулювати прості правила безпечного поводження з побутовими приладами. Виділіть для цього якусь дошку чи інше місце, щоб у дитини вони завжди були у полі зору. Перші правила можете запропонувати самі, наприклад:
-ніяких побутових приладів без дозволу дорослих;
-вчитися користуватися приладами лише з батьками;
-користуватися приладами лише в присутності батьків;
-якщо сумніваєшся – не чіпай.
6. Пограйте з малюками в гру на закріплення правил безпечного поводження з електроприладами.
27.05.2022 П’ятниця
Тема дня: “Людина на дорогах”
Інтегроване заняття: “Гараж /піт – стоп/ автосервіс”
Мета: формувати вміння класифікувати машини за їх призначенням (машини спеціального призначення), вказувати на особливості будови кузову машини в залежності від призначення.
Формувати розуміння, що машина потребує догляду, для цього існують автосервіси.
1.Вправа “Для чого потрібні ці машини?”
Яку користь приносять машини?
Що спільного і що відмінного ви в них помітили?
Яка машина тобі подобається? Чому?
Яка найбільша (найменша) машина? Назови.
2.Перегляд мультфільму та обговорення.
Чому тпанспорт називають спеціальним?
Чому їх називають “машини помічники”?
3.Вправа”Для чого потрібен автосервіс?”
4.Конструювання “Гараж з картонної коробки”
5.Руханка
26.05.2022 Четвер
Тема дня: “Людина на дорогах”
Інтегроване заняття: “На узбіччі”
Мета: спонукати до розглядання художнього твору, помічати деталі зображення, висловлюватись щодо змісту картини. залучати до конструктивної діяльності (папір). закріпити правила дорожнього руху.
1.Розглядання картини та бесіда за змістом
Кого ви бачите на картині?
Що роблять ці люди?
Покажіть дороги, по яким вони їдуть?
Куди може прямувати чоловік, а куди – жінка?
Яка пора року на картині?
2.Гра “Фантазія”
Розгляньте лісових мешканців, та уявіть, що їх у дорозі спітка дощ – їм потрібні парасольки. Пофантазуйте: яка парасолька буде пасувати кожній тваринці.
3.Конструювання з паперу “Парасолька”
4.Вправа “Про знаки розкажи”
Про що можуть попереджати ці знаки водіїв і пішоходів?
Що за символи на них зображено?
5.Руханка
25.05.2022 Середа
Тема дня: “Людина на дорогах”
Інтегроване заняття: “Дорога і шлях!”
Мета: уточнити розуміння дітьми сутності понять “дорога” і “шлях”, “пасажир” і “пішохід”. Закріпити знання дітей про птахів, які повертаються навесні, допомогти усвідомити, чому птахи обирають шлях, а не дорогу.
Відгадування загадок:
“Летить Гася, простяглася, як устане – до неба дістане”,
“Щоб мені кудись дійти, треба всю її пройти”,
“Бере початок від порога далека чи близька дорога…”
Дорога буває:
= Міська
=Сільська
=Гірська
Гра “Виклади дорогу для різного виду транспорту”
Шляхом називають напрям руху до наміченого місця.
Дорога може бети шляхом, алн шлях – не завжди дорога.
2.
=Як вам здалося, важко птахам летіти?
=Чому птахи не пересуваються дорогою а обирають шлях?
=Хто ще вибирає шлях? (пароплави, морські тварини, літаки).
3.Робота з коректурною таблицею
=Які птахи зимуючі?
=Які повернулись навесні?
=Які комахи пробуджуються у квітні?
=Які з комах пересуваються доріжками?
=Які обирають шлях?
4.Перегляд мультфільму
5.Рухлива гра “Тихіше їдеш далі будеш”
24.05.2022 Вівторок
24.05.2022 Вівторок
Тема дня: “Транспорт на дорозі”
Інтегроване заняття: “Стережись автомобіля!”
Мета: уточнити уявлення дітей про транспорт та правила дорожнього руху, безпечної поведінки пішоходів на вулиці.
– Всім відомо, що найдорожчий скарб людини – це ії власне життя i здоров’я. Необережність на вулиці часто призводить до втрати не тiльки здоров’я, а й навіть життя. Тому вciм потрібно дотримуватися певних правил дорожнього руху.
– А зараз уважно послухайте вірш «Азбука міста» і спробуйте здогадатися якою ж буде тема нашого сьогоднішнього заняття.
Азбука міста
Місто, в якому ми з тобою живем,
Можна порівнювати із букварем.
Азбука вулиць, розкрившись для нас
Корисні уроки дає повсякчас.
Ось вона, азбука – треба всю знать, –
Вздовж тротуару, глянь, знаки стоять.
Азбуку руху завчи до ладу,
Щоб не потрапити раптом в біду!
– Отже, діти, як ви здогадалися, сьогодні ми будемо говорити про дорожні знаки i про правила дорожнього руху.
– Коли на вулицях міста почали їздити автобуси, автомобілі, трамваї, тролейбуси, вулицям потрібно було дати мову. На цій дорожній мові з водіями та пішоходами “розмовляють” вулиці усіх країн світу.
Коли людина вчиться читати, їй показують букви. З букв будуються слова, із слів – речення. У дорожній мові також є букви – знаки. Але їх не потрібно складати в слова. Один знак означає цілу фразу – дорожній сигнал. Цi сигнали бувають різні. Одні попереджають водія про не6езпеку. Інші – забороняють рух. Є знаки за допомогою яких можна дізнатися, де можна отримати якусь послугу та інші.
- Вікторина
– Діти, дайте відповіді на мої запитання.
- Людина, яка їде у транспорті? (Пасажир)
- Людина, яка іде по тротуару? (Пішохід)
- У заміській зоні, де немає тротуару, як потрібно рухатися пішоходу? (Назустріч транспорту)
- Пристрій для регулювання руху транспорту i пішоходів. (Світлофор)
- Де можна переходити дорогу? (Де є зебра, світлофор, пішохідний перехід).
23.05.2022 Понеділок
Тема дня: “Транспорт на дорозі”
Інтегроване заняття: “Пасажирський транспорт”
Мета: Розширити знання дітей про транспорт. Ознайомити з поняттям “універсальний транспорт”, закріпити вміння класифікувати за видами у відповідності до зовнішніх ознак.
- Бесіда за змістом:
= Який транспорт вам відомий?
=Опиши його
=Це який вид транспорту?
= Чому ти так вважаєш?
3. Складіть розповідь про іграшковий літак за опорною схемою:
4. Вправа “Подумай та поясни”
- Чи може бути вантажний велосипед? Чому?
- Чи може бути пасажирська вантажна машина? Чому?
- Чи можна тітати поміж хмар на трамваї? Чому?
5. Виконай нейропсихологічну вправу:
6. Робота за коректурною таблицею “Транспорт” (назви знайомі види транспорту)
7. Руханка
20.05.2022. П’ятниця
Тема дня: “Транспорт на дорозі”
Інтегроване заняття: “Транспорт”
Мета : Збагатити уявлення дітей про значення транспорту для життя міста чи селища.
- Загадки про транспорт
2. Бесіда з дітьми «Транспорт»
- Де більше транспорту – в місті чи в селі?
- Чому?
- Для чого слугує транспорт?
- Чого не можна зробити без машин, поїздів, літаків?
- Який транспорт перевозить пасажирів?
- Яким транспортом може керувати дитина?
3 Урок тітоньки сови “Безпечна поведінка на дорозі”.
4 Фізкультхвилинка
5. Індивідуальна робота картка №100 – 101
19.05.2022 ЧЕТВЕР
ТЕМА ДНЯ : “ТРАНСПОРТ НА ДОРОЗІ”
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ: “АВТОМОБІЛЬНИЙ РУХ”
МЕТА : формувати вміння складати форму тунеля, місточка, розташовувати їх у напрямку руху транспорту та правильно приклеювати на основу. Формувати конструктивні навички, створювати дороги різних видів у техніці Кліпарту.
- Слухання казки «Про машину Кідді»
Питання до казки:
1.Як звуть головну героїню казки?
2.Які пригоди трапилися із Кідді?
3.Хто їй допоміг вийти зі скрутних доріжніх ситуацій?
4.Чи правильно вчинила Кідді, коли поїхала сама мандрувати узбережжям моря?
5.Хто найсильніший з видів транспорту є у казці?
6.Як ви думаєте, що сказали батьки Кідді, коли вона повернулась додому?.
2 Д/г «Що звучить»
3. Запросіть дітей розглянути картину (Анна Най «Місто в гавані»)
- Що ви бачите на картині?
- Що за транспорт може їздити по цій дорозі?
- Через що пролягає ця дорога?
- Як можна назвати цю дорогу через річку?
- Куди можуть прямувати машини по мосту?
4. Пальчикова гімнастика
5. Виконати завдання в альбомі з художньо – творчої діяльності стр.32-33
18.05.2022 СЕРЕДА
ТЕМА ДНЯ: “Куди ведуть дороги”
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ: “Стежка-доріжка-шлях”
Мета : Формувати інтерес і ціннісне ставлення д різних видів рухової діяльності. Вчити дітей чітко усвідомлювати значення руху для здоров’я людини: рух- це життя, гарне здоров’я, це корисно. Мотивувати дітей систематично займатися спортом, танцями, щоденно виконувати комплекс вправ ранкової зарядки.
- Перегляд ілюстрації Прістін Картера Туркус «Мексиканське місто»
- Що ви бачите на картині?
- Однакові чи різні будинки на картині?
- Одноповерхові чи багатоповерхові?
- Хто може жити в таких будиночках?
- Де знаходяться ці будинки?
- Правила дорожнього руху 🚦 для дітей 🚥 безпека на дороз
3. Пальчикова гімнастика
4.Аплікація «Мій будиночок»
5. Індивідуально виконайте завдання – картка №99
17.05.2022 ВІВТОРОК
Тема дня: КУДИ ВЕДУТЬ ДОРОГИ
Інтегроване заняття: “ВЕСНА НА ДОРОЗІ”
Мета: Розширити й поглибити уявлення про пору року весна,стимулювати дітей спостерігати і відмічати її прояви у природі;розвивати навички малювання графічними матеріалами;формувати вміння виконувати одноколірні та двоколірні відбитки ,схожі на тюльпани.за допомогою ложки умоченої у гуашеві фарби.
1.Розгляд картини Ярослав Романюк , «Тюльпани»
– Що ви бачите на картині?
– Як називаються ці квіти?
– Якими кольорами зобразив художник квіти?
– Де можуть рости ці тюльпани?
– Де ви зустрічали такі квіти?
- Пальчикова гімнастика « Тюльпан»
3. Виконати завдання в альбомі з художньо – творчої діяльності на ст. 30 -31
4. Д/г «Що ти знаєш про квіти?»
Понеділок 16.05.2022.
ТЕМА: КУДИ ВЕДУТЬ ДОРОГИ
Інтегроване заняття: «Дорога в дитячий садок»
Мета : уточнити уявлення дітей про види і призначення доріг: одні для пішоходів, інші – для транспорту; розвивати творчі мовленнєві вміння.
- Розучіть з дітьми веселу руханку «Колеса автобуса крутяться»
- Чи їздили ви на автобусі?
- Потязі?
- Автомобілі?
- Тролейбусі чи трамваї?
- Навіщо потрібен транспорт?
- Як називають тих хто їде на транспорті?
- Розгляд з дітьми картини «Вулиця»
– Який транспорт ви зустрічали на своїй вулиці?
– Які є дороги?
– З якого матеріалу роблять дороги
– Для чого потрібні дороги?
– Що допомагає пішоходам переходити дорогу?
– Яка частина дороги для пішоходів?
– Які дерева зустрічалися на вашій вулиці?
3.Фізкультхвилинка
4.Бесіда з дітьми : «Як ви дістаєтеся до садочка?»
– Йдите пішки чи їдете на транспорті?
– Чи можна побачити садочок з домашніх вікон?
– Дорога до садочка – короткий шлях чи довгий?
– Чия дорога довша – тих, хто йде пішки чи їде на транспорті?
– Чи зустрічаються світлофори по дорозі до садочка?
5.Індивідуально опрацювати картку № 98
ТЕМА:”РОБИМО ПОКУПКИ”
Інтегроване заняття “Товари для всієї сім’ї”
Мета: Спонукати дітей виявляти в розмові свої знання про значення магазина та правила купівлі. Сформувати уявлення дітей про український ярморок. Стимулювати творчі прояви дітей під час гри в сімейне відвідування магазину.
1.Вірш-руханка “У магазині” О.Вербило
Ми прийшли у магазин. (крокуємо)
Як багато в нім вітрин. (розкрити руки, показуючи великі вікна)
Зліва, справа — скрізь полиці, (руками показати сходи знизу вверх)
Біля них є «чарівниці»:
Всі товари розкладають, (рух розкладання руками)
Про порядок вони дбають, (палець вказівний вверх)
З покупцями вітаються, (поклон)
До них щиро всміхаються. (посмішка, жест привітання)
2.Дидактична гра”Що і де можна придбати?
3. Перегляд мультфільму “Шкільний ярморок”
4. Читання казки Л. Куліша – Зіньківа “Багатий зайчик”.
Знайшов Зайчик серед лісу полянку, виорав нивку, зробив грядку і посадив капустинку. Пролітала повз грядки Сорока-вертлявка і запитала куцохвостого:
— А що це, Зайчику, буде?
— Знайшов я полянку, виорав нивку, зробив грядку, посадив капустинку. Виросте вона великою — стану я багатим.
Розсміялася Сорока:
— І справді ти нерозумний Зайчик. Хто, скажи, від однієї капустини багатим стане? Не можу я. Полечу, звірам і птахам розповім про те, який ти нерозумний Зайчик.
Полетіла Сорока, а Зайчик заходився капусту поливати. Поливав, доглядав, часу і сили не шкодував. І виросла капустина велика-преве-лика. Пішов Зайчик гостей скликати, щоб капустяним листям почастувати. Лосицю покликав з Лосеням, Козу з Козеням, та ще й звірів і тварин лісових багато.
Роздає всім по листочку і припрошує:
— Їжте, гості, всім вистачить.
— А чого ти, Зайчику, не їси? — запитує його дикий Веприк.
— Спочатку гості, а я вже потім, — відповів Зайчик. І знову почав всіх до капусти припрошувати.
Коли раптом знову з ясена Сорока-вертлявка застрекотіла:
— Ой, не можу! Ой, помру од сміху! Ви погляньте на цього нерозумного Зайчика! Ви подивіться, як він багатіє. Його гості капусту жують, а він тільки радіє з того. Ой, який багатий Зайчик!
— А я і насправді багатий, — сказав на те Зайчик. — Ще мама моя колись говорила: «Хто іншим дає, той багатим стає». Бачиш, Сороко, скільки у мене друзів? А друзі — то найбільше багатство.
Нічого було сказати Сороці-вертлявці. Замовкла вона і присоромлена полетіла геть
Обговорення: про кого кажуть “багатий”? Чи можна мати гроші на покупки і не мати друзів? Не мати здоров’я? Зауважте, що не все найголовніше можна купити в магазині
5. Дидактична гра ” Що із чого?”
6. Індивідуально опрацювати картки №96 та №97
12.05.2022. ЧЕТВЕР
ТЕМА:”РОБИМО ПОКУПКИ”
Інтегроване заняття: “Товари для краси навколо”
Мета: Формувати у дошкільників турботливе ставлення до квітів. Освоювати елементарні норми поведінки по відношенню до живих об’єктів природи, вчити помічати красу квітів. Закріпити назви весняних квітів; продовжувати навчати правильно доглядати за кімнатними квітам, формувати вміння виконувати роботу в певній послідовності. Виховувати бережливе ставлення до рослин, працелюбність, вміння бачити красу і гармонію в природному оточенні.
1. Обговорення з дітьми, які квіти вони побачили під час прогулянки чи дорогою до магазину. Загадки про весняні квіти:
Лист зелений не пропав,
а під снігом задрімав,
щоб у синю сукенчину
одягнуть весняну днину. (Барвінок)
Квітень жовту фарбу взяв,
моріжок розмалював,
і з-під пензлика розквітли,
наче сонце, диво-квіти. (Кульбаба)
На зеленії листочки
одягли білі віночки.
Усміхаючись весні,
зацвітають… (яблуні)
Із малої цибулини
виріс весняної днини,
до нарциса привітався
та на грядці запишався. (Тюльпан)
2.Дидактична гра “Опиши квітку”
3.Складання правил догляду за кімнатними рослинами
-Поливаємо водою кімнатної температури
– Поливаємо по краях горщика
– Рослину пора поливати, якщо палець сухий при торканні до землі
– Якщо до пальчика прилипла земля, значить поливати рано
– Розпушуємо землю по краях горщика
– Підгрібаємо землю до центру, глибоко палички не встромляємо
4.Пальчикова гімнастика « Квіти»
Наші червоні квіточки (притискаємо лікті один до одного, стуляємо кисті у вигляді човника)
Розпускають пелюстки. (потім розкриваються у вигляді чаші, перед особою)
Вітерець трошки дихає, (потім кисті рухаються проти годинникової стрілки і потім за годинниковою стрілкою)
Пелюстки колише. (кисті рук нахиляються вліво і вправо)
Наші червоні квіточки (притискаємо лікті один до одного, стуляємо кисті у вигляді човника)
Закривають пелюстки, (показати пальчиками, як пелюстки закриваються)
Вони тихо засинають,
І голівкою кивають.
5. Об’ємна аплікація” Паперові тюльпани”
Крок 1. Приготуйте шаблони пелюсток та листочків квітів. Прикладіть шаблон до кольорового паперу й обведіть по контуру простим олівцем. Повирізайте ножицями по контуру.
Крок 2. Кожну пелюстку згорніть чітко по центру. Склеюйте між собою пелюстки, аби утворився пишний бутон. На одну квітку знадобиться 5-6 пелюсток.
Крок 3. Візьміть аркуш картону, розмітьте на ньому розміщення квітів, приклейте 5 бутонів. На аркуші зеленого кольорового паперу за допомогою лінійки відмітьте п’ять довгих смужок шириною в 1 см. Відріжте смужки та приклейте на картон під кожен бутон. Зайву довжину стеблин відріжте.
Крок 4. Останній штрих – залишилося приклеїти листя тюльпанів. Весняна аплікація готова!
6. Індивідуально опрацювати картку №95
11.05.2022. СЕРЕДА
ТЕМА:”РОБИМО ПОКУПКИ”
Інтегроване заняття :”Товари для творчості”
Мета: Упорядкувати знання дітей про художні матеріали для різних видів художньої діяльності (ліплення, малювання, аплікації, конструювання), їх властивості і особливості. Показувати прийоми роботи з ними, ознайомлювати зі способоми створення зображень та їх оздоблення. Викликати бажання розповідати про свою работу
1. Гра “У магазині товарів для художньої творчості”. Дайте завдання уявно відвідати художню крамницю та вибрати з-поміж різних художніх матеріалів та інструментів ті, які потрібні для ліплення, малювання, аплікації та назвати їх.
2. Малювання кульбабки нетрадиційним способом, за допомогою виделки
3. Запропонуйте дітям цікаві експерименти : залишити відбитки на аркуші паперу однією та кількома зв’язаними ватними паличками, вмоченими у гуаш. Нехай скажуть, що можна намалювати у такий спосіб
4.Пальчикова гімнастика
5. Запропонуйте дітям вивчити веснянку за допомогою мнемотаблиці. Розкажіть дітям, що веснянки співали навесні, ними люди закликали весну і добрий врожай.
10.05.2022. ВІВТОРОК
ТЕМА:”РОБИМО ПОКУПКИ”
Інтегроване заняття:”Товари першої необхідності”
Мета:Поглибити уявлення дітей про процес купівлі в магазині, збагачувати активний словниковий запас з магазинної тематики. Формувати поважне ставлення до хліба. Спонукати дітей відтворювати отриманні знання і уміння в самостійній ігровій діяльності.
1. Бесіда про товари першої необхідності
- які з покупок можна вважати необхідними?
- без чого можно обійтись?
- чому хліб можна вважати необхідною щоденною покупкою?
2.Перегляд мультфільму “Історія про дівчинку, яка наступила на хліб” з подальшим обговоренням.
3.Організація гри з коректурною таблицею
- Що можна купити за гроші, а що – ні?
- Що є обов’язковим, а що зачекає?
- Що можна купити не тільки в магазині?
4.Дидактична гра “Опиши хліб за схемою”
5.Запропонуйте дітям уявну ситуацію “Йдемо в магазин”. Запросіть скласти разом список покупок(6 необхідних покупок). Спонукайте дітей висловлювати свої пропозиції. Якщо дитина відчуває труднощі у виборі і формулюванні, оголошуйте власну пропозицію. Обговорення: чому такий вибір буде краще?
6. Індивідуально опрацювати картку №94
09.05.2022. ПОНЕДІЛОК
ТЕМА:”ПОРЯДОК НА ПОЛИЦЯХ”
Інтегроване заняття: ” Спортивний магазин”
Мета: Розширити уявлення про магазин, як місце де можна купити різні товари, у тому числі і спортивного призначення. Поглиблювати уявлення про магазин спортивних товарів. Пояснити, що в спортивних магазинах продаються товари для професійних спортсменів, для широкого вжитку, для активного відпочинку, і в чому різниця цих товарів.
1. Розглядання вітрини спортивного магазину
Запитання до дітей:
- Який товар можна придбати у спортивному магазині?
- Цей магазин призначений для спортсменів?
- Що означає – товар для активного відпочинку?
2. Дид.гра “Що для чого?”
3.Пограйте у гру “Якщо…, то …”:якщо я хочу займатись футболом, мені потрібно купити…; якщо я хочу займатись плаванням, то…; якщо я хочу займатись хокеєм, то…
4. Робота з коректурною таблицею “Спортсмени”
- Назвіть зимові (літні) види спорту
- Який інвентар потрібен кожному спортсмену?
5. Фізичні вправи для дошкільнят
6. Ліплення “Веселий м’яч”
6.05.2022. П’ЯТНИЦЯ
ТЕМА: “ПОРЯДОК НА ПОЛИЦЯХ”
Інтегроване заняття: ” Як у магазині знайти те, що треба”
Мета: розвивати уявлення дітей про різні види магазинів. їх призначення. Вчити групувати товари . Розвивати навички малювання. Формквати вміння утворювати багатоколірне лінійне зображення шляхом нанесення на площину ліній різних кольорів поряд, одна біля одної або навколо спільного центру.
1.Пограйте з дітьми в загадки на тему: «Магазин – покупки»
– Де на прилавку товари лежать ,всі акуратно розкладені в ряд?
– Меблі ,хліб та олівці продають нам?
– В якому магазині ми купуємо продукти – м ‘ясо і рибу,овочі та фрукти?
– В якому магазині продають апельсини?
2 Запропонуйте дітям гру “Купуй без слів”. Діти мають із великої кількості іграшок, або карток із зображеннями продуктів купити товар за допомогою жестів,міміки.Треба охарактеризувати той товар який хочеш купити,показати пантомімікою,а продавець мусить його зрозуміти і видати потрібний товар з полиці магазину.За кожний правильно куплений товар покупець отримує фант.
3.Д/ гра: «Впорядкуй товар на полицях магазину»
4.Розгляньте з дітьми картину (Наталія Дюг «Коники»)
– Кого Ви бачите на картині?
– Це справжні коні чи іграшкові?
– Як можна гратися з такими кониками?
– Якого кольору ці коники?
– Що на них намальовано?
– Що росте на галявині біля коників?
– В якому магазині можна купити потрібні предмети для малювання?
5.Пальчикова гімнастика
https://youtube.com/shorts/n5XwxSLcer4
6.Запросіть дитину виконати завдання у альбомі з художньо – творчої діяльності стр.24-25.Намалюйте узори на крильцях метелика та квіточку різнокольоровими фарбами. Набуті вміння використати у малюванні декоративного коника.
5.05.2022. ТЕМА: “ПОРЯДОК НА ПОЛИЦЯХ”
Інтегроване заняття: «Супермаркет»
Мета: формувати уявлення дітей про важливість магазинів. Спонукати дітей переносити у самостійну ігрову діяльність засвоєні знання й уміння.
1 Бесіда про Супермаркет:
- Чи відвідували ви супермаркет?
- Чим відрізняється магазин від супермаркету?
- Що допомагає не заблукати в такому магазині?
- Навіщо покупцям візки та корзинки?
- Що можна купити в супермаркеті?
2 Перегляд мультфільму «Супермаркет»
3 Д/г «Продуктова крамниця»
4 Фізкультхвилинка
5 Індивідуально опрацювати картку №91
4.05.2022.СЕРЕДА
Тема: “ПРОДАВЕЦЬ – ПОКУПЕЦЬ”
Інтегроване заняття: ” НА КОЖЕН ТОВАР – СВІЙ ПОКУПЕЦЬ”
Мета :Поглибити знання про професію «продавець». Навчати дітей грати в нові ігри; впізнавати/ називати предмет (товар ) за ознаками. Вправляти в діалогах “покупець-продавець”.
1 Бесіда з дітьми: як можна визначити призначення магазину.
2 Гра «Добери товар для магазину»
3 Запитати у дітей: що вони знають про професію «продавець»?
4 Розіграйте діалог продавця та покупця у магазині при здійсненні покупки.
5 Фізкультхвилинка
6 Перегляд відео “Добрі манери – у магазині”
7 Індивідуально опрацювати картку №89
3.05 2022. ВІВТОРОК
Тема дня: “Продавець-покупець”
Інтегроване заняття: “Найдорожчий товар”
Мета :Закріпити уявлення дітей про те, що найбільше багатство людини – здоров’я. Формувати уявлення про те, що потрібно турботливо ставитися до свого тіла та організму, вміти його доглядати. Розповісти, що джерело зміцнення здоров’я і запобігання хворобам є здоровий спосіб життя та безпечна поведінка у довкіллі.
1 Поміркуйте разом з дітьми: що мають на увазі, коли говорять «Здоров’я на базарі не купиш»
2 Розглянте малюнки де здорова дитина і дитина що хворіє
- Що краще бути здоровим чи не здужим
- Як піклуватись про здоров’я?
- Як змінюється життя, коли людина захворіла?
- Чому не можна купити здоров’я?
3 Гра ” Корисно – шкідливо”
4 Гра «Дерево Здоров’я»
5 Фізкультхвилинка ” Скік та скок ”
6 Перегляд мультфільму про здоров’я
2.05.2022. ПОНЕДІЛОК
Тема дня: “Продавець-покупець”
Інтегроване заняття: «На базарі їх не купиш»
Мета: надавати уявлення про існування важливих для всіх людей природніх обєктів (сонце, повітря, вода, небо), їх значення для життя людини. Формувати уміння створювати багато колірне зображення нетрадиційною технікою малювання.
1. Запитайте в дітей: – що можна придбати в магазині?( їжа, одяг, іграшки…). -А чого не можна купити в магазині? (здоров’я, мир, дружбу, посмішку…). -А чи можна купити собі сонце, небо? Виявляється, є природні об’єкти, що існують для всіх людей і купити їх не можливо і це надзвичайно добре.
2 Розгляд картини Оксани Збруцької «Веселка»
– Чим намальоване небо і водичка?
– Якими кольорами художниця зобразила небо та річку?
– Що ви помітили в небі?
-Які кольори складають веселку?
-Чи є на картині люди, чим вони зайняті?
-Де можуть жити ці люди?
3.Пальчикова гімнастика «Дощик»
4.Малюємо веселку
5 Розучування веснянки
“Десь тут була подоляночка” (веснянка)
Десь тут була подоляночка,
Десь тут була молодесенька,
Тут вона впала,
До землі припала,
Сім літ не вмивалась,
Бо води не мала.
– Устань, устань, подоляночко,
Устань, устань, молодесенька,
Умий личко так, як скляночку,
Утрись, утрись шовковим рушником,
Та візьмися в боки,
Покажи нам скоки,
Біжи до Дунаю,
Бери ту, що скраю.
29.04.2022 П’ятниця.
Тема дня: «Відчувай, щоб переконатися»
Інтегроване заняття «Як ми пізнаємо світ»
Мета: розширити уявлення дітей про можливості органів чуття (ніс, язик, шкіра, очі, руки), які допомагають пізнавати світ. Вправляти дітей у використанні способами чуттєвого пізнання. Формувати звичку перевіряти припущення через власні відчуття. Стимулювати пізнавальний інтерес.
- Ігрова вправа: «Малювання носом»
Підведіть до думки, що результат цієї вправи залежить від того, як її виконувати: разом чи індивідуально. Щоб намалювати малюнок разом, треба домовитися про ритм, напрям і розмах рухів. Спробуйте намалювати у повітрі простий малюнок носиком самостійно та в праці з дорослим: коло, квадрат, кулька з ниточкою.
- Вивчення вірша напам’ять Н. Карпенко «Органи чуття»
Око бачить, вухо чує,
Ніс мій запахи пильнує,
А язик відчує смак,
Якщо в страві щось не так.
Має шкіра гарний дар:
Знає дотик, холод, жар.
- Запросіть дитину поміркувати над запитаннями. Язик? Про які якості предмета нам можуть «розповісти» язик і ніс? Обговоріть з дитиною, як правильно сказати по ніс і язик: «розповісти» чи «повідомити»? Що допомагає нам бачити предмети в темній кімнаті?
- Пограйте в гру «Квач» з зав’язаними очима. Продемонструйте дитині дослід коли слово «Обережно!» для людини із зав’язаними очима є допомогою. Вказівки-попередження про небезпеку мають бути конкретними і чіткими. Повправляйте дитину у наданні таких вказівок. Допоможіть дитині зробити висновок про роль органів чуття в пізнанні світу.
6.Обговоріть, що означає вислів: «Розумний язик не біжить попереду думки». Допоможіть дитині поміркувати, як би мала вчинити розумна особа, щоб не віддати свої гроші й не ризикувати життям як Буратіно.
7.Прочитайте дитині оповідання М. Коцюбинського «Івасик і Тарасик» Івасик ловив рибку. Все, що зловив, склав у кошичок, закинув кошичок на плечі та й іде додому. Побачив його Тарасик та й тихенько, тихенько за ним. Думає, як би витягти рибку.
Тільки Тарасик підкрався до кошичка, а Івасик почув, що хтось ззаду до кошичка добирається, та й озирнувся…
Тарасик одскочив, руки заклав назад, голову задер — іде, наче то не він до кошичка добирався.
Пішов Івасик далі. Йде собі спокійно, а Тарасик знов підкрався, заклав у кошик руку — та як заверещить!
Великий рак вчепився йому в палець!
Бо в кошичку не тільки рибка була, а й раки. А Тарасик аж скаче, так його болить.
Івасик обернувся, побачив та й сміється з Тарасика: ага! попався!
Насилу Івасик одчепив від пальця рака. Одчепив, поклав у кошичок та й пішов собі додому. А у Тарасика палець розпух, кров з його капає… Плаче бідний.
8.Після читання обговоріть зміст за запитаннями: Чи можна цю історію назвати смішною? Чи є вона повчальною? Чому постраждав Тарасик? Як по-іншому могли розгорнути події, якби Тарасик вчинив по-іншому? Як ви гадаєте, він знав, що брати чужого не можна? Яке, на вашу думку, знання сильніше: коли тобі розповіли, чи коли ти сам переконався?
9.Запросіть дитину розглянути пейзаж в’єтнамського художника Фан Ту
Транга і розповісти про нього (базові запитання).
-Що тут відбувається?
-Що тут ще відбувається?
-Що ти тут такого, що дозволяє тобі так вважати?
-Що можна сказати про місце, де це відбувається?
Попросіть дитину подумати якими художніми матеріалами і інструментами створено це зображення.
Запропонуйте дитині намалювати весняний пейзаж.
Знайдіть за посиланням: https://youtu.be/j6x-8G9cuDM;
https://youtu.be/Cdh5t_DwJjo; https://youtu.be/WZw6UVuCD9w
- Перегляньте мультфільм про здоров’я.
Ваш малюк обов’язково має подивитися, щоб не хворів, а був завжди здоровий.
https://www.youtube.com/watch?v=8GjEDdYETq4
28.04.2022. Четвер.
Думаю – знаю
Тема дня «Грайся і навчайся»
Інтегроване заняття «Гра, яка навчає»
Мета: вправляти у встановленні залежностей між причиною і наслідком у процесі ігрових дій. Закріпити уявлення дітей по відношення частин та цілого. Збагачувати досвід застосування у грі різних способів досягнення пізнавальної мети. Сприяти розвитку навичок спілкування, вміння домовлятися, разом вирішувати завдання, щоб досягти відповідної цілі.
- Запропонуйте дитині тематичну бесіду: «Для чого ця гра?»
-Чи гра може збагачувати новими знаннями й уміннями?
Мотивуйте дітей навчатися через гру. Поясніть, що для такої гри треба пригадати все, що раніше знали, бути уважними та моторними.
- Створіть ігрову ситуацію та запропонуйте дитині організувати Бюро прогнозів.
Уточніть, що прогнози-це передбачення, припущення. Для них важливі слова- «якщо» і «якби». Спочатку запропонуйте швидко продовжити речення:
-Якщо папір горить,…;
-Якщо поллєш дерево,…;
-Якщо тобі шість років, то…;
-Якщо йде дощ, то….;
-Що буде, якщо зникнуть всі іграшки?
Наполягайте на тому, щоб варіантів продовження було багато.
3. Гра «Мікрофон». Попросіть назвати: чого в кімнаті багато, а чого мало, що ти знаєш про неживу природу, що ти знаєш про живу природу.
4. Організуйте гру «Веселі підрахунки». Лічити можна все, що завгодно: виделки, ложки, чашки, взуття, іграшки, олівці, фломастери.
5. Весела руханка: https://www.youtube.com/watch?v=3LAjklSXpbI
6.Зпропонуйте дітям художньо-творчу діяльність в техніці аплікація нитками
27.04.2022 Середа.
Думаю – знаю
Тема дня: «Обговорюй і переконуй»
Інтегроване заняття «Як бути переконливим?»
Мета: вправляти дітей у розмірковуванні, аргументованому доведенні власної думки у спільній розмові. Допомогти дітям усвідомити значення понять «міркування» і «обговорення»; «знаю» і «думаю». Продовжувати розвивати зв’язне діалогічне мовлення. Вправляти дітей у мовленнєвій взаємодії з дорослими в різних видах активності.
- Виконайте вправу “Покажи”.Попросіть дитину за допомогою міміки і жестів продемонструвати як виглядає людина, яка думає? Де відбувається процес думання? Як поводиться впевненна у своїх знаннях людина? А невпевнена?
- Обговоріть з дитиною чи дивиться вона рекламу, чи хотілось їй купувати те, що рекламують. Підведіть до думки, що для людини важливо уміти переконувати інших. Запропонувати упродовж дня навчитися переконуватися.
- Пограйте у словесну гру “Знаю і думаю”. Попередньо уточніть ці слова. Наприклад, нехай дитина назве те, що вона знає про яблуко, в чому вона впевненна. А потім нехай назве, в чому сумнівається. Спонукайте дитину доводити свою думку до кінця.
- Перегляньте фрагмент мультфільму “Малюк і Карлсон”, де Карлсон переконує Малюка, що шкода, яку вони зробили, не серйозна. Обговоріть з дитиною цей фрагмент.
Знайдіть за посиланням: https://youtu.be/TZTjr-DN9xY
- Зіграйте в гру “Їстівне – не їстівне”. Ускладніть гру, дитина повинна аргументувати свою відповідь.
- Прочитайте оповідання В. Осєєвої «Печиво»
- Переклад з російської А. КупрієнкоМама висипала на тарілку печиво. Бабуся весело забряжчала чашками. Всі посідали до столу. Вова присунув тарілку до себе.— Діли по одному, — строго сказав Михайлик.Хлопчики висипали печиво на стіл і розіклали його на дві купки.— Рівно? — запитав Вова. Михайлик зміряв очима купки.— Рівно. Бабусю, налийте нам чаю.За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувались.— Здобне! Солодке, — говорить Михайлик.— Угу! — відповідає з повним ротом Вова.Мама і бабуся мовчали. Доївши печиво, Вова глибоко зітхнув, поплескав себе по животі і виліз з-за столу.Михайлик доїв останній шматочок і подивився на маму. Вона розмішувала ложечкою непочатий чай. Перевів погляд на бабусю — вона жувала скориночку чорного хліба.
- Валентина Осєєва. Оповідання для дітей.
ПОГАНО
Собака люто гавкав, припадаючи на передні лапи. Прямо перед нею, притулившись до паркана, сидів маленький скуйовджений кошеня. Він широко розкривав рот і жалібно нявчав. Неподалік стояли два хлопчика і чекали, що буде.
У вікно виглянула жінка і квапливо вибігла на ганок. Вона відігнала собаку і сердито крикнула хлопчикам:
– Як вам не соромно!
– А що соромно? Ми нічого не робили! – здивувалися хлопці.
– От це й погано! – гнівно відповіла жінка
- Бесіда за змістом.Про що розповідається в оповіданні? Чи правильно хлопчики вчинили? Доведіть та обгрунтуйте свою думку.
- Зробіть гімнастику для очей.
26.04.2022 Вівторок.
Думаю – знаю
Тема дня: «Досліджуй, щоб знати»
Інтегроване заняття «Дослідна лабораторія»
Мета: допомогти дітям усвідомити, що припущення можуть перевірятися шляхом дослідів, і це також правильний спосіб пізнання. Допомогти дітям зрозуміти прислів’я: «Довіряй, але перевіряй». Вправляти у проведенні дослідів, фіксуванні ходу досліду та формулюванні висновків. Продовжувати розвивати пізнавальний інтерес, бажання робити відкриття.
- Запропонуйте дитині пограти в комунікативну гру: «Знаю-не знаю».
Дитина називає те про що вона знає і те про що хотіла б дізнатися. (Назви: дерев, квітів, комах, тварин, кольорів, про зорі, про море, про електричний струм).
- Обговоріть з дитиною зміст картини “Юний дослідник” В. Леоновича.
-Що тут відбувається?
-Що ще тут відбувається?
-Що ти бачиш тут такого, що дозволяє тобі так вважати?
-Що можна сказати про цього хлопчика?
-Що можна сказати про місце, де це відбувається?
-Про що міг дізнатися хлопчик під час свого спостереження?
-Яким інструментом скористався юний дослідник?
Спонукайте дитину самостійно знаходити відповіді на запитання: про інструменти, які використовує хлопчик; про що він міг дізнатися. Якщо вдома є лупа – дослідіть певні предмети з її допомогою.
. Проведіть цікавий дослід (можете обрати з переліку, який ми надали)
Тема “Повітря”
- Мета: продемонструвати наявність повітря навколо нас, у воді.
Умови: звичайне приміщення.
Хід досліду:
- Склавши у трубочку губи, з силою втягнути повітря. Повітряний струм “звучить” і відчувається на губах.
- Увімкнути вентилятор дати дітям відчути рух повітря.
- Опустити сухий камінець у склянку з водою. На поверхні з’являться бульбашки, наповнені повітрям.
- Перекинути порожню склянку догори дном і, тримаючи її дуже рівно, повільно занурити у воду. Чи потрапляє до склянки вода? Чому не потрапляє?
- Подмухати на паперовий човник. Чому він рухається?
- Зважити на вагах дві повітряні кульки (одна надута, інша ні). Яка з них важча? Чому?
- Мета: навчити розрізняти якісний стан повітря.
Умови: весняна або літня днина.
Хід досліду:
- Звернути увагу дітей на повітря навколо, підкреслити, що воно прозоре. Запропонувати відчути, чим воно пахне.
- Звернути увагу на повітря після того, як проїхала машина.
Висновок: чисте повітря прозоре, має приємний запах або не має жодного запаху. Забруднене повітря не прозоре, воно може мати неприємний запах. Дихати бажано чистим повітрям.
- Мета: продемонструвати потребу у повітрі людей, тварин.
Хід досліду.
Запропонувати дітям на короткий час затулити носа рота рукою, а потім глибоко вдихнути повітря й відчути, як це приємно. Покласти руки на груди й відчути, як вони ритмічно рухаються під час дихання. Зробити те саме під час спостереження за кішкою, кролем.
Тема “Вода”
- Мета: навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, гаряча, чиста, забруднена).
Матеріал: три склянки з водою різної температури, дві прозорі банки з чистою та забрудненою водою (вкинути грудочку землі).
Умови: звичайне приміщення будь-якої пори року.
Хід досліду:
- Розглянути з дітьми три однакові склянки з водою. Запитати: чи однакова вода в них? (Так, зовні однакова). Запропонувати по черзі відчути на дотик. З’ясувати, яка температура води у склянках, як використовують різну воду.
- Розглянути дві банки з водою. Запитати: чим вони відрізняються? Показати дітям, що крізь забруднену воду погано видно предмети. Підкреслити, що чиста вода прозора, не має ні запаху, ні кольору.
Тема “Рослини”
- Мета: показати значення води для росту рослин.
Матеріал: дві прозорі банки (з водою та без води), дві однакові цибулини.
Хід досліду.
Довготривале спостереження за змінами, що відбуваються з цибулинами у банках. Висновок: для росту рослин необхідна вода.
Тема “Я і “природа”
- Мeтa: продемонструвати значення зору та функцій очей.
Матеріал: два ряди стільців (або інших предметів).
Хід досліду:
- Запропонувати дітям щільно затулити очі долонями й спробувати пройти поміж двох рядів стільців. Чи легко це зробити? Потім пройти з розплющеними очима. Чи є різниця?
- Піднести розрізану цибулину до очей. Що відбувається з ними?
Висновок: крапельки цибулевого соку подразнюють слизову оболонку очей. Захищаючи око, повіки швидко моргають, а сльози очищають очі. Так очі захищаються від зовнішнього впливу.
- Запропонувати дітям уважно розглянути очі дитини, яка сидить навпроти.
Зненацька легенько плеснути в долоні перед її очима. Що вона зробила відразу? (Заплющила очі).
Висновок: наш організм також знає, що найперше слід берегти очі. Адже саме завдяки зору ми дізнаємося про світ навколо нас.
- Запропонувати на хвильку затулити очі руками. Розплющивши, розглянути в люстерко розмір зіниці. Потім протягом хвилини подивитися у вікно (сонячної днини) чи глянути на яскраве світло. За яких умов зіниці зменшуються (стискаються), а за яких збільшуються (розширюються)?
- Запропонуйте дитині намалювати весняні квіти за допомогою техніки “по мокрому”(аркуш паперу змочуєте пензлем з водою, щоб аркуш був ледь мокрий). Обговоріть, які кольори використали та який настрій вони викликають. Оговоріть, яка з фарб найкраще проявляє свої властивості. Влаштуйте виставку робіт дитини, продемонструйте членам сім’ї.
Знайдіть за посиланням: https://youtu.be/5qJs4wSwNJ8
. Прочитайте вірш «Консультант» Г.Бойко з подальшим обговоренням.
Весною біля школи
Усім знайшлося діло:
Гуртом ямки копали
І деревця садили.
Один Мишко тинявся
І потирав долоні, —
Він був за консультанта
У нашому загоні.
До кожного підходив,
Повчав нас без упину:
— На дно насипте гною,
А зверху — вогку глину!
Та корінь засипайте
Мерщій, Катюшо й Людо,
Бо яблунька засохне
І яблук тут не буде.
— Авжеж, не буде яблук, —
Промовила Катюша, —
Бо це, як хочеш знати,
Не яблунька, а груша!
Обговорення змісту вірша . Кого називають консультантом? Чи можна назвати консультанта знавцем?
-Чим дії Мишка відрізнялися від всіх інших дітей? Чому Мишка можна назвати обізнаним? До кого з персонажів підходить вислів «Довіряй, але перевіряй»? Як ви розумієте значення цього вислову? Яким твердженням хлопчика можна було вірити, а які треба було перевірити?
- Запропонуйте дитині гру: «Що для чого».
Дорослий називає предмет, дитина робить припущення для чого його було винайдено.
25.04.2022 Понеділок.
Тема дня: «Спостерігай, щоб знати»
Інтегроване заняття «Такі однакові різні картинки»
Мета: формувати уявлення дітей про значення спостереження як засобу пізнання. Продовжувати формувати вміння спостерігати за живими об’єктами, дотримуючись логіки. Допомогти дітям усвідомити відмінність у значенні понять «спостереження» і «розглядання». Розвивати художньо-естетичне сприймання творів мистецтва.
- З опорою на картинки весняної природи з’ясуйте, як дитина розуміє поняття «спостерігати»?
- Обговоріть з дитиною що означає слово “спостерігати”? Спостерігати – це те саме, що і розглядати? Поясніть, що роблять, коли спостерігають і коли розглядають.
- Розгляньте три картини М.Кримова, де один і той самий пейзаж зображено у різні пори дня – вранці, і обід та ввечері. Запитайте дитину, як вона вияснила де яка пора дня? Що їй допомогло? (Використані художником фарби та різні відтінки створили різний зміст).
- Повідомте дитині, що у Японії люди можуть розрізняти до 100 відтінків одного кольору. Спробуйте теж. Покажіть картинки з різними відтінками одного кольору. Нехай дитина покаже який відтінок кольору найтемніший, а який – найсвітліший. Запитайте, які кольори викликають радісні емоції, а які – сумні?
- Покажіть ще раз дитині картини М.Кримова і попросіть знайти на них тіні. Уточніть, від чого виникає тінь (на предмет падає сонце або світло). Спробуйте дослід: поставте на підвіконня високий предмет так, щоб на нього падало сонце. Продемонструйте як утворилась тінь.
- Як підсумок, виконайте завдання. Нехай дитина намалює ніч і день та пояснить, які кольори потрібно використати, щоб передати час доби.
- . Запропонуйте дитині завдання на розвиток спостережливості: (дві картинки з майже однаковими зображеннями: відшукай 10 відмінностей; знайди невідповідності у зображеннях предметів). Обговоріть з дітьми для яких професій потрібен «гострий зір», «пильне око» (полісмени, розвідники, садівники).
- Гра «Знайди відмінності на картинках» дуже подобаються як малюкам, так і дітям старшого віку. Такі ігри добре розвивають увагу і спостережливість, а також виробляють в дитині вміння зосередитися на конкретному завданні. Такі ігри відносяться до класу розвиваючих, і підходять для дітей різного віку.
https://youtu.be/4SZI16iUrA8
- Як підсумок, виконайте завдання. Нехай дитина намалює ніч і день та пояснить, які кольори потрібно використати, щоб передати час доби.
